cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26139626     EISSN : 26139618     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 70 Documents
 3   4   5   6   7 
Search results for , issue "Vol. 1 No. 2 (2015)" : 70 Documents clear
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGARANG BAHASA JEPANG DENGAN MENERAPKAN PEMBELAJARAN YANG MENGANDUNG PENDEKATAN KONTEKSTUAL BERMEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS XI IPB 3 SMA KARYA WISATA SINGARAJA Ni Komang Ari Putri Yanti .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5915

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mengarang bahasa Jepang dengan penerapan pembelajaran yang mengandung pendekatan kontekstual bermedia gambar pada siswa kelas XI IPB3 SMA Karya Wisata Singaraja tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan menggunakan dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPB3 SMA Karya Wisata Singaraja tahun pelajaran 2014/2015, sebanyak 49 orang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode (1) observasi, (2) tes, dan (3) kuesioner. Data dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian pada tes mengarang bahasa Jepang dalam penggunaan model pembelajaran kontekstual bermedia gambar menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan rata - rata nilai kelas dalam tes menulis dari hasil pre-test 61 menjadi 71 pada siklus I dan 83 pada siklus II. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kontekstual bermedia gambar dapat meningkatkan kemampuan mengarang bahasa Jepang, dan (2) siswa merasakan manfaat dari penggunaan pembelajaran yang mengandung pendekatan kontekstual bermedia gambar dalam mengarang bahasa Jepang. Bahkan sebagian besar siswa memberikan respon positif pada model pembelajaran kontekstual bermedia gambar. Kata Kunci : pembelajaran kontekstual, media gambar, mengarang. この研究の目的は、２０１４年度シンガラジャカルヤウィサタ高等学校言語コース１１年３組の画像教材を使用した文章作成学習法を通して日本語作文能力が向上するかどうかを明らかにすることである。この研究は、２周期に渡る教室実践活動調査である。研究の対象は、２０１４年度シンガラジャカルヤウィサタ高等学校言語コース１１年３組の４９名である。データは、(１)　授業観察、(２)　テスト、(３) 質問アンケートにより収集し、 それ を 定 性 的および定量的記述法により分析した。この研究の結果は、次の通りである。(1)テストにおいては、この学習法を使用する以前の予備テストの平均点は64点だったのに対し、第一周期終了時のそれは81点、第二周期終了時のそれは84点であった。このことから、この学習法は、学習者の日本語作文能力を高めることができる。(2)学習者は、この学習法が作文能力向上に有効であると感じている。大半の学習者が、良好であるという反応であった。keyword : 文章作成学習法、画像教材、作文
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING BERBANTUAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS HURUF HIRAGANA SISWA KELAS X ILMU BAHASA DAN BUDAYA SMA N 1 BANGLI TAHUN AJARAN 2014/2015 Putu Yosea Purbasari .; I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .; Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6262

