Pengembangan Media Pembelajaran Monopoli untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran IPAS di Kelas V SD Negeri 180/II Mulia Bhakti

Iif Pratiwi (Universitas Merangin)
Desinta Rasyani (Universitas Merangin)
Sumarni Umar Ahmad (Universitas Merangin)

Jurnal Pendidikan Siber Nusantara
Vol. 4 No. 4 (2026): Vol. 4 No. 4 (2026): Jurnal Pendidikan Siber Nusantara (Oktober - Desember 2026

Abstrak: Pengembangkan dan pengujian seberapa efektif monopoli pembelajaran pada peningkatan hasil belajar dan aktivitas belajar murid SD dalam mata pelajaran IPAS ialah tujuan dari riset ini. Di Riset ini, pengembangan model ADDIE diiterapkan, terdapat lima tahapan yaitu menganalisis, mendesain, mengembangkan, melaksanakan dan mengevaluasi. Kajian dilakukan dengan pengidentifikasian kebutuhan pembelajaran dan karakteristik murid. Desain membuat prototipe media monopoli pendidikan yang disesuaikan dengan standar pembelajaran IPAS. Di tahap mengembangkan, media tervalidasi ahli dan diuji coba pada empat siswa. Hasil riset memperlihatkan bahwasannya media pembelajaran Monopoli Pendidikan termasuk ke kategori terpenuhinya syarat, dengan tingkat kelayakan rata-rata sebesar 95%, sebanyak 93% pakar media, 93% pakar  materi, serta 100% pakar bahasa. Selain itu, tingkat kelayakan media menjulang tinggi, memiliki skor rerata 80,56% untuk respons siswa (kategori praktis) dan 92% untuk respons guru (kategori sangat praktis). Hasil belajar siswa telah terbukti dapat ditingkatkan dengan penggunaan media ini, seperti diperlihatkan dari meningkatnya nilai rerata 56 pada pra uji ke 81,92 pada pasca uji, dengan selisih 25,92 poin dan hasil N-Gain sebanyak 0,56, yang mengartika bahwasannya penggunaan media ini termasuk dalam kategori yang cukup efektif. Sebagian besar murid telah mencapai ketuntasan minimal 65,  diartikan media dapat memperbantu sebagian besar murid mencapai kompetensi mereka Selain itu, hasil belajar siswa juga meningkat. Media pembelajaran Educational Monopoly dianggap layak, praktis, dan efektif dalam peningkatan hasil belajar murid, dengan skor aktivitas rerata 3,54 terhadap uji coba skala minor serta 3,60 implementasi skala binor, masing-masing dengan peningkatan 1,7%. Secara keseluruhan, Educational Monopoly telah terbukti menjadi alternatif media pembelajaran inovatif serta menarik dikarenakan terbukti layak, praktis, dan efektif dalam peningkatan hasil belajar murid dan aktivitas mereka di mata pelajaran IPAS di tingkat SD.