Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 5 No 1 (2018): Juni 2018"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar PKN Pada Pokok Bahasan Kebebasab Berorganisasi Melalui Model Pair Checks ]]>
<![CDATA[Yuniar Ayu Pratiwi]]>
<![CDATA[ Ibtida’i Vol 5 No 1 (2018): Juni 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/ibtidai.v5i01.1322
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran PKn pada kelas V SDN I Sukaraja yang pada umumnya guru memang masih menggunakan metode konvensional yakni proses pembelajarannya hanya berpusat pada guru saja (teacher center) Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas, dan subyek penelitiannya adalah peneliti sebagai pelaku tindakan kelas dan siswa kelas V SDN I Sukaraja Kec.Malingping Kab.Lebak. Data dikumpulkan melalui metode wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes tertulis. Rancangan penelitian tindakan yang dipilih yaitu model siklus terdiri dari dua siklus. Setiap siklus meliputi unsur perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.. Model pair checks yang digunakan peneliti dalam PTK ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas dalam pembelajaran siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I persentase aktivitas belajar siswa (69,05%) dan terjadi peningkatan pada siklus II yaitu (81,53%). Maka aktivitas siswa mengalami peningkatan sebesar (12,48 %). Hasil belajar siswa pada tahap siklus I presentase ketuntasan belajar siswa hanya mencapai (36,73%). Sedangkan pada tahap siklus II presentase ketuntasan hasil belajar siswa meningkat menjadi (86,27%), maka hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar (49,54%). Dengan demikian penerapan model pair checks terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pokok bahasan kebebasan berorganisasi.]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Quantum Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran SBK Pada Materi Mengelompokkan Bentuk Dan Warna Benda ]]>
<![CDATA[Defi Nurjanah]]>;
<![CDATA[Muhammad Rifqi Rijal]]>
<![CDATA[ Ibtida’i Vol 5 No 1 (2018): Juni 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/ibtidai.v5i01.1217
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui proses penggunaan metode Quantum Learning pada mata pelajaran SBK dalam materi mengelompokkan bentuk dan warna benda di kelas I SDN Kalutuk, untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan metode Quantum Learning pada materi mengelompokkan bentuk dan warna benda di kelas I SDN Kalutuk. Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Adopsi Depdiknas, yang dilakukan dalam 2 siklus dan setiap siklusnya terdiri dari: Perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting). Subyek penellitian adalah siswa kelas I SD Negeri Kulutuk Kecamatan Cikande Kabupaten Serang yang berjumlah 40 siswa. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah: 1) Dengan menerapkan metode quantum learning dalam pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan (SBK) pada pokok bahasan mengelompokkan bentuk dan warna benda dapat meningkatkan hasil belajar siswa, karena siswa dapat mengaitkan konsep Seni Budaya dan Keterampilan (SBK) dengan kehidupan sehari-hari, sehingga siswa dapat mengemukakan ide dan mengkonstruksi sendiri dalam menjawab soal latihan yang diberikan guru, dan 2) terjadi peningkatan hasil belajar tiap siklus pada pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan (SBK) dengan menggunakan metode quantum learning. Hal ini ditunjukkan dengan adanya ketuntasan belajar rata-rata tes hasil belajar siswa pada pra siklus 63, siklus I adalah 67,5 dan pada siklus II adalah 84,75. Banyaknya siswa yang tuntas belajar pada pra siklus adalah 15 siswa atau 37,5%, siklus I adalah 20 siswa atau 50%, sedangkan pada siklus II adalah 36 siswa atau 90 %]]>
<![CDATA[Pengaruh Bermain Sepak Bola Terhadap Kebugaran Jasmani Siswa ]]>
<![CDATA[Eka Jamalulael]]>
<![CDATA[ Ibtida’i Vol 5 No 1 (2018): Juni 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/ibtidai.v5i01.1323
