Garuda - Garba Rujukan Digital

PEMBELAJARAN BERCIRIKAN PEMBERDAYAAN KEGIATAN BELAJAR KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KERUANGA
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

abstrakKemampuan keruangan dan hasil belajar siswa pada dimensi tiga, masih rendah. Karena itu dalam pembelajaran geometri diperlukan model pembelajaran yang efektif dan dapat meningkatkan kemampuan keruangan siswa. Tujuan dari penelitian adalah menghasilkan pengembangan perangkat pembelajaran bercirikan pemberdayaan kegiatan belajar kelompok untuk meningkatkan kemampuan keruangan yang valid dan efektif. Metode pengembangan perangkat pembelajaran ini menggunakan tahapan Plomp yang meliputi investigasi awal, perancangan, realisasi/konstruksi, pengujian, evaluasi/ revisi, dan implementasi. Penelitian dilakukan di SMA 6 Semarang. Hasil penelitian menunjukkan: 1) aktivitas siswa baik, 2) aktivitas guru baik, 3) hasil tes tuntas, secara individual/ kelompok, 4) kemampuan keruangan siswa meningkat, dan 5) respon guru dan siswa positif. Hasil pengembangan perangkat pembelajaran berkualifikasi valid dan efektif.AbstractSpatial ability and learning outcomes of students in three dimensions, is still low. In this geometry lesson, necessary and effective learning model can improve spatial abilities. Purposes of this research: (1) produces of mathematical teaching equipments model of developing lesson material containing character with empowerment of group learning activities to increase spatial ability practical. Development and learning device based on the stage Plomp, including initial investigation, design, ealization/construction, testing, evaluation/revision, and implementation. The study was conducted at SMA 6 Semarang. The results showed: 1) the activities of students are well, 2) the activities of teachers are well, 3) test results indicate completion, 4) increase students’ spatial abilities, 5) the response of the teacher and student positively to learning. The results of the development in the form of qualified teaching model valid and effective.

PEMBELAJARAN METODE RECIPROCAL TEACHING BERBANTUAN CABRI UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA KELAS X
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

AbstrakTujuan penelitian ini untuk mengembangkan perangkat pembelajaran matematika yang valid, praktis, dan efektif dengan metode Reciprocal Teaching berbantuan Cabri pada materi Geometri. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan den-gan memodifikasi model dari Thiagarajan, yang terdiri dari tahap design, define dan develop. Perangkat yang dikembangkan adalah silabus, RPP, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Lembar Tugas Peserta Didik (LTPD), dan Tes Kemampuan Ko-munikasi Matematis (TKKM), dan instrument penelitian. Hasil validasi dari setiap perangkat pembelajaran adalah valid. Respon positif juga ditunjukkan oleh para siswa dan guru selama pembelajaran, sehingga perangkat dikategorikan praktis. Rata-rata kemampuan komunikasi kelas yang diajar dengan pendekatan Reciprocal Teaching (eksperimen) secara signifikan lebih dari KKM yaitu 75. Rata-rata kemam-puan komunikasi kelas uji coba secara signifikan lebih baik dari kelas eksposito-ri (control). Variabel keterampilan proses, dan sikap bersama-sama berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi peserta didik. Maka dapat disimpulkan bahwa belajar berjalan efektif.AbstractThe purpose of this research is to formulate mathematics learning with which is valid, practi-cal, and effective with reciprocal teaching method receive aid cabri on geometry materials. The research is a learning of development device by a modified model of Thiagarajan, which comprises phases of define, design and develop. The developed equipments are syllabus, les-son plan, student worksheet, students task worksheet, and communication math test. The validation of each learning equipments can be categorized as valid. The positive response is also shown by the students and teacher during the learning, this means the devices are practi-cal to use. The average of communication math skill on class taught by reciprocal teaching (experiment class) is significantly is higher than the minimum mastery learning criteria which is 75. The average of communication math skill on experiment class significantly is higher than the class taught by expositoric (control). The students’ activeness and skill process vari-ables together influence towards learning result of students. Then it can be concluded that the learning is effective.