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat keefektivan model Quantum Teaching berbantuan multimedia pembelajaran interaktif dalam meningkatkan kemampuan menulis huruf hiragana. Selain itu, penelitian ini juga dilakukan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran menulis huruf hiragana setelah menggunakan model Quantum Teaching berbantuan multimedia pembelajaran interaktif.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IBB SMA Negeri 1 Bangli tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 21 orang. Metode pengumpulan data adalah metode observasi, tes, kuesioner, dan wawancara. Penelitian ini dianalisis dengan menggunakan deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan analisis data, sebelum menggunakan model Quantum Teaching berbantuan multimedia pembelajaran interaktif hasil nilai rata-rata pre-test adalah 64. Kemudian, setelah menggunakan model Quantum Teaching berbantuan multimedia pembelajaran interaktif nilai rata-rata post-test adalah 75 pada siklus I dan 86 pada siklus II. Ketuntasan siklus I adalah 52,38% dan 100% pada siklus II. Oleh karena itu, penggunaan model Quantum Teaching berbantuan multimedia pembelajaran interaktif terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis huruf hiragana. Dari hasil analisis angket, siswa memberikan respon positif mengenai penerapan model Quantum Teaching berbantuan multimedia pembelajaran interaktif, dan kemampuan menulis huruf hiragana siswa menjadi meningkat. Kata Kunci : Quantum Teaching, Multimedia pembelajaran interaktif, kemampuan menulis hiragana この研究の目的は、ひらがな表記能力を高めるために使用するQuantum Teachingと　アニメーション　の　学習効果について、また、学習者がQuantum Teaching　を　用いた後に　どのような反応が　あったか　を　明らか　に　する　ことである。この研究の　対象は、　2014年度　国立第一高等学校言語コース10年生の　生徒21名　である。データは、　テスト、授業観察、質問アンケート、インタビューによって収バングリ集し、それを　定性的および定量的記述法によって分析した。研究　の　結果、Quantum Teaching　を使用する　まえの　プレテスト　の　平均　点　が　64点　、使用後の一回目　の　テスト　は　平均点　75点　、二回目　は　平均点86点　であった。また、標準を超えた学習者は、一回目が52,38%、二回目では100%であった。このことから　Quantum Teaching　とアニメーション　による学習法が　　学習者に　有効で　ある　ことが　わかる。アンケートに　よる　学習者　の　反応　は、　Quantum Teaching　を　使用する　ことに　興味を　持ち、ひらがな表記能力を　高めるために　とても効果　が　あった　と　いう　回答　で　あった。keyword : Quantum Teaching、アニメーション、ひらがな表記能力
PENGELOLAAN KELAS GURU BAHASA JEPANG DI SMA N 1 SUKASADA Nyoman Sri Ulandari .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6263

Abstract

Penelitian ini bertujuan (1) pengelolaan waktu dan kelas yang digunakan guru Bahasa Jepang di SMA N 1 Sukasada dalam mengelola kelas saat proses pembelajaran, (2) mengetahui pengelolaan prilaku siswa guru Bahasa Jepang di SMA N 1 Sukasada dan (3) pengelolaan strategi pembelajaran guru Bahasa Jepang di SMA N 1 Sukasada. Subjek penelitian ini adalah guru Bahasa Jepang di SMA N 1 Sukasada. Objek penelitian ini adalah pengelolaan kelas yang dilakukan guru saat proses pembelajaran Bahasa Jepang. Data diperoleh dari observasi dan wawancara selanjutnya di analisis dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) pengelolaan kelas dan waktu guru Bahasa Jepang di awal pelajaran guru mengatur waktu dengan membagi waktu pembelajaran secara sistematis saat memulai pembelajaran, penyajian materi, latihan, penugasan dan penutup dan pegelolaan kelas dilakukan saat mengucapkan salam pada awal dan akhir pelajaran, guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja siswa dan memberikan motivasi kepada siswa untuk mengembangkan materi yang telah dipelajari. Guru melibatkan siswa menanggapi hasil penampilan siswa, menyampaikan tujuan pembelajaran, memberikan kesempatan siswa untuk bertanya apa yang belum dipahami. Guru memastikan pemahaman siswa dengan memberikan pertanyaan lisan kepada siswa secara acak. Guru memantau siswa saat mengerjakan tugas. (2) guru mengelola perilaku siswa, guru meminta siswa untuk mencari tempat duduk yang kosong dan memasukkan buku saat tes mendengarkan, Guru memberikan motivasi agar siswa menjawab dengan jujur dan percaya diri untuk mengukur kemampuan diri. (3) guru mengelola strategi pembelajaran guru secara induktif – deduktif, Guru menjelaskan dan melatih kosakata dan pola kalimat menggunakan media gambar agar lebih menarik. Kata Kunci : pengelolaan, kelas, Bahasa Jepang この研究は、（1）スカサダ国立第一高等学校の日本語科指導者による学習時における時間とクラスの管理法、（2）同校日本語指導者の生徒に対する管理法、（3）同校日本語指導者の学習法を知ることである。この調査は、スカサダ国立第一高等学校日本語科指導者が、どのように日本語学習時にクラス管理しているかを調査したものである。データは、授業観察、インタビューにより収集し、それを定性的記述法により分析した。この研究の結果は、次の通りである。（1）学習時における時間の内訳は、学習開始時に学習項目の提示をし、その後練習、宿題、そしてまとめと組み立てられている。クラス運営では、開始の挨拶、終了の挨拶、学習者に対する評価、そして学習者への学習意欲を高めるため、既習項目の確認、学習目的、質問の機会などを施している。また、学習者を指名し、口頭による質疑応答により、理解度を測る。教室内での課題演習では各学習者を見て回る。（2）テスト時では、空いている席に着き、本などはしまうよう指示する。また、自身の能力をしっかり測るため、正直に解答し、自信を持つよう促している。（3）学習法は、直接法を使用し、解説および単語練習、文型練習では学習者が興味を持てるよう絵教材などが使用される。keyword : 運営、クラス、日本語
Analisis kala dalam karangan mahasiswa semester IV jurusan pendidikan bahasa Jepang di Undiksha tahun ajaran 2014/2015 Luh Putu Ita Purwanti .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6264

