cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26139626     EISSN : 26139618     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 70 Documents
 3   4   5   6   7 
Search results for , issue "Vol. 1 No. 2 (2015)" : 70 Documents clear
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN HURUF HIRAGANA PADA SISWA KELAS X B SMA NEGERI 1 KUBUTAMBAHAN TAHUN AJARAN 2014/2015 Kadek Noviani Dewi .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .; Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6272

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan penguasaan huruf Hiragana siswa kelas X B SMA Negeri 1 Kubutambahan tahun ajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamen (TGT), (2) mendeskripsikan respon siswa mengenai penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamen (TGT) dalam meningkatkan penguasaan huruf Hiragana. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X B SMA Negeri 1 Kubutambahan tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 34 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, tes, kuesioner dan wawancara. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) penerapan model pembelajaran kooperatif　tipe Teams Games Tournamen (TGT) dapat meningkatkan penguasaan huruf Hiragana siswa. Pada hasil pre-test menunjukkan kondisi awal siswa dengan persentase ketuntasan klasikal 14,70% dengan rata-rata nilai 58,82. Sedangkan pada siklus I, persentase ketuntasan 50% dengan rata-rata nilai 74,70. Pada siklus II, persentase ketuntasan klasikal 82,35% dengan rata-rata nilai 84,1. (2) Respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) tergolong sangat positif. Pada siklus I, rata-rata respon siswa adalah 43,15 dan tergolong positif. Pada siklus II, rata-rata respon siswa adalah 45,12, dan tergolong sangat positif.Kata Kunci : Teams Games Tournament, Huruf Hiragana この研究の目的は、（1）2015年度クブタンバハン国立第一高等学校1年B組の日本語学習でTGTグループ学習法を使用した場合の学習者のひらがな理解能力の向上、（2）ひらがな理解能力を向上させるため、この学習法を使用した場合の学習者の反応を明らかにすることである。この研究は、2周期に渡る教室活動調査である。研究の対象は、2015年度クブタンバハン国立第一高等学校10年B組の生徒34名である。データは、授業観察、テスト、インタビューにより収集し、それを定性的および定量的記述法により分析した。この研究の結果は、（1）この学習法により、学習者のひらがな理解能力が高められた。これは、プレテストの平均が58.82点、基準値を超えた割合が14.70％のに対し、第一周期終了時ではそれぞれ74.70点、50％、第二周期終了時ではそれぞれ84.1点、82.35％であったことからわかる。（2）この学習法を使用した学習者の反応は、第一周期では43.15ポイントで好意的範疇であった。第二周期では45.12ポイントで大変好意的範疇になった。keyword : Teams Games Tournament (TGT)、ひらがな
PROFIL STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI SMA NEGERI 1 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 Ni Ketut Rini Karunia Dewi .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .; Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6273

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) strategi pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Singaraja (2) faktor-faktor yang mendasari penggunaan strategi pembelajaran bahasa Jepang. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Singaraja. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran bahasa Jepang adalah strategi kooperatif tipe NHT, tanya jawab dan diskusi serta metode yang digunakan adalah metode GTM (Grammar Translation Method) dan TPR (Total Physical Response). Buku pelajaran yang digunakan sebagai refrensi adalah buku sakura jilid 1 dan 2, nihongo 1 dan 2, serta buku terbitan gakushudo. Faktor-faktor yang mendasari penggunaan strategi pembelajaran bahasa Jepang adalah karakteristik siswa, kondisi siswa di kelas, dan materi yang diajarkan.Kata Kunci : profil, strategi pembelajaran, bahasa Jepang この研究の目的は、（１）シンガラジャ国立第一高等学校日本語授業における学習法、（２）当校日本語学習過程において用いられる、それぞれ学習法を使用する際の要因を明らかにすることである。この研究は、定性的記述調査である。研究の対象は、シンガラジャ国立第一高等学校日本語科である。データは、授業観察インタビュー、画像により収集し、それを定性的記述法により分析した。分析の結果、日本語授業における学習法は、NHTグループ学習法であり、質疑討論では、GTM（文法翻訳法）とTPR（全身反応学習法）が使用される。教科書として、「さくら」１，２巻、「にほんご」１，２巻、参考書として日本語書籍の問題集が使用されている。それぞれの学習法を使用する要因は、学習者の特徴、状態、学習内容によって決定される。keyword : 紹介、学習法、日本語
ANALISIS TINDAK ILOKUSI DALAM ANIME 'SKET DANCE' EPISODE 1 Rizqyana Saraswati .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .; Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6274

