Pendidikan Karakter Toleransi Beragama dan Kearifan Lokal dalam Praktik Sekolah: Survei Pendidik di Magelang

Achmad Busrotun Nufus (Universitas Tidar, Magelang, Indonesia)
Delfiyan Widiyanto (Universitas Tidar, Magelang, Indonesia)
Ni’matu Sholikhah (Universitas Tidar, Magelang, Indonesia)
Sukron Mazid (Universitas Tidar, Magelang, Indonesia)
Khoirunnisa Ayu (Universitas Tidar, Magelang, Indonesia)

ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisiplin
Vol. 4 No. 10 (2026): ARMADA: Jurnal Penelitian Multidisiplin, Oktober 2026

Pendidikan toleransi beragama di sekolah lebih sering dibahas melalui dokumen kebijakan dan kurikulum, sedangkan bukti tentang praktiknya dalam kehidupan sekolah sehari-hari dan keterkaitannya dengan kearifan lokal masih terbatas. Penelitian ini memetakan pendidikan karakter toleransi beragama dan integrasi kearifan lokal di sekolah menengah di Magelang, Jawa Tengah, berdasarkan persepsi pendidik. Survei penjajakan (baseline study) dilakukan pada Agustus–September 2026 dengan melibatkan sembilan pendidik dari tujuh SMP dan SMA yang dipilih secara purposif. Kuesioner memuat 20 butir skala Likert empat poin yang mencakup kebijakan dan iklim sekolah, praktik toleransi, kearifan lokal, dan persepsi pendidik, serta empat pertanyaan terbuka. Butir tertutup dianalisis secara deskriptif, sedangkan jawaban terbuka dianalisis secara tematik. Penilaian keseluruhan berada pada kategori sangat tinggi (M = 3,83). Kebijakan dan iklim sekolah (M = 3,96) serta praktik toleransi (M = 3,93) menjadi dimensi terkuat, sementara kearifan lokal menjadi dimensi terlemah (M = 3,69), terutama pada pemanfaatannya sebagai sumber pendidikan karakter (M = 3,56). Pendidik menyebut sambatan, merti dusun, saparan, nyadran, dan kesenian rakyat sebagai tradisi yang mengandung nilai gotong royong dan kebersamaan. Toleransi di sekolah cenderung bersifat akomodatif, belum kolaboratif, dan kearifan lokal belum dimanfaatkan secara sengaja. Temuan ini menjadi data awal bagi pengembangan model sekolah toleran berbasis kearifan lokal.