Pengenalan Matematika Praktis untuk Meningkatkan Literasi Numerasi Anak di Jorong Tompek, Nagari Salareh Aia Utara

Nur Azizah (Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi)
Lena Sastri (Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi)

TadrisReach
Vol. 2 No. 1 (2026): Maret 2026

Kemampuan numerasi yang masih rendah pada anak sekolah dasar menjadi salah satu permasalahan yang perlu mendapat perhatian, terutama di daerah pedesaan yang memiliki keterbatasan dalam penyediaan kegiatan belajar di luar pendidikan formal. Kondisi serupa dijumpai pada anak-anak di Jorong Tompek yang termasuk dalam wilayah Nagari Salareh Aia Utara di Kabupaten Agam, yang masih mengalami kesulitan dalam menghubungkan konsep dasar berhitung dengan situasi kehidupan sehari-hari dan cenderung memandang matematika sebagai mata pelajaran yang sulit dipahami. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan untuk memperkenalkan konsep matematika praktis, meningkatkan penguasaan numerasi dasar, serta membangun kepercayaan diri anak dalam menyelesaikan soal berhitung sesuai dengan jenjang kelas mereka. Kegiatan berlangsung pada 27 Juni 2026 di Musholla Nurul Ikhlas dengan melibatkan 12 peserta yang berasal dari siswa sekolah dasar dan dibagi ke dalam dua kelompok, yaitu kelas 1–2 dan kelas 5–6. Pelaksanaan kegiatan menerapkan metode pendampingan belajar kontekstual yang dipadukan dengan pendekatan partisipatif melalui sesi tanya jawab, penyampaian materi yang dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari, serta evaluasi menggunakan lima soal tertulis pada setiap kelompok. Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi kegiatan, dan catatan lapangan, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil kegiatan memperlihatkan adanya peningkatan partisipasi peserta selama proses pembelajaran, bertambahnya rasa percaya diri dalam menjawab pertanyaan, serta meningkatnya kemampuan sebagian besar peserta dalam menyelesaikan soal berhitung sesuai dengan tingkat kelasnya. Keberhasilan kegiatan didukung oleh tingginya antusiasme peserta, dukungan dari pengurus Musholla Nurul Ikhlas, serta pembagian kelompok belajar berdasarkan jenjang kelas yang memungkinkan penyampaian materi lebih sesuai dengan kemampuan peserta. Secara keseluruhan, pendekatan pendampingan belajar kontekstual terbukti efektif dalam mendukung penguatan literasi numerasi anak sekolah dasar pada lingkungan pendidikan nonformal dan memiliki potensi untuk diterapkan secara berkelanjutan di masyarakat.