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) tindak ilokusi yang digunakan dalam anime‘Sket Dance’ episode 1, (2) fungsi tindak ilokusi dan kaitannya dengan jenis tindak ilokusi yang digunakan dalam anime‘Sket Dance’ episode 1. Subjek penelitian ini adalah tokoh-tokoh dalam anime‘Sket Dance’ episode 1. Metode pengumpulan data dilakukan melalui metode catat dan menggunakan kartu data. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan (1) secara semantis, penerapan klasifikasi tindak ilokusi sesuai dengan definisinya. Namun, secara pragmatis, ditemukan bentuk penerapan yang berbeda, (2) fungsi ilokusi dan klasifikasi tindak ilokusi dapat diterapkan secara bersamaan.Kata Kunci : tindak ilokusi, fungsi tindak ilokusi, pragmatik この研究の目的は、(1) アニメ『Sket Dance』第1話で使われた発語内行為を知ること、(2) アニメ『Sket Dance』第1話で使われた発語内行為の機能を知ることである。この研究の対象は、アニメ『Sket Dance』第1話の登場人物である。データは、記録法により収集し、データカードを作成使用し、それを定性的記述法により分析した。分析の結果、 (1) 発語内行為が意味論においては、その定義どおりに使われていた。一方、語用論では、異なる発語内行為の使用例が認められた、(2) 発語内行為の機能と分類においては、発語内行為で同時に使われていることが判った。keyword : 発話内行為、発話内行為の機能、語用論
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS HURUF HIRAGANA PADA SISWA KELAS X A SMA NEGERI 1 KUBUTAMBAHAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Ni Luh Gede Serinadi .; I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .; Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6277

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis huruf hiragana dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) pada siswa kelas X A SMA Negeri 1 Kubutambahan tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan menggunakan dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas X A SMA Negeri 1 Kubutambahan tahun pelajaran 2014/2015, sebanyak 38 orang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode (1) tes, (2) kuesioner, dan (3) observasi/evaluasi. Data dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian pada tes menulis huruf hiragana dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan rata - rata nilai kelas dalam tes menulis dari hasil pre-test 59,87 menjadi 72,89 pada siklus I, dan 83,29 pada siklus II. Ketuntasan siklus I adalah 58% dan 100% pada siklus II Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) dapat meningkatkan kemampuan menulis huruf hiragana pada siswa kelas X A SMA Negeri 1 Kubutambahan, dan (2) siswa merasakan manfaat dan memberikan respon positif dari penerapan model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) dalam pembelajaran menulis huruf hiragana.Kata Kunci : pembelajaran kooperatif tipe NHT, kemampuan menulis, hiragana この研究の目的は2014年度クブタンバハン国立第一高等学校　A クラス10年生の課題学習によるひらがな表記能力の向上を実証することである。この研究は2周期に渡る教室活動調査である。この調査の対象は2014年度クブタンバハン国立第一高等学校A クラス10年生38名である。データはテスト、質問アンケート、授業観察により収集し、それを定性的定量的記述法により分析した。研究の結果、この学習法の使用前のプレテストの平均点が59,87点、第一周期終了後のテスト平均点は72,89点、第二周期終了後は83,29点であった。また、標準を超えた学習者は、一回目が58%、二回目では100%であった。このことから、Numbered Head Together 学習がひらがな表記能力を向上させるために有効である。この学習を使用した学習者の反応はとても効果があると いうものであった。 keyword : Numberead Head Together学習、表記能力, ひらがな
PENERAPAN STRATEGI INDUCTIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA WACANA BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS XI IBB SMA NEGERI 1 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 Ni Luh Sutami .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6278

