<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara gaya belajar dengan kemampuan literasi matematis siswa generasi alfa. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode korelasional. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII dan kelas VIII yang termasuk dalam kategori generasi alfa. Data gaya belajar dikumpulkan menggunakan angket VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) dengan skala Likert 4 poin, sedangkan data kemampuan literasi matematis diperoleh melalui tes literasi matematis. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi Spearman Rank. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar siswa generasi alfa beragam: pada kelas VII didominasi gaya belajar auditori (60%), sedangkan pada kelas VIII didominasi gaya belajar visual (60%). Kemampuan literasi matematis siswa bervariasi dari kategori rendah hingga tinggi. Berdasarkan hasil uji korelasi Spearman diperoleh koefisien korelasi sebesar 0,076 dengan nilai signifikansi 0,750 > 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara gaya belajar dengan kemampuan literasi matematis siswa generasi alfa. Kemampuan literasi matematis dipengaruhi oleh berbagai faktor lain, seperti motivasi belajar, minat terhadap matematika, metode pembelajaran guru, lingkungan belajar, dan intensitas latihan soal. Oleh karena itu, pembelajaran matematika pada siswa generasi alfa perlu dirancang secara adaptif, inovatif, dan berbasis teknologi sesuai karakteristik era digital.]]>
Copyrights © 2026