Abstract

Penelitian ini bertujuan (1) mengetahui jenis-jenis kala dalam karangan mahasiswa semester IV jurusan pendidikan bahasa Jepang di Undiksha, (2) mengetahui penggunaan kala dalam karangan mahasiswa semester IV jurusan pendidikan bahasa Jepang di Undiksha . Subyek penelitian ini adalah mahasiswa semester IV jurusan pendidikan bahasa Jepang di Undiksha tahun ajaran 2014/2015, sebanyak 50 orang. Objek penelitian ini adalah kala dalam karangan mahasiswa semester IV. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Kualitatif dan data dianalisis dengan menggunakan metode deskritif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan (1) Kala terdiri dari 2 jenis yaitu kala pasa yang diikuti dengan morfem [ta] dan kala non-pasa diikuti dengan morfem [ru] atau [masu]. (2) Terdapat hubungan antara keterangan waktu (adverbia) dengan kata kerja (verba) pada kalimat. Dan terdapat sebuah frasa pada korpus 4 yang kata kerjanya (verba) sudah bermakna lampau tanpa diikuti kata keterangan waktu (adverbia) di depannya Kata Kunci : kala, karangan, sintaksis, semantik この研究の目的は、（1）2014年度ガネシャ教育大学日本語教育学科第4期生によって書かれた作文で使用された時制の種類、（2）同作文の時制の使用状況を明らかにしたものである。この研究は、2014年度ガネシャ教育大学日本語教育学科第4学期生50名によって書かれた作文から、時制が使用されたものを抽出したものである。また、これは定性調査であり、抽出したデータは定性的記述法によって分析した。この研究の結果、（1）使用されている時制には、「た」形を使用する過去時制、「る」「ます」形を使用する現在時制の2種類がある。（2）文章内では、時間を表す修飾語（副詞）と動詞の関係で時制が使用される。時を表す修飾語とは関係なく使用された動詞の慣用表現として使用される。keyword : 時制、作文、シンタックス、意味論
PENERAPAN STRATEGI KERJA KELOMPOK (TEAM WORK) BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS XI BAHASA SMA NEGERI 4 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 Anak Agung Ayu Indah Jayanti .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6265

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) penerapan strategi kerja kelompok (team work) berbantuan media gambar dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa, (2) respons siswa terhadap penerapan strategi kerja kelompok (team work) berbantuan media gambar dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 4 Singaraja tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 33 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, kuesioner, dan wawancara. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan strategi kerja kelompok (team work) berbantuan media gambar dapat (1) meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa, yang ditandai dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas, yaitu 73 pada siklus I menjadi 87 pada siklus II dan dengan bobot rata-rata 76% pada siklus I menjadi 90% pada siklus II (2) menumbuhkan respons positif siswa terhadap penerapan strategi kerja kelompok (team work) berbantuan media gambar. Kata Kunci : kemampuan berbicara, strategi kerja kelompok (team work), media gambar この研究の目的は、(1) 学習者の日本語会話能力を向上させるための絵教材によるTeam Work学習法の使用状況、 (2)この学習法に対する学習者の反応を明らかにすることである。この研究の対象は、2014 年度シンガラジャ国立第四高等学校言語コース11年生の33名である。調査データは、授業観察、テスト、アンケート、インタビューにより収集した。それを定性および定量的記述法によって分析した。分析の結果、(1) Team Work学習法 によって、学習者の日本語会話能力を高められる。これは、第一周期終了時のテストの平均点 が73点、第二周期終了時のテストの平均点が87点になったことよりわかる。また、第一周期では76％、第二周期では90％の学習者が標準値を超えた。(2)この学習法に対する学習者の反応も会話能力を高めるために有効であるという反応であった。keyword : 会話能力、Team Work学習法、絵教材
MODEL-MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONALISME OLEH MGMP BAHASA JEPANG PROVINSI BALI Ida Ayu Laksmi Widyadnyani .; I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .; Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6266