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) penerapan Strategi Inductive Learning untuk meningkatkan kemampuan membaca wacana bahasa Jepang pada siswa kelas XI IBB SMA Negeri 1 Singaraja Tahun Ajaran 2014/2015, dan (2) untuk mengetahui respon siswa terhadap penerapan Strategi Inductive Learning dalam pembelajaran bahasa Jepang. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IBB SMA Negeri 1 Singaraja yang berjumlah 8 orang. Instrumen yang digunakan adalah tes, observasi, dan angket. Hasil penelitian yang diperoleh selanjutnya dianalisis dengan teknik deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, (1) hasil tes membaca pada siklus I nilai rata-rata siswa kelas XI IBB adalah 86,25 dan meningkat pada siklus II menjadi 92,08 (2) respon siswa pada siklus I dan siklus II terhadap penerapan Strategi Inductive Learning adalah sangat positif yaitu diatas 75 %. Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan penerapan Strategi Inductive Learning digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca wacana bahasa Jepang.Kata Kunci : Strategi Inductive Learning, kemampuan membaca この研究の目的は、（１）シンガラジャ国立第一高等学校言語 コース11年生の日本語のどっかい能力を向上させるためのInductive Learningのストラテジーを使用した（２）Inductive Learningで教えた場合の学習者の反応を明らかにすることである。この研究の対象者はシンガラジャ国立第一高等学校言語コース11年生の８名である。調査データは テスト、観察、アンケート、により収集し、分析は定量分析法と定性分析法を用いた。この調査の結果は以下の通りである。(１)　一回目のテストの平均点は86,25点、二回目のテストの平均点は90,08点に向上した。２）一回目と二回目のこの学習法を用いた場合の学習者の反応はとても良好であった。これは７５％以上の学習者がとても良好と答えたことからいえる。このことから、Inductive Learningを用いる学習法はどっかい能力を向上 させるために有効であるといえる。keyword : Inductive Learning のストラテジー、どっかい能力
ALIH KODE YANG DIGUNAKAN OLEH DOSEN NATIVE SPEAKER DALAM KELAS KAIWA DI JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG, FBS UNDIKSHA TAHUN AJARAN 2014/2015 Ni Nyoman Suli Trisna Dewi .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd .; Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6279

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Tipe-tipe alih kode apa saja yang muncul dalam kelas kaiwa yang diajar oleh dosen native speaker dan (2) faktor pemicu terjadinya alih kode dalam kelas kaiwa. Subjek dalam penelitian ini adalah seorang dosen native speaker. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi dan wawancara yang kemudian dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) dalam pengajaran kaiwa yang diampu oleh dosen native speaker ditemukan sebanyak 84 alih kode dengan rincian sebagai berikut : 5 alih kode tag, 42 alih kode intrakalimat, 37 alih kode antarkalimat. (2) faktor pemicu terjadinya alih kode dalam kelas kaiwa yaitu perbedaan status dan formalitas, perubahan topik pembicaraan, alasan retoris dan kebiasaan. Kata Kunci : alih kode, kaiwa, dosen native speaker この研究の目的は、（1）会話の授業におけるネイティブスピーカー講師によって使用されるコードスウィッチングの種類、（2）会話授業でコードスウィッチングが使用される要因について知(し)ることである。この研究の対象は、会話授業を担当するネイティブスピーカー講師である。データは、授業観察およびインタビューにより収集し、それを定性的記述法によって分析した。この分析の結果、（1）ネイティブスピーカー講師(こうし)によって使用されるコードスウィッチングは84例であった。内訳は、タグが5例、1つの文章内で使用されるものが42例、2つ以上の文章の中で使用されるものが37例であった。（2）コードスウィッチングが使用される要因として、構成内容の相違、伝達内容の変化、個人的理由また習慣によるものが挙げられる。keyword : コードスウィッチング、会話、ネイティブスピーカー講師
PERMASALAHAN DALAM MENGINSERSI DAN MENGIMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER PADA PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI SMAN 1 MANGGIS I Nengah Suriana .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .; Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6280

