Articles
14 Documents
Search results for
, issue
"Vol 4 No 1 (2020): Cakrawala Pedagogik"
:
14 Documents
clear
<![CDATA[PENGEMBANGAN PIRAMIDA PASCAL DALAM PENYELESIAN PERSOALAN MATEMATIKA PEMANGKATAN SUKU TIGA ]]>
<![CDATA[Dedy Yusuf Aditya]]>
<![CDATA[ Cakrawala Pedagogik Vol 4 No 1 (2020): Cakrawala Pedagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Keguruan dan Pendidikan Syekh Manshur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51499/cp.v4i1.126
<![CDATA[Tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk menyelesaikan persoalan yang sering dialami oleh siswa Sekolah Menengah Pertama dan sedrajat atau siswa Sekolah Menengah Atas dan sedrajat dalam menyelesaikan persoalan matematika yang berkaitan dengan pemangkatan suku dua dan juga suku tiga. Disamping itu juga artikel ini juga bertujuan untuk mempermudah siswa dalam mengerjakan soal dengan tingkat kesulitan yang tinggi yang berkaitan dengan pemangkatan suku dua dan juga suku tiga. Membrikan pemahaman kepada siswa tentang konsep segitiga pascal dan juga piramida pascal serta cara menyusun rumus untuk pemangkatan suku dua dan juga suku tiga. Metode penelitian yang digunakan dalam artikel ini adalah metode pengembangan atau R & D dan juga studi pustaka. Hasil penelitian adalah 1) ekspansi dari segitiga pascal untuk menyusun bilangan binomial . 2) ekspansi dari piramida pascal untuk menyusun bilangan binomial .]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA ]]>
<![CDATA[Ai Solihah]]>
<![CDATA[ Cakrawala Pedagogik Vol 4 No 1 (2020): Cakrawala Pedagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Keguruan dan Pendidikan Syekh Manshur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51499/cp.v4i1.127
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh penggunaan hasil belajar matematika siswa pada SMK Swasta di Kabupaten Bogor. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen. Dalam penelitian ini eksperimen dilakukan dengan membandingkan dua buah model pembelajaran yaitu model pembelajaran TPS (Think Pair Share) dan model pembelajaran konvensional. Dalam penelitian ini, mempunyai tiga variabel yaitu model pembelajaran, Kemandirian Belajar dan hasil belajar matematika. Sebelum melakukan uji hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan data diantaranya: pengujian normalitas dan reliabilitas. Hasil pengujian hipotesis pada hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran terhadap hasil belajar matematika (2) Terdapat pengaruh yang signifikan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika (3) Terdapat pengaruh interaktif yang signifikan model pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika.]]>
<![CDATA[VALIDITAS MODEL DIG DAN BLOCK BOLAVOLI UNTUK PEMULA TINGKAT SMA ]]>
<![CDATA[Devaron Suardi]]>
<![CDATA[ Cakrawala Pedagogik Vol 4 No 1 (2020): Cakrawala Pedagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Keguruan dan Pendidikan Syekh Manshur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51499/cp.v4i1.129
<![CDATA[Hasil studi awal menunjukkan pembentukan latihan penting untuk selalu diperbaharui yang bertujuan untuk mengefisiensikan keterampilan bertahan bolavoli untuk pemula yang terkendala minimnya pada pemilihan bentuk latihan . unutk itu peneliti bermaksud mengembangkan model keterampilan bertahan dig dan block. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh validasi model dig dan block yang dikembangkanbertujuan agar keterampilan bertahan bisa meningkat secara bertahap, dengan cara memberikan beberapa inovasi dalam bentuk latihan yang baru dan disesuaikan dengan apa yang akan terjadi dilapangan agar pemain merasa terbiasa dalam pertandingan yang sebenarnya dan mendapatkan poin saat pertandingan dengan lebih baik. Metode pengumpulan data validasi dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif yang melakukan penyebaran angket yang berisiskan pertanyaan kepada ahli olahraga bolavoli mengenai perodak inivari dari model yang akan dikembangkan. Model dig dan block divalidasi oleh tiga orang pakar pada bidang olahraga bolavoli menunjukkan bahwa ada 23 model layak untuk digunakan dari 29 model yang dikembangkan. Model dig dan block dapat diimplementasikan dalam pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan atau kemampuan bertahan individu dalam permainan bolavoli untuk pemula tingkat SMA.]]>
<![CDATA[PROTOTYPE STAGE MEDIA CAI DAN RPP BERBASIS KONSTRUKTIVISME MENGGUNAKAN ADOBE FLASH ]]>
