Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 2 No. 1 (2016)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARING DENGAN TEKNIK TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA KELAS XI ILMU PENGETAHUAH BAHASA 3 SMA PARIWISTA SARASWATI KLUNGKUNG TAHUN AJARAN 2014/2015 ]]>
<![CDATA[I G. A. R. Sri Swaningrat .]]>;
<![CDATA[Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA .]]>;
<![CDATA[Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 2 No. 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i1.6454
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan teknik Talking stick untuk meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa, dan (2) mengetahui respon siswa setelah diterapkannya model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan teknik Talking stick. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan menggunakan tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Ilmu Pengetahuan Bahasa 3 SMA Pariwisata Saraswati Klungkung tahun ajaran 2014-2015 yang berjumlah 42 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah (1) observasi, (2) angket/kuesioner, dan (3) tes. Data dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) terjadi peningkatan ketuntasan klasikal yakni 0% pada saat pre-test menjadi 4,8% pada post-test I, 47,6% pada post-test II dan 85,7% pada siklus III, (2) respon secara keseluruhan berada pada kreteria baik, dimana pada setiap siklus siswa memberikan respon positif. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learing dengan teknik talking stick dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa. Kata Kunci : Contextual Teaching and Learning, talking stick, kemampuan berbicara bahasa Jepang 要旨 この研究の目的は、(1) 学習者の日本語会話能力を高めるためにトーキングスティック法を使用したCTL学習法の運用状況、(2) この学習法を使用した後の学習者の反応を知ることである。この研究は、教室実践活動を3周期に渡り調査したものである。調査の対象は、2014年度クルンクンサラスワティ観光高等学校言語コース11年3組の生徒42名である。データは、授業観察、アンケート用紙、テストにより収集し、それを元に定性的および定量的記述法により分析した。この研究の結果は次の通りである。(1) クラスの標準値を越えた、予備テスト時のクラスの標準値が0%だったのに対し、第1周期終了時標準値を越えた、それは4,8%、第2周期で47,6%、第3周期で85,7%で会話能力が高まっていることが言える。(2) 生徒の反応は、すべての周期を通じすべて大変良好で、効果があるという結果であった。以上のことから、このトーキングスティック法を使用するCTL学習法は、生徒の日本語会話能力を高めるために有効であると言える。keyword : キーワード：CTL学習法、トーキングスティック法、日本語会話能力]]>
<![CDATA[Penggunaan Shuujoshi -Yo Dalam Komik Bleach Volume 63 Karya Tite Kubo ]]>
<![CDATA[Desak Putu Heny Lusiana Dewi .]]>;
<![CDATA[I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .]]>;
<![CDATA[Desak Made Sri Mardani, S.S .]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 2 No. 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i1.6455
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan shuujoshi –yo dalam komik bleach volume 63 karya Tite Kubo. Subjek penelitian ini adalah komik Bleach volume 63 karya tite kubo, sedangkan objek penelitian ini adalah penggunaan shuujoshi –yo. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Kualitatif dengan data yang dikumpulkan dianalisis dengan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa makna shuujoshi –yo dipengaruhi oleh situasi: tempat, waktu dan lingkungan penggunaan bahasa. Shuujoshi –yo berfungsi untuk menyatakan ketegasan, kepastian, ejekan, amarah, omelan, terkejut, konfirmasi, perintah, kesungguhan, pemberitahuan, dan kekesalan. Kata Kunci : shuujoshi –yo, Komik. 要旨 この研究の目的は、久保帯人作漫画「ブリーチ」第６３巻における 終助詞「よ」の 使用を知ることである。研究の対象は、久保帯人作漫画「ブリーチ」第６３巻であり、終助詞「よ」が使用されている文章を集めることを目的とした。本研究は、収集したデータを定性的分析法により分析した定性調査である。この研究は意味される終助詞「よ」の使用は同じであるが、表現される時間、場所、場面などの環境の違い。また機能として、強要、確認、嘲り、怒り、叱り、 驚き、確定、命令、 真実、通知、憤りが挙げられる。 keyword : 終助詞「よ」、漫画]]>