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Permasalahan dalam menginsersi pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang, (2) Permasalahan dalam mengimplementasikan pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang. Subyek penelitian yaitu guru dan peserta didik kelas XI Bahasa di SMAN 1 Manggis dalam proses pembelajaran bahasa Jepang. Data dikumpulkan dengan kuesioner, wawancara, analisis dokumen, dan observasi. Selanjutnya data dianalisis secara deskritif kualitatif. Hasil penelitian menyatakan bahwa guru masih mengalami permasalahan dalam membuat RPP yang berkarakter. Selain itu guru mengalami permasalahan dalam menginsersi dan mengimplementasikan pendidikan karakter dalam proses pembelajaran. Hal ini terjadi dikarenakan monitoring yang tidak tersistem dari kepala sekolah dan pengawas sekolah. Kata Kunci : Pendidikan karakter, deskritif kualitatif, permasalahan この研究の目的は、(1) 日本語学習におけるキャラクター教育の問題点、(2) 日本語学習においてキャラクター教育記入および運用する際に起こる問題点を明らかにすることである。この研究の対象は、マンギス国立第一高等学校11年生言語コースの日本語学習における指導者と学習者である。データは、アンケート、インタビュー、資料、そして観察により収集し、それを定性的記述法により分析した。この分析の結果、日本語指導者は、キャラクター教育づけるための教案作成でまだ問題を抱えている。その他、日本語学習過程においてキャラクター教育を記入および運用する際に問題を抱えている。これは、カランアサム校長庁および学校長の傍受がうまく機能していないためと考えられる。keyword : キャラクター教育、定性的記述、問題点
PROFIL STRATEGI MENGAJAR GURU BAHASA JEPANG DI SMK N 1 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 I Gede Putra Yogisswara .; I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .; Desak Made Sri Mardani, S.S .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6281

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Strategi yang digunakan dalam mengajar bahasa Jepang di SMK N 1 Singaraja (2) Faktor-faktor yang dijadikan acuan dalam penerapan Strategi Mengajar Guru Bahasa Jepang di SMK N 1 Singaraja. (3) kendala-kendala yang dihadapi guru di SMK N 1 Singaraja. Subjek penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di SMK N 1 Singaraja. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi dan wawancara, kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) metode yang digunakan guru dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMK N 1 Singaraja adalah metode GTM (Grammar Translation Method) dimana guru lebih banyak menggunakan terjemahan di dalam mengajar bahasa Jepang serta strategi yang digunakan adalah drill dan tanya jawab. (2) guru bahasa Jepang di SMK N 1 Singaraja menggunakan strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik siswa dan kondisi di kelas. (3) Kendala yang dihadapi dalam pembelajaran bahasa Jepang adalah kurangnya buku ajar khusus pariwisata dalam bahasa Jepang dan kurangnya media pembelajaran. Kata Kunci : profil, strategi mengajar, pembelajaran 　この論文の目的は、（１）シンガラジャ国立第１実業高等学校の日本語指導法、（２）当校日本語教師が使用する指導法の要因、（３）日本語を担当する教師が、授業の際に直面する問題点を明らかにすることである。研究の対象は、シンガラジャ国立第１実業高等学校日本語指導者である。データは授業観察、インタビューにより収集し、それを定性的記述法により分析した。研究の結果、（１）シンガラジャ国立第１実業高等学校日本語指導者が日本語学習の際使用する指導法は、ＧＴＭ（文法翻訳法）、ドリル、質疑応答である。また、ＧＴＭに多くの時間を割き、その後ドリル、質疑応答により復習する。（２）当校の日本語指導者は、学習者の特徴、状況を把握しながら指導を施す。（３）日本語を指導する際に直面する問題として、観光日本語用の教科書および副教材の不足が挙げられる。 keyword : 紹介、指導法、学習
PROFIL PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI LEMBAGA PELATIHAN KERJA DUTA SAHAYA TABANAN Made Sudarma Yasa .; Desak Made Sri Mardani, S.S .; I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6282