PEMBELAJARAN MODEL KOOPERATIF TIPE TSTS DENGAN PENDEKATAN HUMANISTIK BERMUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MATERI BILANGAN KOMPLEKS
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

AbstrakTujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dengan model kooperatif tipe TSTS melalui pendekatan humanistik yang bermuatan pendidikan karakter materi bilangan kompleks yang valid, praktis dan efektif. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah SAP, modul, LKPD, dan tes pemahaman konsep. Penelitian ini mengacu pada modifikasi pengembangan dari model Thiagarajan, Semmel dan Semmel. Uji coba lapangan dilaksanakan dikelas teknik PIP Semarang. Adapun data yang diperoleh adalah hasil validasi dari ahli matematika, uji coba lapangan dan tes pemahaman konsep. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini: (1) SAP, modul, LKPD yang dikembangkan dinyatakan valid. (2) Respon peserta didik positif, hasil angket respon guru dan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran baik. Hal ini menunjukkan bahwa perangkat yang dikembangkan praktis. (3) Hasil tes pemahaman konsep kelas eksperimen mencapai kriteria ketuntasan. Rata-rata tes pemahaman konsep pada kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Aktivitas nilai-nilai karakter dan motivasipeserta didik baik menunjukkan pengembangan perangkat efektif.AbstractThe purpose of this research is to develop the learning device with TSTS type cooperative model through humanistic approach that contains character education of valid, practical and effective complex number material. While the learning devices that have been developed are SAP, module, LKPD and concept understanding test.This is a development research that refers to the development modification from Thiagarajan ,Semmel and Semmel model. The direct trials held in the technic class at PIP Semarang . The obtained datas are the result of validation from mathematics expert, direct trials and concept understanding test. The obtained results in this research are : (1) the developed SAP, LKPD, module was stated as a valid.(2) The students’ response is verypositive. The teacher’s response questionnaire and the observation of teachers’ ability in managing the learning which means good. It shows that this device develops practically. (3) The result of students’ concept understanding test statistically reaches Minimal Completeness Criteria (KKM). The average of concept understanding test in the experiment class bigger than control class. The activity of students’ character values personally andthe students’ motivation has which means good enough. It shows that learning devices that have been produced was effective.

PEMBELAJARAN TSTS BERBASIS KONSTRUKTIVISME BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN UNTUK MENUMBUHKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

AbstrakTujuan penelitian ini adalah: (1) menghasilkan perangkat pembelajaran matematika model TSTS (Two Stay Two Stray) berbasis konstruktivisme berbantuan CD pembelajaran untuk menumbuhkan komunikasi matematis siswa yang valid dan efektif, dan (2) kemampuan komunikasi matematis siswa kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Subyek penelitian ini siswa kelas VIIIa SMPN 16 Pekalongan. Penelitian menggunakan model pengembangan perangkat pembelajaran 3D Thiagarajan yang terdiri dari fase define, desain dan developdengan mengembangkan Silabus, RPP, Buku Siswa, LKS, CD pembelajaran dan Tes Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa (TKKMS). Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data terdiri dari lembar validasi perangkat pembelajaran, lembar pengamatan aktivitas, angket motivasi, lembar pengamatan pembelajaran, angket respon siswa dan TKKMS. Hasil l penelitian adalah: (1) perangkat pembelajaran yang dikembangkan valid dengan nilai validasi silabus 3,81, RPP 3,84, Buku Siswa 3,71 , LKS 3,54, CD pembelajaran 3,60 dan TKKMS 3,73; (2) pembelajaran dengan model TSTS berbasis Konstruktivisme efektif, ditandai dengan tercapainya: (a) ketuntasan rata-rata kemampuan komunikasi matematis sebesar 80,16 melebihi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) 70 dan proporsi ketuntasan klasikal melebihi 75%, (b) ketuntasan aktivitas dan motivasi melebihi KKM, (c) kemampuan komunikasi matematis siswa kelas eksperimen dengan rata-rata 80,16 lebih baik dari pada kelas kontrol sebesar 70,44. AbstractPurposes of this research: (1) produces of mathematical teaching equipments model TSTS based-of constructivism helped by CD Learning to grow-up student’s mathematical com-munication competences‘s (MCCT) valid, (2) obtain’s learning mathematical effectiveness of TSTS based-of constructuvism helped by CD Learning to grow-up MCCT, and (3) mathematical communication competences of experiment class better than control class. The subjects the research is the 8thA grade SMPN 16 Pekalongan. This research have been de-signed by using modification 3D Thiagarajan model consisting of phase define, design, and develop. The developed teaching equipment consists of syllabus, lesson-plan, student’s book, student’s worksheets, CD Learning and MCCT. Instrument of this research are activity obser-vation, motivation’s check list, learning observation and student check list. Results of this re-search: (1) teaching learning equipments developed are valid with validation value of syllabus 3,81, lesson plan 3,84, student’s book 3,71, student’s worksheets 3,54, CD Learning 3,60 and MCCT 3,73; (2) learning processes is effective, marked by: (a) the average mastery of MCCT 80,16 and the clasical mastery of MCCT exceed 75%; (b) the average mastery of activity and motivations more than minimum criteria; (c) the MCCT experiment class with an average of 80,16 is better than the control class of 70,50.

