Pengaruh Penggunaan Chatgpt dan Literasi Digital Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Teknologi Informasi

Zulfa, Indana
Hariyanti, Uun
Wijoyo, Satrio Hadi

Jurnal Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer
Vol. 13 No. 5: Oktober 2026

Motivasi belajar merupakan aspek krusial dalam mendukung keberhasilan akademik mahasiswa, yang dipengaruhi oleh berbagai faktor internal (seperti minat dan tujuan pribadi) maupun eksternal (seperti lingkungan belajar dan dukungan teknologi). Penelitian ini berfokus pada eksplorasi faktor eksternal yang berpotensi meningkatkan motivasi belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi (PTI), khususnya melalui penggunaan ChatGPT dan penguasaan literasi digital. Kedua variabel tersebut relevan dengan tuntutan kompetensi calon pendidik di bidang teknologi informasi, yang mana setiap calon pendidik perlu memiliki kemampuan dalam mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei, melibatkan 153 mahasiswa PTI pada semester ganjil tahun akademik 2024/2025. Analisis data dilakukan melalui regresi linier berganda yang didahului dengan pengujian asumsi klasik. Hasil analisis menunjukkan bahwa penggunaan ChatGPT dan literasi digital berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar mahasiswa dengan prosentase variansi variabel bergantung yang dapat dijelaskan oleh variabel terikatnya pada model regresi adalah sebesar 26,3%. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi ChatGPT dan peningkatan literasi digital dapat menjadi strategi pendukung dalam meningkatkan motivasi belajar mahasiswa, meskipun masih terdapat faktor-faktor lain yang perlu dipertimbangkan. Penelitian ini merekomendasikan perluasan cakupan sampel dan variasi pendekatan metodologis pada studi selanjutnya, serta eksplorasi faktor-faktor tambahan seperti aspek lingkungan, sosial, dan psikologis guna memperoleh pemahaman yang lebih komprehensif.   Abstract Learning motivation is a crucial aspect in supporting students’ academic success, influenced by various internal factors (such as personal interest and individual goals) and external factors (such as learning environment and technological support). This study focuses on exploring external factors that have the potential to enhance the learning motivation of students in the Information Technology Education program, specifically through the use of ChatGPT and the mastery of digital literacy. These two variables are highly relevant to the competency demands of future educators in the field of information technology, where the ability to integrate technology into the learning process is essential. This research adopts a quantitative approach with a survey design, involving 153 students during the odd semester of the 2024/2025 academic year. Data were analyzed using multiple linear regression, preceded by classical assumption testing. The results indicate that both ChatGPT use and digital literacy have a positive and significant influence on students’ learning motivation, with the model explaining 26.3% of the variance in the dependent variable. These findings confirm that the integration of ChatGPT and the enhancement of digital literacy can serve as effective supporting strategies to boost student motivation, although other influencing factors should also be considered. The study recommends expanding the sample and employing more diverse methodological approaches in future research, as well as exploring additional factors such as environmental, social, and psychological aspects to gain a more comprehensive understanding.