<![CDATA[This study was motivated by the persistence of dishonest behavior among students, including cheating, copying others’ work, and providing information that does not reflect the facts. It aimed to examine the effect of classical guidance services using honesty-related information services on students’ honesty at SMA Negeri 1 Idanogawo. The study employed a quantitative approach with a quasi-experimental method and a Non-equivalent Control Group Design. The sample consisted of 63 students, comprising 30 students from class X-2 as the experimental group and 33 students from class X-1 as the control group, selected through purposive sampling. Data were collected using questionnaires and observations and analyzed with SPSS version 25. The results showed that the mean honesty score in the experimental group increased from 59.93 to 78.80, whereas the control group’s score increased from 58.58 to 59.79. The Independent Samples t-Test yielded t = −15.172, df = 60.074, and p < 0.001. These findings indicate that classical guidance services delivered through information services had a significant effect on students’ honesty. The results support the planned implementation of information services as an approach to strengthening students’ honesty and character development in school settings. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya perilaku tidak jujur pada peserta didik, seperti menyontek, menyalin pekerjaan orang lain, dan menyampaikan informasi yang tidak sesuai dengan fakta. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh layanan bimbingan klasikal dengan materi kejujuran melalui layanan informasi terhadap kejujuran peserta didik di SMA Negeri 1 Idanogawo. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-experimental dan desain Non-equivalent Control Group Design. Sampel berjumlah 63 peserta didik, terdiri atas 30 peserta didik kelas X-2 sebagai kelompok eksperimen dan 33 peserta didik kelas X-1 sebagai kelompok kontrol yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner dan observasi, kemudian dianalisis dengan bantuan SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor kejujuran kelompok eksperimen meningkat dari 59,93 menjadi 78,80, sedangkan kelompok kontrol meningkat dari 58,58 menjadi 59,79. Hasil Independent Samples t-Test menunjukkan nilai t = −15,172, df = 60,074, dan p < 0,001. Dengan demikian, layanan bimbingan klasikal melalui layanan informasi berpengaruh signifikan terhadap kejujuran peserta didik. Temuan ini mendukung penerapan layanan informasi secara terencana sebagai upaya penguatan karakter kejujuran di sekolah.]]>
Copyrights © 2026
