Pemanfaatan Kecerdasan Buatan untuk Evaluasi Pembelajaran dan Pendampingan Guru Sekolah Dasar Gumarang I

Zio Farid Al Muzacy (Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi)
Hari Antoni Musril (Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi)

TadrisReach
Vol. 1 No. 1 (2025): Maret 2025

Perkembangan teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) memberikan peluang baru dalam meningkatkan kualitas evaluasi pembelajaran di Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendampingi guru Sekolah Dasar dalam memanfaatkan AI untuk memperbaiki proses evaluasi pembelajaran. Pendampingan dilakukan melalui lima tahapan, yaitu perencanaan, sosialisasi, pelatihan guru, implementasi di kelas, dan evaluasi. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi lapangan. Hasil pendampingan menunjukkan adanya peningkatan kompetensi guru dalam menggunakan aplikasi berbasis AI, termasuk pembuatan soal otomatis, pembuatan rubrik, pemberian umpan balik, dan analisis hasil belajar siswa. Selain itu, siswa menunjukkan peningkatan keterlibatan aktif dan motivasi belajar. Meskipun terdapat kendala seperti keterbatasan perangkat dan akses internet, program ini memberikan dampak positif dalam menciptakan proses pembelajaran yang inovatif, efisien, dan adaptif. Temuan ini menegaskan pentingnya dukungan berkelanjutan dari sekolah, pemerintah, dan masyarakat untuk mengoptimalkan pemanfaatan AI dalam evaluasi pembelajaran di Sekolah Dasar.
The development of Artificial Intelligence (AI) technology offers new opportunities to enhance the quality of learning evaluation in elementary schools. This study aims to provide guidance for elementary school teachers in utilizing AI to improve the learning assessment process. The mentoring program was implemented through five stages: planning, socialization, teacher training, classroom implementation, and evaluation. A qualitative approach was applied using observation, interviews, and field documentation. The results indicate an improvement in teachers’ competencies in using AI-based applications, including automatic question generation, rubric creation, feedback delivery, and student learning data analysis. Additionally, students showed increased active participation and learning motivation. Despite challenges such as limited devices and internet access, the program positively impacted the creation of more innovative, efficient, and adaptive learning processes. These findings highlight the importance of continuous support from schools, government, and communities to optimize AI utilization in learning evaluation in elementary schools.