MODEL KOOPERATIF TIPE STAD BERMUATAN KEWIRAUSAHAAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI PELUANG
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

AbstrakPenelitian ini adalah penelitian pengembangan perangkat pembelajaran matematika model kooperatif tipe STAD bermuatan kewirausahaan. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran matematika model STAD bermuataan kewirausahaan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalahyang valid, praktis dan efektif. Model pengembangan menggunakan model pengembangan Thiagarajan. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah (1) Silabus (2) RPP, (3) Bahan Ajar, (4) LKPD, dan (5) TKPM. Subyek uji coba adalah peserta didik kelas XI SMKN 01 Brebes. Data diperoleh dari validasi ahli, pengamatan pembelajaran, pengamatan aktifitas peserta didik, respon peserta didik dan TKPM. Teknik analisis data menggunakan uji validitas, uji kepraktisan, dan Uji Efektifitas. Hasil penelitian: 1) perangkat pembelajaran valid dengan skor silabus = 4,39, RPP = 4,29, Bahan Ajar = 4,37, LKPD = 4,30 dan TKPM = 4,11. 2) perangkat pembelajaran praktis dengan skor pengamatan pembelajaran = 4,94 serta skor respon peserta didik = 3,81. 3) pembelajaran efektif, dengan kriteria (1) tuntas, (2) nilai rata-rata kelas eksperimen lebih besar dari nilai rata-rata kelas kontrol, (3) ada pengaruh aktifitas peserta didik terhadap kemampuan memecahan masalah sebesar 55,5% (4) ada peningkatan kemampuan pemecahan masalah sebesar 0,44, dan disarankan pembelajaran model kooperatif tipe STAD bermuatan kewirausahaan digunakan pada pembelajaran matematika.AbstractThis research is the development of cooperative mathematical learning with STAD type entrepreneurship containing. This study aims to develop learning device with cooperative matematics learning STAD type and entrepreneurship containing to improving problem solving ability of probability of eleventh years student of vocational school is valid, practical and effective. Research model is development Thiagarajan. The device was developed learning (1) syllabus (2) lesson plan, (3) teaching materials, (4) LKPD, and (5) TKPM. The subject of the research is eleventh years students of SMKN 01 Brebes. The Data obtained from expert validation, observation, was learners response and TKPM. Data analysis techniques used the validity test, the practicality test and the effective. Results of the study are: 1) developed learning aids were valid with syllabus score= 4.39, RPP= 4.29, Teaching Materials= 4.37, LKPD= 4.30 and TKPM= 4.11. 2) the learning is practical with score of observation learning= 4.94 and students is responses scores= 3.81. 3) the learning effective, the criteria (1) qualified, (2) the average value of experiments group is greater than the average value of control group, (3) There is an effect of students activity towords the ability of solving problems (4) there is an improvement problem solving ability, and it is recommended to apply cooperative learning with STAD type entrepreneurship content use in mathematical learning.