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan strategi pembelajaran yang digunakan di LPK Duta Sahaya,Tabanan, (2) mendeskripsikan variasi metode yang digunakan dalam pembelajaran di LPK Duta Sahaya, Tabanan, (3) kendala-kendala yang dihadapi dalam pembelajaran bahasa Jepang di LPK Duta Sahaya, Tabanan. (4) mendeskripsikan evaluasi pembelajaran bahasa Jepang　yang digunakan di LPK Duta Sahaya. Subjek penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di LPK Duta Sahaya, Tabanan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) strategi yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Jepang di LPK duta Sahaya,Tabanan adalah drill, tanya jawab, dan aktivitas kerja. (2) pembelajaran bahasa Jepang di LPK Duta Sahaya menggunakan beberapa variasi metode yaitu direct method, GTM, dan CLT (communicative language teaching). (3) kendala yang dihadapi dalam pembelajaran bahasa Jepang di LPK Duta Sahaya yaitu tidak adanya native speaker orang Jepang asli. Bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Jepang adalah buku minna no nihongo 1 dan minna no nihongo 2. Evaluasi dilakukan dengan menggunakan 2 teknik penilaian yaitu penilaian tes dan nontes. Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa Jepang di LPK Duta Sahaya, Tabanan menggunakan beberapa strategi pembelajaran dan variasi metode pembelajaran yang penekanan pembelajarannya pada proses komunikasi atau kaiwa.Kata Kunci : Profil, strategi pembelajaran, variasi metode pembelajaran, evaluasi pembelajaran. この研究の目的は、（1）タバナンにおけるドゥタ・サハヤ就業トレーニングセンターの日本語学習法、（2）日本語授業において使用される指導法の種類、（3）日本語学習における問題点を明確にすることである。 （4）日本語授業において使用される日本語の評価。研究の対象は、当トレーニングセンターの日本語指導講師である。データは、授業観察、インタビューおよび画像写真により収集し、それを定性的記述法により分析した。この研究の結果、（1）当センターにおける日本語学習法は、ドリル、質疑応答、就業活動である。（2）指導法は、ダイレクト法、GTM、CLTが使用されている。（3）問題点として、日本語のネイティブスピーカー講師がいないことがあげられる。使用する日本語学習の教材はみんなの日本語1とみんなの日本語2である。（4）評価法はテスト評価、練習評価である。当センターの日本語学習は学習法および指導法会話能力を高めることに重点がおかれた学習法および指導法である。keyword : 紹介, 学習法、指導法の種類、評価法。
PEMANFAATAN MEDIA AUDIO-VISUAL (VIDEO MARUGOTO NIHON NO KOTOBA TO BUNKA) DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS BUZZ GROUP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK PERCAKAPAN BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS XI BAHASA SMA NEGERI 4 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014. GUSTI NGURAH PUTRA SUWANTARA .; Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA .; Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6298

