Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggris Siswa melalui Media Visual dengan Materi Introduce Yourself

Faizah Ulya (Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi)
Absharini Kardena (Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi)

TadrisReach
Vol. 1 No. 1 (2025): Maret 2025

Penguasaan kosakata merupakan dasar utama dalam pembelajaran bahasa Inggris, terutama pada tingkat sekolah dasar. Metode konvensional seperti hafalan seringkali monoton sehingga menyulitkan siswa dalam mengingat dan menggunakan kosakata secara kontekstual. Penelitian ini bertujuan meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa kelas IV SDN 10 Sangkir melalui penerapan media visual pada materi “Introduce Yourself.” Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan 21 siswa sebagai subjek. Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi hasil belajar, wawancara informal, dan catatan lapangan. Media yang digunakan meliputi kartu gambar, poster, dan presentasi PowerPoint. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media visual dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap kosakata dasar seperti “name,” “I am,” “years old,” dan “hobby.” Siswa menjadi lebih aktif, percaya diri, dan antusias dalam memperkenalkan diri menggunakan bahasa Inggris. Temuan ini menegaskan bahwa media visual efektif untuk menciptakan pembelajaran kosakata yang menyenangkan, kontekstual, dan mudah dipahami oleh siswa sekolah dasar.
Vocabulary mastery is a fundamental aspect of English learning, especially at the elementary school level. Conventional methods such as memorization are often monotonous, making it difficult for students to remember and use vocabulary in real contexts. This study aims to improve the English vocabulary mastery of fourth-grade students at SDN 10 Sangkir through the application of visual media in the “Introduce Yourself” lesson. A descriptive qualitative method was employed, with 21 students as subjects. Data were collected through observations, documentation of learning outcomes, informal interviews, and field notes. The visual media used included picture cards, posters, and PowerPoint presentations. The results indicate that visual media can enhance students’ understanding of basic vocabulary such as “name,” “I am,” “years old,” and “hobby.” Students became more active, confident, and enthusiastic in introducing themselves in English. The findings suggest that visual media is an effective strategy for creating enjoyable, contextual, and easily understood vocabulary learning for elementary school students.