PEMBELAJARAN BERMUATAN PENDIDIKAN KARAKTER DENGAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

AbstrakPenelitian ini merupakan penelitian pengembangan bahan ajar yang dilakukan dengan menggunakan model 4-D Thiagarajan. Masalah yang perlu dipecahkan dalam penelitian ini, yaitu: (a) apakah hasil pengembangan bahan ajar matematika bermuatan pendidikan karakter dengan pendekatan konstruktivisme itu valid dan praktis, dan (b) apakah pembelajaran menggunakan bahan ajar tersebut efektif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan lembar validasi bahan ajar, lembar pengamatan aktivitas siswa, angket respon guru dan siswa, dan instrumen tes untuk mengetahui prestasi belajar siswa. Adapun teknik analisis data dengan analisis diskriptif untuk uji validasi, lembar pengamatan, dan angket dan uji banding serta analisis regresi untuk uji efektif. Bahan ajar yang dihasilkan adalah valid karena telah divalidasi dengan rata-rata skor 3,54. Bahan ajar yang dihasilkan praktis karena mendapat respon positif dari siswa dan guru. Pembelajaran menggunakan bahan ajar yang dikembangkan efektif, karena hasil prestasi belajar siswa tuntas secara individu (KKM 75) dan klasikal dengan ketuntasan 75%, pengaruh aktivitas terhadap kemampuan pemahaman konsep cukup tinggi yaitu 73,3%, dan prestasi belajar siswa kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol.AbstractThis research is the development of mathematics material that is done by using 4-D Thiagarajan model. Problem that needs to be solved in this research, which is: (a) is the result of developing lesson material containing character education with constructivism approach valid and practical, and (b) is learning by using that lesson material effective. The technique of collecting data in this research is using validation sheet of the lesson material, observation sheet of student’s activities, the questionnaires of teachers and students responses, and test instrumen to know the students’ learning achievement. The technique of analyzing data is using descriptive analyzes for validation test, observation sheets, and questionnaire. Comparative test and regression analysis is for effectiveness test. The resulted lesson material is valid because it has been validated with the average score 3.54, the resulted lesson material is practical because it got positive response from both teachers and students. Learning using the developed material is effective because the students result completely passes the minimum criteria both individually (75) or classically (75%), activity influence to concepts understanding ability high enough which is 73,3%, and students` learning achievement of experiment class better than control class.

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO SUPERITEM DENGAN TUTOR SEBAYA BERBANTUAN WINGEOM
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

AbstrakTujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh bahan ajar yang dikembangkan dengan Taksonomi SOLO Superitem yang valid, bahan ajar dan perangkat implementasinya menggunakan metode Tutor Sebaya berbantuan Software WinGeom yang praktis dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model Plomp yang dimodifikasi (tanpa fase implementasi). Pengembangan yang dimaksud dalam penelitian adalah pengembangan bahan ajar, yang kemudian diimplementasikan dengan perangkat implementasinya berupa silabus dan RPP, dan tes kemampuan penalaran matematis. Penelitian dilaksanakan di SMA N 2 Cirebon. Kelas X.11 dipilih sebagai kelas uji coba bahan ajar dan kelas X.9 sebagai kelas kontrol. Klasifikasi bahan ajar yang dikembangkan termasuk valid. Bahan ajar dan perangkat implementasinya secara praktis diperoleh berdasarkan kemampuan guru yang baik dalam mengelola pembelajaran dan respon siswa yang positif. Selain itu, kemampuan penalaran matematis kelas uji coba bahan ajar melebihi kriteria ketercapaian rata-rata kelas dan ketuntasan individual melebihi 75%, adanya pengaruh motivasi belajar dan keterampilan proses terhadap kemampuan penalaran matematis sebesar 80,9%, dan rata-rata kelas uji coba bahan ajar lebih baik daripada kelas kontrol. AbstractThe purpose of this study was to obtain the validity of learning materials developed by the superitem SOLO taxonomy, both learning materials and their implementation devices use the peer Tutor-assissted method assissted by practical and effective WinGeom Software. This research was the development of a modified model of Plomp (without the implementation phase). The development referred to the teaching materials implemented by some devices such as the syllabus, lesson plans, and tests of mathematical logic abilities. Research was carried out in SMAN 2 Cirebon. The class X.11 was chosen as the class of materials testing and X.9 class as the control class. Its developed material classification was valid. The teaching materials and their implementation devices, practically, were obtained by a good teachers competence to manage the learning and student responses which were positive. In addition, the ability of mathematical logic for class test-materials exceeded achievement criteria on the class average and individual completeness exceeded 75%, the influence of motivation to learn and process skills of mathematical logic abilities was 80.9%, and the average of class testing-materials was better than the control class.

PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERMUATAN PENDIDIKAN KARAKTER DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING MELALUI LABORATORIUM TEENZANIA
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

AbstrakTujuan penelitian ini mengembangkan perangkat pembelajaran matematika bermuatan pendidikan karakter yang valid, praktis, dan efektif dengan pendekatan problem posing melalui laboratorium Teenzania pada materi bentuk pangkat, akar, dan logaritma. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan model 4-D Thiagarajan. Perangkat yang dikembangkan meliputi silabus, RPP, LKS, buku siswa, dan THB. Instrumen yang dikembangkan meliputi lembar validasi, lembar angket, dan lembar pengamatan. Metode pengumpulan data dengan metode tes, dokumentasi, observasi, dan angket. Hasil validasi silabus 4,20; RPP 4,30; buku siswa 4,22; dan LKS 4,19, dengan skor maksimal 5. Jadi semua memenuhi kriteria valid. Perangkat pembelajaran praktis yang ditandai oleh respons positif siswa 83,74%, skor respons guru 45 dari skor maksimal 60 dengan kriteria baik, dan skor kemampuan guru mengelola pembelajaran 25,75 dari skor maksimal 36 dengan kriteria baik. Pembelajaran efektif yang ditandai oleh rata-rata prestasi belajar 81,38 memenuhi batas KKM 75 dan 80% lebih siswa mendapatkan nilai lebih besar dari KKM, rata-rata prestasi belajar kelas ekperimen 81,38 lebih besar dari kelas kontrol 75,31, dan aktivitas serta keterampilan proses berpengaruh positif terhadap prestasi belajar 83,1%.AbstractThe study’s purpose to develop the mathematic learning materials contains character education was valid, practical, and effective with problem posing approach using Teenzania laboratory for exponentiation, root, and logarithm.The study was development research used 4-D Thiagarajan model. The learning materials developed included syllabus, lesson plan, student’s worksheet, handbook, and achievement test. The instrument developed included validation sheet, questionnaire sheet, and observation sheet. The method of collecting data by using test method, documentation, observation, and questionnaire. The validation result of syllabus 4.20; lesson plan 4.30; handbook 4.22; student’s worksheet 4.19, with maximum score 5. So, all fulfilled valid criteria. The practical learning materials signed by the student’s positive response 83.74%, the teacher’s response score 45 from the maximum score 60 with good criteria, and the teacher’s capability score in learning management 25.75 from maximum score 36 with good criteria. The effective learning signed by the average of learning achievement 81.38 that fulfilled KKM 75 and more than 80% student’s got score greater than KKM, the average of learning achievement in experimental class 81.38 greater than control class 75.31, and the activity also process skill influenced the learning achievement 83.1%.