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) model-model pengembangan profesionalisme oleh MGMP bahasa Jepang provinsi Bali (2) kendala-kendala dalam mengembangkan profesionalime guru. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dari penelitian ini adalah MGMP bahasa Jepang provinsi Bali. Penggumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan metode wawancara, studi dokumen dan dokumentasi, yang kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa model-model pengembangan profesionalisme guru yang digunakan oleh MGMP adalah pertemuan bulanan dan seminar (Shokenshu). Pertemuan bulanan ini ditujukan untuk membahas mengenai penyusunan perangkat pembelajaran, masalah yang dihadapi oleh guru selama mengajar. Seminar (Shokenshu) ini ditujukan bagi guru-guru bahasa Jepang yang baru mengajar kemudian diberikan pelatihan bagaimana mengajar,serta menyusun perangkat pembelajaran. Kendala yang dihadapi oleh MGMP bahasa Jepang provinsi Bali dalam mengembangkan profesionalisme guru adalah jarak yang jauh atau wilayah yang jauh yang menyebabkan sedikitnya guru-guru yang hadir, jumlah peserta yang hadir sedikit sehingga imbas pelatihan hanya dirasakan oleh guru-guru yang hadir.Kata Kunci : Model, Pengembangan Profesionalisme, Guru, MGMP Bahasa Jepang. この研究の目的は、（1）バリ州日本語教師会による指導熟練度を高めるためのモデル、（2）教師の熟練度を高める際に現れる問題点について明らかにすることである。この研究は、定性的記述調査である。バリ州日本語教師会を研究の対象とした。データは、インタビュー、資料、画像により収集し、それを定性的記述法により分析した。この研究の結果、バリ州日本語教師会による指導熟練度を高めるためのモデルとして、月例会および小研修がある。月例会では、学習要項について、指導中に教師が抱える問題点についての解説が目的である。小研修では、新任教師への指導法の紹介、学習要項の解説が行われている。この教師会における問題点として、遠隔地の教師が参加するには、研修場所が遠いため、参加者が少ないこと、研修が限られた教師によってしか行われていないことが挙げられる。keyword : モデル、熟練度、教師、日本語教師会
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI SMA NEGERI 3 SINGARAJA Putu Evy Friska Susmiarti .; I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .; Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6268