<![CDATA[STUDI TENTANG KEMAMPUAN DAN MASALAH DALAM MENULIS HURUF HIRAGANA, KATAKANA PADA SISWA KELAS XI BAHASA DAN UPAYA GURU DALAM MENANGANI MASALAH TERSEBUT DI SMA SARASWATI SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 ]]>
<![CDATA[Ni Luh Devi Mas Juliani .]]>;
<![CDATA[Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA .]]>;
<![CDATA[Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 2 No. 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i1.6456
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini merupakan penelitian tentang kemampuan menulis huruf hiragana dan katakana pada siswa kelas XI bahasa di SMA Saraswati Singaraja. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan kemampuan menulis huruf hiragana dan katakana pada siswa kelas XI bahasa SMA Saraswati Singaraja, (2) Mendeskripsikan masalah siswa dalam menulis huruf hiragana dan katakana dan (3) Mendeskripsikan bagaimana upaya guru dalam menangani masalah tersebut di SMA Saraswati Singaraja. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Subyek penelitian adalah siswa dan guru bahasa Jepang di SMA Saraswati Singaraja. Data dikumpulkan dengan cara wawancara, dokumentasi dan observasi. Hasil penelitian menyatakan bahwa (1) kemampuan siswa dalam menulis huruf hiragana dan katakana berdasarkan hasil obeservasi awal hanya 7 orang siswa yang mendapatkan nilai tuntas dan 23 orang siswa yang mendapatkan nilai tidak tuntas. Pada observasi kedua setelah guru menggunakan strategi inkuiri dan strategi teknik drill kemampuan siswa menulis siswa meningkat dari 30 siswa hanya 9 orang yang tidak tuntas. (2) masalah siswa dalam menulis huruf hiragana dan katakana yaitu. Jumlah huruf hiragana dan katakana yang terlalu banyak, adanya bentuk huruf yang sama, tidak tahu urutan penulisan yang benar, dan tidak hafal goresan setiap huruf dengan benar. (3) upaya guru dalam menangani masalah tersebut dengan melakukan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan dengan menerapkan strategi yang tepat agar siswa dapat mengembangkan kemampuan menulis huruf hiragana dan katakana. Strategi yang digunakan guru yaitu strategi pembelajaran inkuiri dan strategi pembelajaran teknik drill. Kata Kunci : Kata kunci : kemampuan,menulis, huruf hiragana dan katakana 要旨 この研究は、シンガラジャサラスワティ高等学校言語コース11年生のひらがなとカタカナの表記能力の調査である。この調査の目的は、（1）シンガラジャサラスワティ高等学校言語コース11年生のひらがなとカタカナの表記能力、（2）当校学習者のひらがなとカタカナの表記における問題点、（3）当校教師の問題点における解決努力を明らかにすることである。データは、定性的記述法により分析した。調査対象は、2014年度シンガラジャサラスワティ高等学校言語コース11年生の30名及び当校日本語科指導者である。データは、インタビュー、ドキュメンタリー、観察によって収集した。調査の結果は次の通りである。（1）一回目の観察の結果によるひらがなとカタカナの表記能力の標準を超えた学習者は7名、標準を満たさなかった学習者は23名であった。二回目の観察結果では、指導者がインクイリ、ドリル学習法を使用した結果、同標準を超えられなった学習者は、30名中9名に減少した。（2）学習者のひらがなとカタカナの表記における問題点として、文字数の多さ、文字の類似、書き順、正しい文字の形を覚えていないことが挙げられる。（3）教師の指導努力では、学習者が興味を持ち、楽しく学習できるような学習法を使用し、表記能力が向上する努力を行っている。学習法として、インクイリ法、ドリル学習法が挙げられる。keyword : キーワード：表記能力、ひらがな文字、カタカナ文字]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA HITSUJUN KANJI UNTUK PEMBELAJAR BAHASA JEPANG KELAS XI SMA/SMK ]]>
<![CDATA[Ketut Agus Murdani .]]>;
<![CDATA[I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd .]]>;
<![CDATA[Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 2 No. 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i1.6457
