<![CDATA[Tujuan pembelajaran memandu pemilihan konten, metode, dan penilaian dalam pengajaran. Dalam praktiknya, Pendidikan Agama Islam (Pendidikan Agama Islam) masih cenderung menekankan penguasaan konten dan hafalan, sementara tujuannya seringkali dinyatakan terlalu luas untuk diukur. Studi ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana Taksonomi Bloom dapat diterapkan dalam merumuskan tujuan pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Studi ini menggunakan desain penelitian pustaka kualitatif, yang mengacu pada buku, artikel ilmiah, dan dokumen kebijakan kurikulum, yang dianalisis melalui analisis konten. Temuan menunjukkan bahwa Taksonomi Bloom, baik dalam bentuk aslinya maupun yang telah direvisi, dapat diterapkan pada tiga domain tujuan Pendidikan Agama Islam: kognitif (mengingat hingga menciptakan), afektif (menerima hingga menginternalisasi nilai-nilai), dan psikomotor (imitasi hingga artikulasi). Tujuan yang dirumuskan dengan baik membutuhkan kata kerja tindakan yang terukur dan struktur Audiens–Perilaku–Kondisi–Derajat (ABCD). Penerapan taksonomi pada hal-hal yang berkaitan dengan iman harus dilakukan dengan hati-hati, mengarahkannya pada pemahaman, apresiasi, dan kontekstualisasi ajaran daripada menguji kebenaran akidah. Studi ini mengusulkan prosedur perumusan enam langkah dan contoh tujuan yang dapat digunakan oleh guru IRE. ]]>
Copyrights © 2026