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) implementasi pendidikan karakter dalam perencanaan pembelajaran (2) pelaksanaan pembelajaran (3) evaluasi pembelajaran (4) kendala-kendala yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMAN 3 Singaraja.. Subjek penelitian ini adalah guru senior pengajar bahasa Jepang di SMA Negeri 3 Singaraja. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan (1) Implementasi pendidikan karakter dalam perencanaan pembelajaran bahasa Jepang sudah terlihat secara eksplisit dan implisit dalam KI, KD, indikator pencapaian KD, materi, pendekatan, metode, strategi, media, langkah-langkah pembelajaran dan evaluasi pembelajaran (2) implementasi pendidikan karakter dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa Jepang sudah terlihat mulai dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti sampai kegiatan penutup pembelajaran. Namun nilai-nilai karakter tersebut tidak sepenuhnya sesuai dengan nilai karakter yang terkandung di dalam RPP (3) Implementasi pendidikan karakter dalam evaluasi pembelajaran belum sepenuhnya dilaksanakan oleh guru. Pada pelaksanaan pembelajaran guru tidak melakukan penilaian sesuai dengan format yang dibuat dalam RPP (4) Kendala yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang adalah kurangnya sarana prasarana pendukung pembelajaran seperti buku panduan mengimplementasikan pendidikan karakter dalam RPP, buku ajar berbasis pendidikan karakter, dan banyaknya jumlah siswa dalam satu kelas yang mengakibatkan sulitnya menerapkan evaluasi pembelajaran sesuai RPP. Kata Kunci : Implementasi, Pendidikan Karakter, Pembelajaran Bahasa Jepang この研究の目的は、(1)　学習計画に沿った教育的特長の運用、(2)　学習指導、(3)　学習評価、(4)　シンガラジャ国立第三高等学校日本語学習の教育的特長を運用する際、指導者が直面する問題点を明らかにすることである。この研究の対象は、シンガラジャ国立第三高等学校日本語科主任教師である。データは、授業観察、インタビュー 資料によって収集し、それを定性的記述法により分析した。この研究の結果は次の通りである。(1)　日本語学習計画における教育的特長の運用は、基礎能力（ＫＩ）、達成能力（ＫＤ）、達成能力の指針、題材、アプローチ、メソッド、指導法、教材、進行状況、学習評価の中で用いられている。(2)　学習指導における教育的特長の運用では、授業開始時、授業中、授業終了時で認められるが、学習計画に沿っていないものもある。(3)　学習評価においては、まだ十分用いられているとは言えない。学習指導において、学習計画書どおりに行われていないものがある。(4)　教師が抱える問題点として、学習環境、特に教育的特長を表す学習計画に沿った指導要項や教科書などの不備が挙げられる。また、一クラスの生徒数が多いため、学習計画に沿った評価を行うことが困難であることがわかる。この研究の目的は、(1)　学習計画に沿った教育的特長の運用、(2)　学習指導、(3)　学習評価、(4)　シンガラジャ国立第三高等学校日本語学習の教育的特長を運用する際、指導者が直面する問題点を明らかにすることである。この研究の対象は、シンガラジャ国立第三高等学校日本語科主任教師である。データは、授業観察、インタビュー 資料によって収集し、それを定性的記述法により分析した。この研究の結果は次の通りである。(1)　日本語学習計画における教育的特長の運用は、基礎能力（ＫＩ）、達成能力（ＫＤ）、達成能力の指針、題材、アプローチ、メソッド、指導法、教材、進行状況、学習評価の中で用いられている。(2)　学習指導における教育的特長の運用では、授業開始時、授業中、授業終了時で認められるが、学習計画に沿っていないものもある。(3)　学習評価においては、まだ十分用いられているとは言えない。学習指導において、学習計画書どおりに行われていないものがある。(4)　教師が抱える問題点として、学習環境、特に教育的特長を表す学習計画に沿った指導要項や教科書などの不備が挙げられる。また、一クラスの生徒数が多いため、学習計画に沿った評価を行うことが困難であることがわかる。keyword : 運用、教育的特長、日本語学
PENGEMBANGAN BUKU PANDUAN KEBUDAYAAN JEPANG DAN PETERNAKAN BABI (NIHON NO BUNKA TO YOUTON) UNTUK PESERTA MAGANG DI LPK DUTA SAHAYA TABANAN TAHUN 2015 I Wayan Edi Artawan .; Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA .; Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6269

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku panduan kebudayaan Jepang dan peternakan babi (Nihon no Bunka to Youton) untuk peserta magang di lembaga pelatihan kerja (LPK) Duta Sahaya tahun 2015. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (research and development) menggunakan model 4-D. Subjek penelitian ini adalah buku teks bidang pertanian dan peternakan babi di Jepang bagi pemula yang telah ada sebelumnya dan pengelola lembaga pelatihan kerja (LPK) Duta Sahaya Tabanan. Data dikumpulkan dengan observasi langsung, wawancara, dan angket, kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini berupa buku panduan kebudayaan Jepang dan peternakan babi (Nihon no Bunka to Youton) untuk peserta magang di lembaga pelatihan kerja (LPK) Duta Sahaya yang sudah diuji coba sebelumnya. Diharapkan buku hasil penelitian ini dapat memenuhi kebutuhan sumber buku panduan di lembaga pelatihan kerja (LPK) Duta Sahaya sebagai penyalur tenaga magang kerja ke Jepang. Kata Kunci : buku panduan, budaya Jepang, peternakan babi この研究の目的は、２０１５年ドゥタサハヤ職業訓練センターの研修生に日本の文化と養豚を紹介するための参考書を作成することである。この研究は「４D　モデル」を参考とし発展させたものである。研修生派遣機関および「初心者のための日本の農業と畜産」を研究の対象とした。データは現地視察、インタビューおよび、アンケートにより収集し、それを定性的記述法により分析した。この結果、ドゥタサハヤ職業訓練センターの研修生のための「日本の文化と養豚」を参考書として作成できた。またこの参考書は、当センターにおいて試用された。そして、この参考書が当センター研修生にとって日本で就業した際の助けとなるであろう。keyword : 参考書、日本の文化、養豚
PENERAPAN METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS X IBB SMA NEGERI 2 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 Ni Nengah Nunuk Suryawati .; I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .; Desak Made Sri Mardani, S.S .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6270