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media hitsujun kanji untuk pembelajar bahasa Jepang kelas XI SMA/SMK yang sesuai dengan karakteristik siswa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (research and development). Subjek penelitian pada penelitian ini adalah guru dan siswa SMA N 1 Singaraja. Pengumpulan data dilakukan dengan angket dan observasi. Data yang didapatkan selanjutnya dianalisis dengan teknik deskriptif-kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) media kanji bergerak dibuat menggunakan dua warna latar belakang yaitu warna hitam dan putih, huruf yang digunakan menyesuaikan dengan warna latar belakang. Media 1 menggunakan latar belakang berwarna hitam, huruf berwarna putih dan media 2 menggunakan latar belakang berwarna putih, huruf berwarna hitam. (2) Berdasarkan hasil uji ahli isi dan pakar pembelajaran, media hitsujun kanji dinilai sudah sesuai dengan karakteristik siswa SMA/SMK.Kata Kunci : Kanji, Media Pembelajaran, Hitsujun Kanji この研究の目的は生徒の特性に応じた十一年生学習者のためメディア漢字を作った。この研究はResearch and Developmentである。研究の対象はシンガラジャ国立第一高校１２年生、教師である。データは、授業視察、質疑アンケートにより収集し、それを定性的記述法により分析した。研究の結果は以下の通りである。（１）この漢字筆順のは2つバックグラウンドを作った。それは、白い字で、黒いバックグラウンドのメドィア１、で、これに反して。２）この漢字筆順は日本語十一年生学習者の特性に適応したメディア教材である。keyword : 漢字、学習教材、筆順漢字]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUASAAN HURUF HIRAGANA PADA SISWA KELAS X SMK KESEHATAN VIDYA USADHA SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ]]>
<![CDATA[I Made Dody Mahendra .]]>;
<![CDATA[I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd .]]>;
<![CDATA[Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si .]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 2 No. 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i1.6660
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan penguasaan huruf hiragana siswa, dan (2) mengetahui respons siswa setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan menggunakan dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Kesehatan Vidya Usadha Singaraja tahun pelajaran 2015-2016 yang berjumlah 25 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah (1) tes, dan (2) angket/kuesioner. Data dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan nilai rata-rata dan persentase ketuntasan dalam tes penguasaan huruf hiragana siswa. Dari hasil pre-test nilai rata-rata 20,8 dengan ketuntasan 0% menjadi nilai rata-rata 68,26 dengan ketuntasan 32% pada siklus 1 dan nilai rata-rata 78,24 dengan ketuntasan 92% pada siklus 2, (2) respons siswa secara keseluruhan berada pada kriteria positif, dimana perolehan skor rata-rata respons siswa pada siklus I adalah 40,2 dan pada siklus II adalah 45,44. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat digunakan untuk meningkatkan penguasaan huruf hiragana siswa.Kata Kunci : jigsaw, penguasaan huruf hiragana, pembelajaran kooperatif 要旨 この研究の目的は、（1）学習者のひらがな理解能力を高めるために使用するジグソーによるグループ学習法の運用、（2）この学習法を使用した後の学習者の反応を明らかにすることである。この研究調査は、2周期に渡る教室活動調査である。調査の対象は、2015年度シンガラジャウィディアウサダ医療高等専門学校10年生の25名である。データは、(1) テスト、(2) アンケート・質問用紙によって収集し、それを定性的および定量的記述法により分析した。この分析の結果、(1) テストによる平均点と標準を越えた割合は、予備テストで20.8点 0パーセント、第1周期終了時は68.26点 32パーセント、第2周期終了時は78.62点 92パーセントに上昇した。(2) 学習者の反応は、全体を通し大変良好であった。これは、効果があると答えた学習者の平均が、第1周期終了時は40.2ポイント、第2周期終了時は45.44ポイントであったことからいえる。この調査の結果、ジグソーによるグループ学習法は、学習者のひらがな理解能力を高めるために効果があるといえる。 keyword : キーワード：ジグソー、ひらがな理解、グループ学習]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBANTUAN MEDIA FLASH CARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS X IPB SMA NEGERI 1 AMLAPURATAHUN AJARAN 2014/2015 ]]>
<![CDATA[Ni Kadek Wahyu Swadesi .]]>;
<![CDATA[Desak Made Sri Mardani, S.S .]]>;
