<![CDATA[تتناول هذه الدراسة اللغة العربية بالجمع بين ثلاثة مسارات ظلّت الدراسات الإندونيسية تعالجها منفصلة: المسار التاريخي، والمسار اللساني، والمسار التربوي. ومحورها التحليلي سؤال واحد: كيف تتحوّل المعرفة التاريخية بأصل العربية وتطورها، والتوصيف اللغوي لخصائصها، إلى دلالات تربوية قابلة للتطبيق في تعليمها بإندونيسيا؟ واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب الدراسة المكتبية، فأفادت من ثمانية وثلاثين مصدرًا أوليًّا وثانويًّا اختيرت بمعايير إدراج واستبعاد صريحة، وحُلّلت في ست خطوات: استخراج الموضوعات، والترميز، والتصنيف، والمقارنة، والتركيب، ثم استخلاص الدلالات التربوية. وانتهت إلى أن العربية تنتمي إلى الفرع السامي الأوسط، وأنها أكثر أخواتها محافظةً على ملامح السامية الأم، وأن أبرز خصائصها الاشتقاق والإعراب والثراء المعجمي ونظام الأصوات المتكامل، وأن تعليمها في إندونيسيا مرّ بأربع مراحل تنتهي بالمرحلة الرقمية. وخلصت إلى أن هذه النتائج تفسّر أخطاءً بعينها عند المتعلم الإندونيسي في النطق والإعراب والترجمة الحرفية. وتكمن جِدّة الدراسة في تحويل النتائج التاريخية واللسانية إلى مقترحات تربوية إجرائية، منها التحليل التقابلي بين العربية والإندونيسية.]]>
Copyrights © 2026