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat keefektivan metode total physical response berbantuan media gambar dalam meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Jepang. Selain itu, penelitian ini juga dilakukan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran kosakata bahasa Jepang setelah menggunakan metode total physical response berbantuan media gambar. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IBB SMA Negeri 2 Singaraja tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 39 orang. Metode pengumpulan data adalah metode observasi, tes, kuesioner, dan wawancara. Penelitian ini dianalisis dengan menggunakan deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan analisis data, sebelum menggunakan metode total physical response berbantuan media gambar hasil nilai rata-rata pre-test adalah 68,43 dengan ketuntasan 33%. Kemudian, setelah menerapkan metode total physical response berbantuan media gambar nilai rata-rata post-test adalah 81,69 dengan ketuntasan 79% pada siklus I dan 89,05 dengan ketuntasan 95% pada siklus II. Oleh karena itu, penggunaan metode total physical response berbantuan media gambar terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Jepang. Dari hasil analisis angket, siswa memberikan respon positif mengenai penerapan metode total physical response berbantuan media gambar, dan kemampuan kosakata bahasa Jepang siswa menjadi meningkat. Kata Kunci : metode pembelajaran, total physical response, media gambar, kosakata bahasa Jepang この研究の目的は日本語語彙を高めるめに使用するTotal Physical Response と　え　カード　の効果についてまた学習者がTotal Physical Response を用いた後にどのような反応があったかを明らかにすることであう。この研究の対象は２０１4年度シンガラジャー国立第一 高等学校言語 コース１０年生 2組の生徒３９名である。デースはテスト授業視察。質問アンケートによって収集し。それを定性的に分析した。この研究の結果Total Physical Responseを使用するまえの予備テストは、平均点６８，４３点、使用後の一回目のテストは平均点８１，６９点、二回目は平均点８９，０５点であった。また標準を超えた一回目が　　７９％、二回目が９５％であった。これはTotal Physical Responseと　え　カードによる教授法が学習者に有効であることがゆかる。アンケートによる学習者の有効Total Physical Responseを使用することに興味を持ち。語彙かを高めるためにとても効果があったという回答であった。keyword : 学習方法、Total Physical Response, 　え　カード、日本語語彙
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGARANG (SAKUBUN) PADA SISWA KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 4 SINGARAJA (TAHUN AJARAN 2014/2015) Made Rustini .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd .; Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6271