<![CDATA[Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si .]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 2 No. 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i1.6661
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) penggunaan model pembelajaran kooperatif berbantuan media flash card dalam meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata bahasa Jepang pada siswa kelas X IPB SMA Negeri 1 Amlapura serta (2) tanggapan siswa kelas X IPB SMA Negeri 1 Amlapura terhadap penggunaan model pembelajaran kooperatif berbantuan media flash card dalam meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata bahasa Jepang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X IPB SMA Negeri 1 Amlapura yang berjumlah 33 orang. Instrumen yang digunakan adalah observasi, tes, dan kuesioner. Penelitian ini dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan model pembelajaran kooperatif berbantuan media flash card pada siswa kelas X IPB SMA Negeri 1 Amlapura tergolong baik yang dilihat dengan meningkatnya hasil tes dari ketuntasan nilai pre-test sebesar 3% dengan rata-rata nilai 38,74. Sedangkan pada siklus I, persentase ketuntasan siswa adalah 54%, dengan rata-rata nilai sebesar 68,85. Pada siklus II, persentase ketuntasan siswa meningkat menjadi 79%, dengan rata-rata nilai sebesar 81,58 dan (2) tanggapan siswa terhadap penggunaan metode kooperatif berbantuan media flash card positif. 82% dari siswa menganggap pembelajaran kosakata dengan model pembelajaran kooperatif berbantuan media flash card sangat efektif untuk meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata bahasa Jepang siswa. Kata Kunci : Model pembelajaran kooperatif, flash card, kosakata. この研究の目的は、（1）アムラプラ国立高等学校言語コース10年生の日本語語彙力向上のためフラッシュカードを利用するグループ学習法の利用状況、（2）同校生徒のこの学習法に対する反応を明らかにすることである。この研究は、二周期に渡る教室実践活動であり、2014年度アムラプラ国立第一高等学校言語コース10年生の33名である。データは、テスト、授業観察、質問用紙により収集し、それを定性的記述法により分析したものである。この研究の結果は次の通りである。（1）同校生徒の日本語語彙力向上のためのフラッシュカードの利用は、効果があるといえる。これは、予備テストの平均点が38.74点、標準を越えた生徒の割合が3％だったのに対し、第一周期終了時では、同68.85点、54％、第二周期終了時では、同81.58点、79％になったことからいえる。（2）この学習法に対する生徒の反応は、大変良好であった。82％の生徒がこの学習法に対して、日本語語彙力を高めるためにとても効果があると答えていた。keyword : グループ学習、フラッシュカード、語彙]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN SCRAMBLE KATA DENGAN BERBANTUAN MEDIA KARTU HURUF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUASAAN HURUF HIRAGANA SISWA KELAS XI IPB SMA NEGERI 2 BANGLI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ]]>
<![CDATA[Luh Putu Ariestini Mulya Utami .]]>;
<![CDATA[I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd .]]>;
<![CDATA[Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 2 No. 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i1.6805
<![CDATA[ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat keefektivan penggunaan scramble kata berbantuan media kartu huruf untuk meningkatkan kemampuan penguasaan huruf hiragana siswa kelas XI IPB SMA Negeri 2 Bangli tahun ajaran 2015/2016. Selain itu, penelitian ini juga dilakukan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran membaca huruf hiragana setelah menggunakan scramble kata berbantuan media kartu huruf. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPB SMA Negeri 2 Bangli tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 33 orang. Metode pengumpulan data adalah metode observasi, tes, kuesioner, dan wawancara. Penelitian ini dianalisis dengan menggunakan deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan analisis data, sebelum menggunakan scramble kata berbantuan media kartu huruf hasil nilai rata-rata pre-test adalah 57. Kemudian, setelah menggunakan scramble kata berbantuan media kartu huruf nilai rata-rata post-test adalah 79 pada siklus I dan 88 pada siklus II. Ketuntasan siklus I adalah 66,63% dan 81,82% pada siklus II. Oleh karena itu, penggunaan scramble kata berbantuan media kartu huruf terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca huruf hiragana. Dari hasil analisis angket, siswa memberikan respon positif mengenai penggunaan scramble kata berbantuan media kartu huruf, dan kemampuan membaca huruf hiragana siswa menjadi meningkat.Kata Kunci : Scramble kata, kartu huruf, penguasaan huruf hiragana 要旨 この研究の目的は、ひらがな朗読能力を高めるために使用するScrambleと文字カードの 学習効果について、また、学習者がScramble を 用いた後に どのような反応があったか を 明らか に する こと である。この研究の 対象は、201５年度 バングリ国立第二高等学校言語コース1１年生の 生徒３３名 である。データは、 テスト、授業観察、質問アンケート、インタビューによって収集し、それを 定性的および定量的記述法によって分析した。研究 の 結果、Scramble を使用する まえの プレテスト の 平均 点 が ５７点 、使用後の一回目 の テスト は 平均点 ７９点 、二回目 は 平均点8８点 であった。また、標準を超えた学習者は、一回目が６６，６７%、二回目では８１，８２%であった。このことから Scrambleと文字カード による学習法が 学習者に 有効で ある ことが わかる。アンケートに よる 学習者 の 反応 は、 Scrambleを 使用する ことに 興味を 持ち、ひらがな朗読能力を 高めるために とても効果 が あった と いう 回答 で あった。keyword : Scramble、文字カード 、ひらがな朗]]>
<![CDATA[Analisis Kenakalan Remaja Pada Film Crows Zero ]]>
<![CDATA[PUTU MAHENDRA SUMOMURTI .]]>;
<![CDATA[Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .]]>;
<![CDATA[Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 2 No. 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i1.6806
<![CDATA[Penelitian ini diadakan dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana bentuk perilaku kenakalan remaja pada film Crows Zero. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian sebagai menunjukan kenakalan remaja dikelompokan dalam beberapa bentuk diantaranya berkelahi, bertato, rambut bercat, tawuran, mengancam dengan pistol dan pisau. Kenakalan merupakan tingkah laku yang bersifat membahayakan, dan melukai orang lain. Dalam film Crows Zero banyak menghadirkan kenakalan. Kenakalan yang dihadirkan dalam film Crows Zero ini dipicu oleh berbagai banyak faktor, yaitu emosi, yang mana emosi bisa bereaksi secara fisik yang ditampakkan dalam bentuk pengerusakan terhadap benda atau orang dengan unsur kesengajaan, dan proses pendidikan yang keliru sehingga bisa bersikap tidak ramah terhadap orang lain. Kata Kunci : Film, Kenakalan, Remaja この研究は、映画『クローズゼロ』における登場人物の青年非行にどのようなものが描かれているかを明らかにすることである。データは、定性的記述法によって分析した。この調査の結果、青年の集団非行には、喧嘩、刺青、染髪、集団暴力、ピストルやナイフによる恐喝などがある。これは、危険であり他人を傷つけるなどの行為である。この映画『クローズゼロ』には、こうした非行が数多く描かれ、それは感情が高じて暴力行為にとして現れる。その行為には、物の破壊、意識的にた他人を傷つけることに及んでいる。教育的な心理過程においては、他人に対する優しさがなく、攻撃的暴力に発展する。 keyword : 映画、青年、非行]]>
<![CDATA[Spirit Bushido Dalam Ritual Kematian Harakiri Pada Film Yuukoku Karya Yukio Mishima ]]>
<![CDATA[I Dewa Ayu Inten Setiawati .]]>;
<![CDATA[Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .]]>;
<![CDATA[Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 2 No. 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i1.6807
