cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Sukma Murni
Contact Email
sukmamurni@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
collase.journal@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota cimahi,
Jawa barat
INDONESIA
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education)
Published by STKIP Siliwangi Bandung
ISSN : 26144085     EISSN : 26144093     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Collase Journal publishes original research or theoretical papers about teaching and learning in Primary Teacher Education study program of IKIP Siliwangion current science issues, namely: -Teacher of Primary School. -Observers and Researchers of Primary School. -Educational decisions maker on regional and national level.
Arjuna Subject : -
Articles 32 Documents
 1   2   3   4 
Search results for , issue "Vol. 9 No. 2 (2026)" : 32 Documents clear
Penggunaan pendekatan realistic mathematic education berbantuan aplikasi canva untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa Sekolah Dasar Syaira Athira Nuroktavia; Muhammad Afrilianto; Linda Linda
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Vol. 9 No. 2 (2026)
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/collase.v9i2.29570

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur sejauh mana tingkat penguasaan siswa terhadap konsep matematika, khususnya pada materi pengukuran panjang, dapat ditingkatkan melalui penggunaan pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) yang dipadukan dengan pemanfaatan aplikasi Canva. Metodologi penelitian yang digunakan yaitu metode gabungan (mix method), yaitu metode yang mengombinasikan pendekatan kuantitatif dan kualitatif dalam satu rangkaian penelitian yang utuh. Subjek dari penelitian melibatkan siswa kelas III dari SD Negeri Cipaku sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas III dari SDN Paratag sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui berbagai teknik seperti pemberian tes uraian, lembar observasi, angket dan wawancara. Analisis data menunjukkan bahwa kelas eksperimen yang menggunakan RME berbantuan Canva menunjukan peningkatan pemahaman konsep yang lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Secara kuantitatif, rata-rata persentase ketuntasan indikator meningkat dari 74% hingga 92% pada kelas eksperimen, sedangkan pada kelas kontrol hanya meningkat dari 42% hingga 82%. Temuan ini mengindikasikan bahwa pendekatan RME berbantuan Canva mampu memfasilitasi pemahaman siswa melalui visualisasi yang menarik dan kontekstual dengan kehidupan sehari-hari.
Pendekatan realistic mathematics education untuk meningkatkan pemahaman matematis siswa kelas III Sekolah Dasar pada materi pecahan Sukma Juliana Rukman; Linda Linda; Ruli Setiyadi
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Vol. 9 No. 2 (2026)
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/collase.v9i2.30136

Abstract

AbstractThis study examines the effectiveness of the Realistic Mathematics Education (RME) approach in improving elementary students’ conceptual understanding of fractions. The topic is important because many students struggle to connect abstract fraction concepts with real-life meaning. The research employed a Quasi-Experimental method using a Non-Equivalent Control Group Design involving third-grade students, with an experimental group applying RME and a control group using conventional instruction. The results show that RME significantly enhances students’ conceptual understanding, as reflected in the higher posttest average of the experimental group compared to the control group. The t-test results also confirm a significant difference between the two groups. In addition, the N-gain score of the experimental class was higher, and the learning implementation reached the “Very Good” category, supported by positive responses from both students and teachers. These findings indicate that RME effectively bridges abstract concepts with meaningful contexts, leading to improved mathematical conceptual understanding. Keywords: RME, Conceptual Understanding, Fractions. AbstrakPenelitian ini menguji efektivitas Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dalam meningkatkan pemahaman konsep pecahan pada siswa sekolah dasar. Topik ini penting karena banyak siswa kesulitan mengaitkan konsep pecahan yang abstrak dengan situasi nyata. Penelitian menggunakan metode Kuasi-Eksperimen dengan desain Non-Equivalent Control Group Design pada siswa kelas III, di mana kelas eksperimen menerapkan RME dan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa RME meningkatkan pemahaman konsep secara signifikan, terlihat dari rata-rata posttest kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji-t turut memperkuat perbedaan signifikan tersebut. Selain itu, nilai N-gain kelas eksperimen lebih besar, dan keterlaksanaan pembelajaran berada pada kategori “Sangat Baik”, diperkuat oleh respon positif siswa dan guru. Temuan ini menunjukkan bahwa RME mampu menjembatani konsep abstrak dengan pengalaman kontekstual, sehingga meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Kata Kunci: RME, Pemahaman Konsep, Pecahan.

Page 4 of 4 | Total Record : 32

 1   2   3   4 

Filter by Year

2026 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 2 (2026) Vol. 9 No. 1 (2026) Vol. 8 No. 6 (2025) Vol. 8 No. 5 (2025) Vol. 8 No. 4 (2025) Vol. 8 No. 3 (2025) Vol. 8 No. 2 (2025) Vol. 8 No. 1 (2025) Vol. 7 No. 6 (2024) Vol. 7 No. 5 (2024) Vol. 7 No. 4 (2024) Vol. 7 No. 3 (2024) Vol. 7 No. 2 (2024) Vol. 7 No. 1 (2024) Vol. 6 No. 6 (2023) Vol. 6 No. 5 (2023) Vol. 6 No. 4 (2023) Vol. 6 No. 3 (2023) Vol 6, No 3 (2023) Vol. 6 No. 2 (2023) Vol 6, No 2 (2023) Vol 6, No 1 (2023) Vol 5, No 6 (2022) Vol 5, No 5 (2022) Vol 5, No 4 (2022) Vol 5, No 3 (2022) Vol 5, No 2 (2022) Vol 5, No 1 (2022) Vol 4, No 6 (2021) Vol 4, No 5 (2021) Vol 4, No 4 (2021) Vol 4, No 3 (2021) Vol 4, No 2 (2021) Vol 4, No 1 (2021) Vol 3, No 6 (2020) Vol 3, No 5 (2020) Vol 3, No 4 (2020) Vol 3, No 3 (2020) Vol 3, No 2 (2020) Vol 3, No 1 (2020) Vol 2, No 6 (2019) Vol 2, No 5 (2019) Vol 2, No 4 (2019) Vol 2, No 3 (2019) Vol 2, No 2 (2019) Vol 2, No 1 (2019) Vol 1, No 6 (2018): Volume 1, Issue 6 2018 Vol 1, No 5 (2018): Volume 1, Issue 5 2018 Vol 1, No 4 (2018): Volume 1, Issue 4 2018 Vol 1, No 3 (2018): Volume 1, Issue 3 2018 Vol 1, No 2 (2018): Volume 1, Issue 2 2018 Vol 1, No 1 (2018): Volume 1, Issue 1 2018 More Issue