ANALISIS KUALITAS BUTIR SOAL BERBASIS LITERASI DAN NUMERASI DALAM MENDUKUNG IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SEKOLAH DASAR

Suryadi Ishak (State University of Makassar)
Syahrul Syahrul (State University of Makassar)
Irfawandi Samad (State University of Makassar)
Naharuddin Naharuddin (State University of Makassar)

Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Vol. 11 No. 4 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika

Asesmen berbasis literasi dan numerasi menempati posisi sentral dalam Kurikulum Merdeka, namun mutu butir soal yang disusun guru di sekolah dasar belum banyak diuji secara sistematis, padahal ketepatan pemetaan kemampuan peserta didik sepenuhnya bergantung pada kualitas instrumen tersebut. Penelitian ini bertujuan menganalisis kualitas butir soal berbasis literasi dan numerasi ditinjau dari validitas isi, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan keberfungsian pengecoh, serta memetakan profil penguasaan peserta didik pada setiap aspek konten numerasi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode analisis butir. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas V sekolah dasar di Polewali Mandar, dengan sampel sebanyak 65 peserta didik yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Instrumen pengumpulan data berupa tes objektif sebanyak 20 butir soal pilihan ganda dengan empat alternatif jawaban, disertai lembar validasi ahli untuk menilai kesesuaian isi butir. Data validitas isi dianalisis menggunakan formula V Aiken, sedangkan data hasil tes dianalisis melalui analisis butir klasik (CTT) untuk memperoleh indeks tingkat kesukaran, daya pembeda, dan distribusi pemilihan pengecoh. Hasil penelitian menunjukkan seluruh butir memenuhi validitas isi pada kategori sedang hingga tinggi dengan rerata V sebesar 0,76, memiliki daya pembeda sangat baik pada rentang 0,792–0,944, dan seluruh pengecoh berfungsi karena dipilih di atas 5% peserta didik. Tingkat kesukaran berkisar 0,193–0,463 dengan rerata 0,318, terdiri atas 45% butir sulit dan 55% butir sedang tanpa satu pun butir mudah. Penguasaan peserta didik pada keempat aspek konten seluruhnya berada di bawah 50%, dengan capaian terendah pada aspek Kuantitas sebesar 32%. Disimpulkan bahwa instrumen layak digunakan namun perlu penambahan butir pada tingkat kesukaran rendah. Temuan ini mengimplikasikan perlunya penguatan kapasitas guru dalam merumuskan stimulus soal serta pembelajaran numerasi berbasis konteks nyata sebagai dasar pembelajaran terdiferensiasi.