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) tahapan ritual kematian harakiri yang terdapat dalam film Yuukoku “憂國” karya Yukio Mishima, dan (2) tanda yang merepresentasikan spirit Bushido dalam film Yuukoku “憂國” karya Yukio Mishima. Subjek penelitian ini adalah film Yuukoku “憂國”. Instrumen yang digunakan adalah kartu data. Hasil penelitian yang diperoleh selanjutnya dianalisis menggunakan teori Roland Barthes dan dengan menggunakan teknik deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, (1) tahapan ritual harakiri yang terdapat dalam film Yuukoku “憂國” ialah menulis puisi, mengenakan pakaian putih, mempersiapkan wakazashi, dan merobek perut (2) terdapat spirit Bushido yang direpresentasikan dalam ritual harakiri yaitu Gi, Yuu, Jin, Rei, Makoto, Meiyo, dan Chuugi.Kata Kunci : Yuukoku “憂國”, Semiotika Roland Barthes, Spirit Bushido, Yukio Mishima この研究の目的は(1) 腹切りの前にどんな祭事があるのかをしろことでる. (2)「憂国」にある腹切りの動作を表す武士道精神の記号をあきらかにすることである。データは映画観察した上でデータカードを用いて収集した。それから、Roland Barthes の記号論を用いて定性的分析を行った。、結果はRoland Barthes理論と定性的記述法を用いて分析した。この研究の結果は（1）三島由紀夫が監督した映画「憂国」における腹切りの前に行われる祭事は詩を書くこと、和歌を書いる、白い服を着る、わかざしを準備する、原を切ることである。（２）武士道精神の記号は腹きりの中にあるのは儀、勇、神、礼、信、名誉、忠義である。keyword : 憂國、Roland Barthes理論、武士道精神、三島由紀夫]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBANTUAN TEKNIK PERMAINAN MISSING LETTER UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS X SMA BHAKTIYASA SINGARAJA TAHUN AJARAN 2015/2016 ]]>
<![CDATA[Ni Komang Ayu Mandiastari .]]>;
<![CDATA[I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .]]>;
<![CDATA[Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si .]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 2 No. 1 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Undiksha Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i1.7419
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan penguasaan kosakata dalam pembelajaran bahasa Jepang setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif berbantuan teknik permainan missing letter, (2) mendeskripsikan respon siswa dalam pembelajaran bahasa Jepang pada saat diterapkan model pembelajaran kooperatif berbantuan teknik permainan missing letter. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Bhaktiyasa Singaraja tahun ajaran 2015/2016 yang terdiri dari 10 orang siswa. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan dua siklus. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan metode observasi, tes, dan kuesioner. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. (1) Hasil penelitian menunjukkan persentase ketuntasan klasikal 20% sebelum diadakan tindakan, pada siklus I mengalami peningkatan persentase ketuntasan klasikal 80%, dan pada siklus II meningkat lagi dengan persentase ketuntasan klasikal 100%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif berbantuan teknik permainan missing letter dapat meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang siswa. (2) Dari hasil analisis kuesioner, siswa memberikan respon positif terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif berbantuan teknik permainan missing letter pada pembelajaran kosakata. Siswa merasakan manfaat dari penerapan model pembelajaran kooperatif berbantuan teknik permainan missing letter, yaitu pembelajaran menjadi menyenangkan dan penguasaan kosakata meningkat.Kata Kunci : model pembelajaran kooperatif, teknik permainan missing letter, penguasaan kosakata この研究の目的は、（1）「ミッシングレター」ゲームを使用したグループ学習法による学習者の日本語語彙力の向上を知ること、(2) 授業内 でこの学習法を用いた場合の学習者の反応を明らかにすることである。この研究の対象は、2015年度シンガラジャバクティヤサ高等学校10年生の10名である。この研究は、 二周期に渡る教室実践活動調査である。(1) データの収集は観察、テスト、アンケートで行い、それを定性的定量的記述法により分析した。研究の結果、この学習法を用いる前の予備テストの標準値を超えた割合が20％、第一周期終了後は80％、第二周期終了後では100％であった。この結果から、このゲームを使用した学習法は学習者の日本語語彙能力を高められるということがわかる。(2) 調査票の分析の結果は、「ミッシングレター」ゲームを使用したグループ学習法に対する学習者の反応は肯定的であった。学習者はこの学習法により学習が楽しくなり、語彙能力を高めるために有効であると感じていた。keyword : グループ学習法、「ミッシングレター」ゲーム、語彙力]]>