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemanfaatan dan respon siswa terhadap media audio-visual (Video Marugoto Nihon no Kotoba to Bunka) yang berbasis buzz group dalam meningkatkan kemampuan menyimak percakapan bahasa Jepang pada siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 4 Singaraja tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 4 Singaraja, sebanyak 38 orang. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar observasi, tes, wawancara dan kuesioner/angket. Data hasil observasi,wawancara dan kuesioner akan dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Sedangkan data hasil tes akan dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif. Dari analisis keseluruhan skor atau hasil tes terhadap kemampuan menyimak percakapan bahasa Jepang, diperoleh skor rata-rata yang mengalami peningkatan yang signifikan mulai dari nilai rata-rata pre test 23,64%, post test I dengan nilai rata-rata 51,47% dan post test II dengan nilai rata-rata mencapai 85,60%. Dari nilai tersebut menunjukkan bahwa dengan penggunaan media dan metode yang digunakan, siswa mengalami peningkatan untuk kemampuan menyimak percakapan bahasa Jepang. Untuk respon siswa terhadap media audio-visual (Video Marugoto Nihon no Kotoba to Bunka) yang berbasis buzz group bisa dikatakan positif. Hal ini dikarenakan hasil dari kuesioner yang diberikan menunjukkan 73,68% yang menyatakan siswa berkonsentrasi pada saat kegiatan menyimak. Selain itu, siswa juga berpendapat dalam kuesioner yang diberikan mengenai media dan metode yaitu 89,47% siswa menyatakan sangat termotivasi dan 84,21% menyatakan sangat bermanfaat.Kata Kunci : media audio-visual, metode diskusi (buzz group),kemampuan menyimak percakapan bahasa Jepang この 研究 の 目的 は２０１３年度シンガラジャ国立第四高等学校言語コース１１年生の会話聴解能力を高めるためのバズ・グループによる学習における視聴覚教材（ビデオまるごと日本の言葉と文化）の使用効果および学習者の反応を知ることである。 　　この研究は教室活動調査である。研究の対象はシンガラジャ国立第四高等学校言語コース１１年生３８名である。調査手段として、視察、テスト、インタビュー、そしてアンケートを用いた。視察、インタビュー、アンケート、によって得られたデータは定量的記述法により分析し、テストの結果データは定数的記述法によって分析した。 学習者の会話聴解能力のテスト得点結果は予備テストでは平均２３、６４％であったのに対し一回目の復習テストでは５１、４７％、二回目の復習テストでは８５、６０％であった。この結果から、今回使用した、視聴覚教材が学習者の日本語会話聴解能力を高めるため有効であり、二回目の最低基準点は７８点になった。また、バス・グループによる学習における視聴覚教材（ビデオまるごと日本の言葉と文化）に死する学習者の反応は良好であった。これはアンケートによる調査の結果７３、６８％の学習者が聴解活動を集中して行えたと答えたことからいえる。その他、８９、４７％の学習者が積極的に授業参加でき、８４，２１％の学習者はこの学習方法がとても有効であったと答えた。keyword : 視聴覚教材、バス・グループ、日本語会話聴解能力。

Page 7 of 7 | Total Record : 70

 3   4   5   6   7 

Filter by Year

2015 2015


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 11 No. 2 (2025): Japanese Language and Media Vol. 11 No. 1 (2025): Japanese culture and language Vol. 10 No. 3 (2024): Budaya Jepang dan Media Vol. 10 No. 2 (2024): Bahasa Jepang Pada Pembelajaran, Media, dan Komunikasi Vol. 10 No. 1 (2024): Melihat Lebih Dekat Pembelajaran Bahasa Jepang dan Kebudayaan Jepang Vol. 9 No. 3 (2023): Pendidikan dan Budaya Jepang Vol. 9 No. 2 (2023): Pengajaran Bahasa Jepang dan Budaya Populer Vol. 9 No. 1 (2023): Bahasa Jepang dan Pengajaran Vol. 8 No. 3 (2022): Pendidikan Bahasa Jepang Vol. 8 No. 2 (2022) Vol 8, No 1 (2022) Vol. 8 No. 1 (2022) Vol. 7 No. 3 (2021) Vol 7, No 3 (2021) Vol. 7 No. 2 (2021) Vol 7, No 2 (2021) Vol 7, No 1 (2021) Vol. 7 No. 1 (2021) Vol 6, No 3 (2020) Vol. 6 No. 3 (2020) Vol 6, No 2 (2020) Vol. 6 No. 2 (2020) Vol 6, No 1 (2020) Vol. 6 No. 1 (2020) Vol 5, No 3 (2019) Vol. 5 No. 3 (2019) Vol. 5 No. 2 (2019) Vol 5, No 2 (2019) Vol 5, No 1 (2019) Vol. 5 No. 1 (2019) Vol. 4 No. 3 (2018) Vol 4, No 3 (2018) Vol. 4 No. 2 (2018) Vol 4, No 2 (2018) Vol 4, No 1 (2018) Vol. 4 No. 1 (2018) Vol. 3 No. 3 (2017) Vol 3, No 3 (2017) Vol. 3 No. 2 (2017) Vol 3, No 2 (2017) Vol 3, No 1 (2017) Vol. 3 No. 1 (2017) Vol. 2 No. 3 (2016) Vol 2, No 3 (2016) Vol. 2 No. 2 (2016) Vol 2, No 2 (2016) Vol. 2 No. 1 (2016) Vol 2, No 1 (2016) Vol 1, No 2 (2015) Vol. 1 No. 2 (2015) Vol 1, No 1 (2015) Vol. 1 No. 1 (2015) More Issue