<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi bahwa implementasi gerakan literasi akan mendapatkan beberapa hambatan yang disebabkan dari berbagai faktor baik dari luar maupun dari dalam. Sebuah Lembaga akan mampu menjalankan program unggulaannya, apabila dalam menjalankan program nya dilakukan dengan baik dan tersetruktur, serta dapat mengatasi berbagai hambatan yang muncul pada kegiatan program implementasi gerakan literasi tersebut. Dengan kemampuan kompetensi kepala sekolah dan guru yang mumpuni maka diharapkan minat baca peserta didik pun akan meningkat. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dan mendeskripsikan: 1) Implementasi gerakan literasi dalam meningkatkan minat baca peserta didik; 2) Hambatan-hambatan dihadapi dalam mengimplementasikan gerakan literasi di PAUD guna untuk meningkatkan minat baca peserta didik; 3) Upaya yang dilakukan kepala sekolah dan guru dalam mengimplementasikan kompetensi gerakan literasi untuk meningkatkan minat baca peserta didik. Metode penelitian yang digunakan dalam penyusunan tesis ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Adapun informan pada penelitian ini meliputi kepala sekolah, pengawas, guru, dan orang tua peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) pelaksanaan program gerakan literasi dalam meningkatkan minat baca peserta didik meupakan fondasi awal pengenalan literasi bagi anak usia dini. Implementasi gerakan literasi yang dilaksanakan berada pada tahap pembiasaan dan dapat ditingkatkan ke tahap pengembangan dengan melibatkan berbagai pihak. 2) kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan gerakan literasi sekolah adalalah: (1) rendahnya kesadaran guru, (2) jumlah buku bacaan anak yang sesuai sulit ditemukan, (3) guru malas membaca, (4) guru tidak memahami penerapan gerakan literasi, dan (5) sekolah kekurangan dana, dan 3) adanya upaya-upaya yang dilakukan sekolah dalam pelaksanaan program gerakan literasi sekolah diantaranya: (1) mengikuti berbagai pelatihan baik secara daring maupun luring, (2) menambah buku di sekolah melalui pembelian dan permohonan hibah, (3) mendekatkan buku ke warga sekolah dengan cara membuat beberapa area baca dan membuat lingkungan yang kaya akan teks, (4) melaksanakan berbagai bentuk kegiatan literasi, dan (5) melibatkan publik dalam pelaksanaan gerakan literasi.]]>
Copyrights © 2023