<![CDATA[Ira Asyura]]>
<![CDATA[ Cakrawala Pedagogik Vol 4 No 1 (2020): Cakrawala Pedagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Keguruan dan Pendidikan Syekh Manshur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51499/cp.v4i1.130
<![CDATA[Hasil investigasi awal (preliminary research) yang dilakukan dijadikan dasar dalam pembuatan media CAI. Preliminary Research yang didapatkan berupa karakteristik media CAI yang diinginkan dengan menggunakan Adobe FlashI dan RPP berbasis konstruktivisme. Tujuan penelitian ini untuk merancang dan validitas media CAI menggunakan Adobe Flash dengan pendekatan konstruktivisme dan karakteristik RPP. Validitas media CAI dan RPP dinilai berdasarkan validitas isi dan konstruk. Validitas isi digunakan untuk melihat kesesuaian media CAI dengan tuntutan kurikulum. Validitas konstruk digunakan untuk melihat kesesuaian dengan teori yang dijadikan pegangan dalam penyusunan media CAI yang mencakup pada rekayasa perangkat lunak dan komunikasi visual. Prototyping stage pengembangan media CAI dan RPP berbasis konstruktivisme ini sampai pada prototype IV yang dapat diujicobakan ke field test, sehingga kepraktisan lebih terjamin dan akan diperoleh produk yang valid dan praktis.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI ]]>
<![CDATA[Sri Irawati]]>
<![CDATA[ Cakrawala Pedagogik Vol 4 No 1 (2020): Cakrawala Pedagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Keguruan dan Pendidikan Syekh Manshur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51499/cp.v4i1.131
<![CDATA[Dari hasil penelitian menujukan bahwa ada peningkatan nilai rata-rata pre test dan post test baik pada siklus I maupun siklus II. Pada siklus I, rata-rata nilai pre test sebesar 54,8 dengan jumlah peserta didik yang tuntas atau memiliki nilai ? 65 sebanyak 2 peserta didik. Namun terjadi peningkatan setelah dilaksanakan pembelajaran dengan teknik Problem Based Learning yaitu nilai rata-rata post test menjadi 70,7 dan yang meraih nilai 65 sebanyak 20 peserta didik. Hal tersebut menunjukan terjadi peningkatan meski belum mencapai kriteria ketuntasan yang diharapkan. Begitu pula pada siklus II, nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan dari 61,93 dengan jumlah peserta didik yang tuntas atau memiliki nilai ? 65 sebanyak 10 peserta didik, rata-rata nilai menjadi 78,16 dengan jumlah peserta didik yang tuntas atau memiliki nilai ? 65 sebanyak 24 peserta didik. Pada siklus ke II ini, rata-rata nilai dan jumlah peserta didik yang tuntas KKM sudah memenuhi target yang diharapkan yakni rata-rata nilai mencapai 78,16 dan jumlah peserta didik yang tuntas KKM mencapi 77,41% dari jumlah peserta didik kelas X IPS 2. Sehingga dapat dikatan bahwa pembelajaran teknik Problem Based Learning dapat meningkatkan prestasi belajar Sosiologi peserta didik kelas X IPS 2.]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG KEMERDEKAAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT ]]>
<![CDATA[Titi Suparti]]>
<![CDATA[ Cakrawala Pedagogik Vol 4 No 1 (2020): Cakrawala Pedagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Keguruan dan Pendidikan Syekh Manshur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51499/cp.v4i1.133
<![CDATA[Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analisis didapatkan bahwa pemahaman dan prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari pra siklus, siklus I sampai siklus II yaitu, prasiklus nilai rata-rata 69,58 dengan ketuntasan (57,5%), siklus I nilai rata-rata 74 dengan tingkat ketuntasan (72,5 %), dan siklus II nilai rata-rata 78,3 dengan tingkat ketuntasan (97,5 %). Kesimpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran dengan Metode Media Gambar dapat meningkatkan prestasi dan motivasi belajar Kelasi VII-J SMPN 1 Karangtanjung Kabupaten Pandeglang serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran PPKn]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENYUSUN RENCANA PENGEMBANGAN SEKOLAH (RPS) MELALUI PEMBINAAN BERKELANJUTAN DENGAN METODE WOKSHOP TAHUN 2019 ]]>
<![CDATA[Sugeng Sugeng]]>
<![CDATA[ Cakrawala Pedagogik Vol 4 No 1 (2020): Cakrawala Pedagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Keguruan dan Pendidikan Syekh Manshur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51499/cp.v4i1.135