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh bermain sepak bola terhadap kebugaran jasmani siswa. Penelitian ini dilaksanakan di MI Nurul Amin Kabupaten Tangerang. Metode yang digunakan penelitian ini yaitu kuasi eksperimen dengan desain penelitian Pretest-Postest Control Group Design, sampel yang diambil adalah kelas VA berjumlah 16 siswa dan VB berjumlah 16 siswa, dengan pengambilan sampel yaitu tidak secara acak. Instrument yang digunakan adalah batteray test. Prinsip utama dari tes tersebut adalah dengan menyediakan alat-alat utama tes kebugaran jasmani sebagai sarana prasarana tes kebugaran jasmani. Nilai rata-rata kelas eksperimen pretest 11,25 (kurang), meningkat menjadi 18,625 (Baik) untuk nilai posttest. Bahwasannya tingkat kebugaran jasmani siswa yang awalnya kurang sekarang meningkat menjadi baik. Nilai rata-rata kelas kontrol pretest 13 (Kurang) menjadi 16,875 (sedang) untuk nilai posttest. Bahwasannya tingkat kebugaran jasmani siswa yang awalnya kurang sekarang meningkat menjadi sedang. Data penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh bermain sepak bola terhadap kebugaran jasmani siswa siswa dalam permainan sepak bola di MI Nurul Amin Kabupaten Tangerang. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi hitung pada uji t sebesar thitung = 2,10, sedangkan ttabel (5%;30) = 1,5. Karena thitung > ttabel maka H0 ditolak dan Ha diterima.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar IPA ]]>
<![CDATA[Lutfiiyah lutfiiyah]]>;
<![CDATA[Mansur Mansur]]>
<![CDATA[ Ibtida’i Vol 5 No 1 (2018): Juni 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/ibtidai.v5i01.1223
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengetahui pengaruh penggunan model explicit instruction berbantuan media gambar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA 2) mengetahui penerapan model Explicit Instruction berbantuan media gambar berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian nonequivalent group design dengan populasi seluruh siswa kelas IV semester genap pada sekolah-sekolah dasar di Kecamatan Tirtayasa Kabupaten Serang Tahun Pelajaran 2016/2017 yaitu sebanyak 716. Sampel yang diambil adalah siswa kelas IV A SDN Tenjoayu 2 sebagai kelompok kontrol dan kelas IV B SDN Tenjoayu 2 sebagai kelompok eksperimen. Tahap uji instrument yang dilakukan adalah dengan menggunakan uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan uji daya pembeda. Teknik analisis data yang digunakan adalah menentukan rata-rata, menghitung normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis uji-t. hasil analisa data diperoleh nilai rata-rata siswa kelas eksperimen 67 dan nilai rata-rata nilai siswa kelas kontrol 55,75. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dokumentasi dan tes hasil belajar yang dianalisis dengan menggunakan pengujian berupa uji-t pada taraf signifikan 5% dan diperoleh nilai sebesar 2,342 > 2,021, hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model explicit instruction berbantuan media gambar dengan kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model konvensional]]>
<![CDATA[Penggunaan Kartu Berwarna Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat ]]>
<![CDATA[Fatimah Fatimah]]>
<![CDATA[ Ibtida’i Vol 5 No 1 (2018): Juni 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/ibtidai.v5i01.1324
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini adalah hasil belajar siswa yang rendah pada mata pelajaran Matematika dengan materi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di kelas IV SDN Turus 1 Kecamatan Patia Kabupaten Pandeglang. Hal ini disebabkan karena pemahaman dan minat siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat masih rendah, kurang aktif dan guru tidak menggunakan media. Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana hasil belajar matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan kartu berwarna di kelas IV SDN Turus 1. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan kartu berwarna di kelas IV SDN Turus I Kecamatan Patia Kabupaten Pandeglang. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dan dilaksanakan dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahapan, yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dan pedoman observasi. Hasil penelitian menunjukan terjadi peningkatan hasil belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan pra siklus (25,40%), siklus I (51,85%), siklus II (88,89%) nilai rata-rata kelas pada pra siklus (57,40), siklus I (65,92), Siklus II (83,70) aktivitas siswa pada siklus I (65,62%) dan siklus II (90,62%). Dengan demikian dapat di simpulkan bahwa dengan menggunakan Kartu Berwarna dapat meningkatkan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Analisis Kesesuaian Isi Buku Teks Siswa Kelas IV SD/MI Tema Cita-Citaku Dengan Kurikulum 2013 ]]>
