<![CDATA[Kemampuan murid memahami konsep matematis pada materi juring dan tembereng masih menjadi persoalan, terutama saat menghubungkan bagian-bagian lingkaran seperti jari-jari, sudut pusat, busur, dan tali busur untuk menyelesaikan soal. Salah satu penyebabnya adalah penyajian objek geometri yang tidak bergerak, sehingga siswa kesulitan memperhatikan perubahan bentuk dan hubungan antarbagiannya. Penelitian ini bertujuan memahami peningkatan pemahaman konsep matematika siswa setelah pembelajaran berbantuan visualisasi dinamis GeoGebra, serta menggambarkan keaktifan siswa selama pembelajaran. Penelitian menggunakan desain eksperimen semu dengan kelompok kontrol tidak setara, melibatkan 84 siswa kelas XI MAN Sidoarjo tahun pelajaran 2025/2026, yaitu 42 siswa kelompok eksperimen belajar menggunakan GeoGebra dan 42 siswa kelompok kontrol belajar dengan media gambar papan tulis. Data dianalisis dengan uji Mann-Whitney U karena tidak memenuhi syarat normalitas dan homogenitas. Kelas eksperimen mengalami peningkatan skor rata-rata 22,02, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang hanya naik 18,38, dengan perbedaan signifikan (p < 0,001). Keaktifan siswa kelas eksperimen mencapai rata-rata 80,95%, jauh lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 46,67%. Temuan ini menunjukkan bahwa visualisasi dinamis GeoGebra efektif meningkatkan pemahaman konsep dan keaktifan siswa pada materi juring dan tembereng.]]>
Copyrights © 2026