<![CDATA[Berdasarkan hasil analisis pada masing masing siklus menunjukkan peningkatan Kinerja Kepala Sekolah dalam menyusun Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) yakni: peningkatan banyaknya Kepala Sekolah yang mampu menyusun Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) dari siklus I ke siklus II. Dengan demikan dapat disimpulkan bahwa melalui kegiatan Workshop dapat meningkatkan Kinerja Kepala Sekolah dalam menyususn Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) pada Rayon 2 yang ada di Pandeglang, Dengan workshop kemampuan Kepala Sekolah dapat ditingkatkan, utamanya kemampuan menyusun RPS yang sebelumnya mereka beranggapan bahwa RPS adalah pelengkap administrasi kepala sekolah belaka. Hal ini dibuktikan dengan memperoleh nilai 72,14 pada siklus I dan meningkat menjadi 85,71 pada siklus II .]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR PKN SISWA ]]>
<![CDATA[Ani Miyasih Trisnawati]]>
<![CDATA[ Cakrawala Pedagogik Vol 4 No 1 (2020): Cakrawala Pedagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Keguruan dan Pendidikan Syekh Manshur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51499/cp.v4i1.136
<![CDATA[Dari hasil penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan motvasi belajar PKN siswa dikelas dilihat adanya peningkatan, dimana pada pertemuan pertama 50% siswa yang keaktifan dan kerjasama masih kurang baik berkurang menjadi 10% pada pertemuan ketiga. Pada pertemuan pertama 50% siswa yang keaktifan dan kerjasama baik dan sangat baik mengalami peningkatan menjadi menjadi 90% pada pertemuan ketiga. Dari hasil peningkatan tersebut maka dapat dikatakan bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD sudah dpt dikatakan meningkat motivasi belajar. Hal ini menunjukan bahwa terjadi peningkatan terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PKN. Dengan menggunakan metode STAD dapat meningkatkan prestasi belajar. Peningkatan prestasi belajar dapat dilihat dari adanya peningkatan nilai rata-rata yang diperoleh siswa pada pra tindakan dan setelah tindakan. Dilihat nilai rata-rata Siklus 1 adalah 88 sedangkan nilai rata-rata sebelum tindakan adalah 73. Sehingga kemampuan prestasi belajar mengalami peningkatan dan tercapainya taraf ketuntasan belajar, yaitu 75. Hal ini menunjukan bahwa terjadi peningkatan terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PKN.]]>
<![CDATA[ME-REVIEW KONTROVERSI UJIAN NASIONAL 2021 ]]>
<![CDATA[Bahaudin Bahaudin]]>
<![CDATA[ Cakrawala Pedagogik Vol 4 No 1 (2020): Cakrawala Pedagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Keguruan dan Pendidikan Syekh Manshur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51499/cp.v4i1.137
<![CDATA[Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, yaitu metode yang memunyai karakteristik alami (natural setting) sebagai sumber data langsung, deskriptif, proses lebih dipentingkan dari pada hasil, analisis dalam penelitian kualitatif cenderung dilakukan secara analisis induktif serta makna merupakan hal yang esensial. Pada metode penelitian, penulis melakukan beberapa langkah, diantaranya: teknik analisis data, teknik pengumpulan data, sampel sumber data, Instrumen Penelitian, dan tempat penelitian. Hasil penelitaian pada journal ini membahas: tinjauan ujian nasional (UN) dalam sistem pendidikan nasional, strategi perancangan ujian nasional (UN), dan perlu-tidaknya ujian nasional (UN) sebgai alat evaluasi.]]>
<![CDATA[PENERAPAN GAYA MENGAJAR RESIPROKAL TERHADAP HASIL PEMBELAJARAN PASSING BAWAH PERMAINAN BOLA VOLI PADA SISWA ]]>
<![CDATA[Soni Sonjaya]]>
<![CDATA[ Cakrawala Pedagogik Vol 4 No 1 (2020): Cakrawala Pedagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Keguruan dan Pendidikan Syekh Manshur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51499/cp.v4i1.143
<![CDATA[Berdasarkan hasil diatas pada siklus pertama siswa cukup antusias dalam mengikuti pembelajaran passing bawah bola voli. Sesuai dengan refleksi, harapan dari peneliti 80% siswa aktif, termotivasi, serta antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Sehingga pada tahap siklus kedua peneliti berhasil memperbaiki pendekatan pembelajaran dengan memotivasi siswa sesuai dengan kondisi siswa pada saat itu, hasilnya adalah 32 siswa aktif dalam mengikuti pembelajaran passing bawah bola voli, 4 siswa bersikap kadang aktif dan kadang acuh, serta 2 siswa tidak aktif atau pasif. Berdasar hasil belajar siswa pada siklus pertama nilai rata-rata kelas pembelajaran passing bawah bola voli adalah 62 dan hasil belajar siswa pada siklus kedua adalah 77.]]>