<![CDATA[Nova nova]]>;
<![CDATA[Eko Wahyu Wibowo]]>
<![CDATA[ Ibtida’i Vol 5 No 1 (2018): Juni 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/ibtidai.v5i01.1317
<![CDATA[Penelitian ini dimaksudkan untuk menjawab masalah apakah buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema Cita-Citaku sudah sesuai dengan kurikulum 2013 yang sudah berlaku. maka perumusan masalah dalam penelitian ini ialah : bagaimana kesesuaian isi buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema Cita-Citaku dengan kurikulum 2013 ? Adapun tujuan dalam penelitian ini ialah : untuk mengetahui kesesuaian isi buku teks siswa pendidikan IV SD/MI tema Cita-Citaku dengan kurikulum 2013 terbitan Kementrian dan Kebudayaan berdasarkan emapat aspek : aspek spritual, aspek sosial, aspek pengetahuan dan aspek keterampilan. Metode dalam peneliti ini menggunakan metode kualitatif. Hasil penelitian dari segi materi buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema Cita-Citaku dengan kurikulum 2013 sudah sesuai dengan empat aspek yang terdapat dalam setiap KI. Dalam aspek spritual tidak semua pembelajaran dari setiab subtema terdapat kalimat spritual, dalam aspek sosial sudah sesuai dikarnakan dalam setiap pembelajaran dari tiap subtema memiliki aspek sosial, sikap positip dan karakter, dalam aspek pengetahuan mengenai keluasan materi bahwasannya sudah sesuai, dalam aspek keterampilan dalam kurikulum 2013 ini memiliki keterampilan yang bagus dalam keterkaita materi, komunikasi, kemenarikan materi dan mencari informasi lebih lanjut sudah sesuai.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Dalam Mengerjakan Soal Cerita Tentang Keliling Dan Luas Bangun Datar ]]>
<![CDATA[Tia Agustina]]>
<![CDATA[ Ibtida’i Vol 5 No 1 (2018): Juni 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/ibtidai.v5i01.1325
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini adalah banyaknya siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal bangun datar. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata – rata kelas yang masih dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Rendahnya hasil belajar siswa dipengaruhi oleh pemahaman konsep dan keterampilan berpikir yang masih kurang dikuasai siswa. Jenis-jenis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal perlu diketahui, sehingga kesalahan – kesalahan dapat diperbaiki dan diminimalisirkan, agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui langkah langkah siswa dalam mengerjakan soal bangun datar dan untuk mendeskripsikan kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengerjakan soal. Subjek penelitian ini adalah 29 siswa kelas V SDN Pipitan tahun ajaran 2017/ 2018. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Instrument penelitian yang digunakan berupa tes tertulis. Data penelitian ini diperoleh dari hasil tes tertulis dan hasil wawancara siswa. Dan untuk wawancara peneliti memilih 5 orang siswa kelas V. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat 4 jenis kesalahan yang dilakukansiswa, yaitu kesalahan penyimpangan teorema atau definisi sebesar 31, 54%, kesalahan data sebesar 33, 17% kesalahan teknis sebesar 20, 32%, dan keslahan penarikan kesimpulan 8, 64%, pada penelitian ini juga ditemukan siswa yang tidak menuliskan jawaban sebesar 6, 30%. Penyebab terjadinya kesalahan – keslahan tersebut adalah siswa tidak hafal rumus, atau tidak mengingat rumus dengan baik, ketidaktelitian siswa dalam membaca soal, ketidaktelitian siswa dalam menghitung, tergesa- gesa, kurang memahami materi, dan kurang berlatih mengerjakan soal- soal cerita.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Pembelajaran Papan Berpaku Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Luas Bangun Datar ]]>
<![CDATA[Masitoh Masitoh]]>;
<![CDATA[habudin habudin]]>
<![CDATA[ Ibtida’i Vol 5 No 1 (2018): Juni 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/ibtidai.v5i01.1318