Abstract

Penelitian ini bertujuan (1) meningkatkan kemampuan mengarang (sakubun) dengan menerapkan model pembelajaranThink-Pair-Share berbantuan media gambarpada siswa dan (2) mendeskripsikan respon siswa terhadap model pembelajaran Think-Pair-Share berbantuan media gambar. Sampeldalampenelitianiniadalahsiswakelas XI IIS 3SMA Negeri 4 Singarajatahunajaran 2014/2015, sebanyak21 orang.Metodepengumpulan data adalahmetode (1) observasi, (2) tes, (3) kuesionerdan (4) wawancara.Penelitianinidianalisisdenganmenggunakanmetodedeskriptifkualitatifdibantujugadenganmenggunakanmetodekuantitatif.Berdasarkananalisis data, sebelummenerapkan model pembelajaran Think-Pair-Share berbantuan media gambarhasilnilai rata-rata pre-test adalah55,81. Kemudian, setelahmenerapkan model pembelajaranThink-Pair-Share berbantuan media gambarnilai rata-rata post-test adalah73,90pada siklus I dan 80,57 pada siklus II.Ketuntasansiklus I adalah61,90% dan95,24% padasiklus II. Oleh karena itu, penerapan model pembelajaranThink-Pair-Share berbantuan media gambar terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan mengarang bahasa Jepang. Dari hasil analisis angket menyatakan bahwa hampir seluruh responden berpendapat jika penerapan model pembelajaran Think-Pair-Share berbantuan media gambar, dapat membantu meningkatkan kemampuan mengarang bahasa Jepang dan pembelajaran bahasa Jepang menjadi lebih menarik.Kata Kunci : Think-Pair-Share,media gambar,kemampuan mengarang この研究の目的は、（１）作文能力を高めるめに使用するThink-Pair-Shareと絵カードの学習効果、（２）学習者がThink-Pair-Share　を用いた後にどのような反応があったかを明らかにすることである。この研究の対象は、2014年度シンガラジャ国立第四高等学校会科コース11年生3組の21名である。データの収集は、（１）授業観察、（２）テスト、（３）アンケート、（４）インタビューにより行い、それを定性的記述法および定量的記述法により分析した。この結果、Think-Pair-Share　を使用するまえの予備テストは、平均点が55,81点、この学習法使用後の一回目のテストは　平均点73.90点、二回目は平均点80.57点であった。また、標準を超えた学習者は一回目が61,90％二回目では95,24％であった。このことから、Think-Pair-Share　と絵カードによる学習法は学習者に有効であることがわかる。アンケートによる学習者の反応は、Think-Pair-Shareを使用することに興味が持て、作文能力を高めるためにとても効果があったという回答であった。keyword : Think-Pair-Share、　絵カード、作文能力

Page 6 of 7 | Total Record : 70

 3   4   5   6   7 

Filter by Year

2015 2015


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 11 No. 2 (2025): Japanese Language and Media Vol. 11 No. 1 (2025): Japanese culture and language Vol. 10 No. 3 (2024): Budaya Jepang dan Media Vol. 10 No. 2 (2024): Bahasa Jepang Pada Pembelajaran, Media, dan Komunikasi Vol. 10 No. 1 (2024): Melihat Lebih Dekat Pembelajaran Bahasa Jepang dan Kebudayaan Jepang Vol. 9 No. 3 (2023): Pendidikan dan Budaya Jepang Vol. 9 No. 2 (2023): Pengajaran Bahasa Jepang dan Budaya Populer Vol. 9 No. 1 (2023): Bahasa Jepang dan Pengajaran Vol. 8 No. 3 (2022): Pendidikan Bahasa Jepang Vol. 8 No. 2 (2022) Vol 8, No 1 (2022) Vol. 8 No. 1 (2022) Vol. 7 No. 3 (2021) Vol 7, No 3 (2021) Vol 7, No 2 (2021) Vol. 7 No. 2 (2021) Vol 7, No 1 (2021) Vol. 7 No. 1 (2021) Vol 6, No 3 (2020) Vol. 6 No. 3 (2020) Vol. 6 No. 2 (2020) Vol 6, No 2 (2020) Vol 6, No 1 (2020) Vol. 6 No. 1 (2020) Vol 5, No 3 (2019) Vol. 5 No. 3 (2019) Vol. 5 No. 2 (2019) Vol 5, No 2 (2019) Vol 5, No 1 (2019) Vol. 5 No. 1 (2019) Vol 4, No 3 (2018) Vol. 4 No. 3 (2018) Vol 4, No 2 (2018) Vol. 4 No. 2 (2018) Vol 4, No 1 (2018) Vol. 4 No. 1 (2018) Vol. 3 No. 3 (2017) Vol 3, No 3 (2017) Vol. 3 No. 2 (2017) Vol 3, No 2 (2017) Vol 3, No 1 (2017) Vol. 3 No. 1 (2017) Vol. 2 No. 3 (2016) Vol 2, No 3 (2016) Vol. 2 No. 2 (2016) Vol 2, No 2 (2016) Vol 2, No 1 (2016) Vol. 2 No. 1 (2016) Vol. 1 No. 2 (2015) Vol 1, No 2 (2015) Vol 1, No 1 (2015) Vol. 1 No. 1 (2015) More Issue