PEMBELAJARAN NHT PADA METODE NUMERIK DENGAN BANTUAN APLIKASI MAPLE
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Dalam penelitian ini program komputer yang digunakan dalam pembelajaran di kelas adalah aplikasi Maple. Pembelajaran ini menggunakan bahasa pengantar bilingual, bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Penerapan pembelajaran kooperatif NHT dan berbantuan program komputer ini adalah meningkatnya hasil belajar, motivasi, dan keaktifan mahasiswa Penelitian ini dilaksanakan di rombel Metode Numerik Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Matematika FMIPA Unnes semester genap tahun akademik 2010/2011. Jenis penelitiannya adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian terdiri 33 mahasiswa. Dari penelitian ini diperoleh hasil: (1) Mahasiswa tertarik dan terlibat aktif dalam belajar kelompok yang dilanjutkan dengan praktik komputer. Dengan menggunakan Lembar Kerja Kelompok ternyata dapat meningkatkan aktivitas mahasiswa. (2) Implementasi pembelajaran kooperatif NHT dengan aplikasi Maple dapat meningkatkan hasil belajar Metode Numerik. Hal ini dapat diketahui dari hasil tes pada Siklus III yakni dari 23 mahasiswa sebanyak 2 (6,1%) mahasiswa mendapatkan nilai kurang dari 60, dan 4 (12,1%) mahasiswa mendapat nilai 60 sampai dengan 75, serta 27 (81,8%) mahasiswa mendapatkan nilai di atas 75; dan (3) Dengan pembelajaran kooperatif NHT dengan aplikasi Maple, motivasi mahasiswa meningkat dan mereka terstimulasi untuk menyelesaikan soal-soal dengan program komputer yang lain. In this research is computer program used is Maple application and use instruction bilingual, Indonesian and English. Applying of NHT learning cooperative and assisted computer program is the increasing of result learn, motivation, and student activity. This research is executed in class Numeric Method Program Study of Education Mathematics of Department Mathematics of FMIPA Unnes even semester 2010/2011. Its research type is Class Action Research (CAR). Subject research composed by 33 student. From this research is obtained result: (1) Student interested and involved active in learning group continued by practice computer. By using Spread Sheet Group can improve the student activity; (2) Implementation of NHT learning cooperative with Maple application can improve the result learn the Numeric Method. This is knowable from result test at Cycle III namely from 23 student as much 2 (6,1%) student get the value less than 60, and 4 (12,1%) student get the value 60 up to 75, and also 27 (81,8%) student get the above value 75; and (3) The NHT learning cooperative with Maple application, motivation the student mount and they is motivated to finish the problem with the other computer program.

KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA SMP DALAM SETTING PEMBELAJARAN RME (REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION)
Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 2 No 1 (2013): June 2013
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang komunikasi matematik siswa dalam setting pembelajaran RME. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas 2 SMP di Kota Semarang. Data diperoleh dari hasil kerja siswa dalam menyelesaikan masalah kontekstual pada pokok bahasan perbandingan dan pokok bahasan sistem persamaan linier dengan dua peubah. Hasil kerja siswa tersebut dikategorikan dalam 5 level (terendah level 0 dan tertinggi level IV). Untuk pelevelan peneliti mengembangkan rubrik skoring komunikasi matematika dengan merujuk pada Quantitative criteria for scoring mathematical communication. Data hasil skoring dianalisis secara deskriptif-kuantitatif. Hasil pelevelan dalam komunikasi matematik adalah: untuk pokok bahasan Perbandingan: level I 78 %, level II 15 %, level III 5%, level IV 2%. Sedangkan untuk pokok bahasan Sistem Persamaan Linier dengan Dua Peubah: level I: 67 %, level II: 18 %, level III: 8%, level IV: 7%. Purpose of this research is to describe about mathematics communication in RME setting of junior school student. Subject of the research were grade 8 students in Semarang City. Data obtained from the student's work in solving contextual problems on the subject of the Ratio and the subject of System of Linear Equations with Two Variables. The student's work is categorized into 5 levels (the lowest level (0) to the highest level (IV)). For leveling researchers developed a scoring rubric with reference to the communication of mathematics quantitative criteria for scoring mathematical communication. Data were analyzed descriptively-quantitative. The work of students was also analyzed qualitatively by referring to Qualitative Analytic Scoring Procedure for communication of mathematics. The results can be expressed are: for subject ratio: 78% level I, level II, 15%, 5% level III, level IV 2%. As for the subject of Systems of Linear Equations with Two Variables: level I: 67%, level II: 18%, level III: 8%, level IV: 7%. Both of subject in level V were not achieved.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota semarang,

Jawa tengah

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota semarang, Jawa tengah INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota semarang,

Jawa tengah

INDONESIA