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar siswa yang rendah pada mata pelajaran matematika materi pengukuran luas bangun datar di MI Nurul Amal Tonjong Kecamatan Walantaka Kota Serang. Hal ini disebabkan dalam pembelajaran matematika guru belum menggunakan media pembelajaran sebagai alat bantu sehingga siswa merasa bosan dan tidak mampu memahami pelajaran.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran papan berpaku mata pelajaran matematika pada materi pengukuran luas bangun datar, untuk mendapatkan deskripsi penerapan media papan berpaku pada pembelajaran matematika materi pengukuran luas bangun datar, dan untuk meningkatkan pemahaman konsep luas bangun datar dengan menggunakan media papan berpaku. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan yang mengacu pada empat tahapan dari model 4-D Thiagarajan, yaitu Define, Design, Develop, and Disseminate.Hasil penelitian adalah sebagai berikut : Pertama, produk yang dikembangkan adalah media pembelajaran papan berpaku yang telah di uji kelayakannya oleh dosen ahli dan guru matematika. Kedua, media ini dinilai kelayakannya berdasarkan aspek kesesuaian media pembelajaran dengan materi matematika, kualitas isi dan tujuan, kualitas instruksional dan kualitas teknis. Ketiga, berdasarkan hasil belajar siswa penerapan media papan berpaku dapat meningkatkan hasil belajar dan pemahaman siswa terhadap materi pengukuran luas bangun datar.]]>
<![CDATA[Pengaruh Permainan Bola Basket Mini Satu Ring Terhadap Keterampilan Bermain Bola Basket ]]>
<![CDATA[Muhamad Irham]]>
<![CDATA[ Ibtida’i Vol 5 No 1 (2018): Juni 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/ibtidai.v5i01.1326
<![CDATA[Latar Belakang Dari Permasalahan Penelitian Ini Adalah Masih Banyak Siswa Yang Kurang Menguasai Keterampilan Bermain Bola Basket Khususnya Passing, Driblle, Dan Shooting Dalam Permainan Bola Basket, Passing, Driblle, Dan Shooting Siswa Yang Dilakukan Belum Begitu Bagus, Karna Siswa Hanya Bermain Secara Otodidak Dan Bertujuan Hanya Memasukan Bola Pada Ring Tidak Menggunakan Teknik-Teknik Bola Basket. Penelitian Ini Bertujuan Untuk Mengetahui Pengaruh Latihan Bola Basket Mini Satu Ring Terhadap Keterampilan Bermain Bola Basket Siswa Mi Annizhomiyyah Jaha Labuan Yang Mengikuti Ekstrakurikuler Bola Basket.Subjek Dari Penelitian Ini Adalah Siswa Yang Mengikuti Ekstrakurikuler Bola Basket Di Mi Annizhomiyyah Jaha Labuan. Populasi Dalam Penelitian Ini Berjumlah 20 Siswa Yang Mengikuti Ekstrakulikuler Bola Basket, Sedangkan Sampel Dalam Penelitian Ini Berjumlah 10 Siswa Diambil Dengan Cara Random Sampling. Teknik Analisis Data Menggunakan Uji T Melalui Uji Prasyarat Normalitas Dan Homogenitas. Penelitian Ini Menggunakan Pretest-Postest Nonequivalent Control Group Design. Hasil Penelitian Menunjukkan Terdapat Pengaruh Permainan Bola Basket Mini Satu Ring Terhadap Keterampilan Bermain Bola Basket Siswa Mi Annizhomiyyah Jaha Labuan Yang Mengikuti Ekstrakurikuler Bola Basket.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Operasi Hitung Satuan Waktu Menggunakan Model Realistic Mathematics ]]>
<![CDATA[Nining Nurohmah]]>
<![CDATA[ Ibtida’i Vol 5 No 1 (2018): Juni 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/ibtidai.v5i01.1319
<![CDATA[Pembelajaran operasi hitung satuan waktu merupakan salah satu materi pada pelajaran matematika yang sangat dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari. Dalam pelaksanaan pembelajarannya siswa perlu adanya pembelajaran secara nyata dan dapat dilakukan sesuai teori yang mereka dapat di sekolah. Sehingga dalam pelaksanaan pembelajarannya dibantu dengan menggunakan Model Realisctic Mathematics Education. Model Realistic Mathematics memberikan gambaran yang nyata dalam pembelajarannya. Sehingga anak bisa memahami beberapa teori yang abstrak menjadi lebih nyata. Dalam pelaksanaanya anak diberi kesempatan dalam memecahkan masalah dengan cara mereka tersendiri. Dilanjutkan dengan mendiskusikan hasil para siswa dengan guru. Dari dua siklus yang dilakukan dalam penelitian, terbukti adanya peningkatan hasil belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitan ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Instrumen penelitian yang digunakan adalah obeservasi dan tes.Subjek penelitian ini berjumlah 30 siswa yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan, dengan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa pembelajaran operasi hitung satuan waktu melalui model Realistic Mathematics Education sangatlah tepat. Hal ini dibuktikan dengan hasil observasi aktivitas kegiatan belajar siswa semula pada siklus I nilai rata-ratanya adalah 67,67, kemudian pada siklus II nilai rata-ratanya menjadi 91,23. Hal ini membuktikan bahwa pembelajaran operasi hitung satuan waktu menggunakan model Realistic Mathematics Education sangat tepat digunakan di SDN Cikolelet Desa Cikolelet Kecamatan Cinangka Kabupaten Serang.]]>
