Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 3, No 1 (2020)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[LKPD Matematika Berbasis Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta didik SMK Kelas X ]]>
<![CDATA[Veggi Yokri]]>;
<![CDATA[Poni Saltifa]]>
<![CDATA[ Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN BENGKULU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/equation.v3i1.2823
<![CDATA[Tujuan penelitian R&D ini adalah untuk menyediakan LKPD berbasis inquiry bagi peserta didik SMK kelas X yang valid, efektif dan praktis guna mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematisnya. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran matematika di sekolah, khususnya di sekolah menengah kejuruan (SMK) yang belum mendukung pengembangan kemampuan pemecahan masalah. Hasil wawancara dan observasi di salah satu SMK di kota padang diperoleh informasi bahwa guru menyajikan soal yang hanya tersedia dalam buku paket matematika yang digunakan, dan dalam buku paket tersebut, hanya beberapa yang menyajikan soal dalam upaya melatih kemampuan pemecahan masalah matematis. Pengembangan LKPD melalui tahapan model pengembangan dari Plomp yang dimulai dari tahap awal yakni analisis bentuk dan karakteristik perangkat, kemudian tahap pengembangan atau pembuatan prototype berupa merancang, mengevaluasi dan memvalidasi perangkat dan terakhir tahap penilaian yakni melihat proses dan pengembangan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Data penelitian dikumpulkan dengan wawancara, angket, lembar observasi dan lembar analisis serta tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD matematika yang dihasilkan memenuhi kategori yang valid, praktis dan efektif baik dari segi kelayakan maupun validitas. Dengan kata lain, perangkat yang dikembangkan dapat digunakan sebagai bahan rujukan dalam pembelajaran matematika yang berorientasi pada kemampuan pemecahan masalah di SMK kelas X]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Siswa Kelas XII dalam Menyelesaikan Soal Pada Materi Limit Fungsi ]]>
<![CDATA[Siti Suci Robiah]]>
<![CDATA[ Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN BENGKULU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/equation.v3i1.2655
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk menganalisis kesulitan siswa tingkat sekolah menengah atas atau sederajat di kelas XII dalam menyelesaikan soal materi Limit Fungsi. Indikator dalam penelitian ini adalah kesulitan dalam pemahaman konsep, kesulitan dalam menerapkan prinsip dan kesulitan dalam menyelesaiakan masalah verbal atau soal cerita. Subjek dari penelitian ini merupakan pengambilan sampel terbatas yaitu terdiri dari 6 siswa kelas XII disalah satu SMK di kota Cimahi tahun ajaran 2019/2020 yang sudah belajar mengenai materi limit fungsi. Hasil penelitian berdasarkan tes yang diberikan yaitu soal limit yang diberikan berdasarkan pada tahap taksonomi dari mulai C1 sampai C4 yaitu terdiri dari tahap mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis ini menunjukan bahwa subjek masih merasa kesulitan dalam memahami konsep dan menerapkan prinsip dalam menyelesaiakan soal materi limit fungsi.]]>
<![CDATA[Peningkatan Prestasi Matematika Siswa Menggunakan Katanguntar dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD di SDIT IQRA’1 ]]>
<![CDATA[Rina Agustini]]>
<![CDATA[ Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN BENGKULU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/equation.v3i1.2805
<![CDATA[Penelitian bertujuan untuk mengetahui penggunaan alat peraga katanguntar dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika pada materi bangun datar di kelas III B SDIT IQRA’ 1 Kota Bengkulu tahun pelajaran 2018/2019 di kelas III B .Data dikumpulkan dengan dokumentasi hasil ulangan siswa dan tes. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan persentase ketuntasan prestasi belajar, dari penelitian ini maka disimpulkan bahwa penggunaan katanguntar dan model kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi simetri lipat dan simetri putar bangun datar,. Hal ini dapat dilihat hasil tes pada siklus 1 dan hasil siklus 2 yaitu rata – rata awal 64,33 menjadi 70,67 pada siklus 1 dan meningkat 83,0 di siklus 2. Ketuntasan belajar klasikal dari awalnya 26,67 %, pada siklus 1 53,33 % dan meningkat lagi menjadi 80% di siklus 2.]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Matematika Materi Perbandingan Kelas VII SMP Luhur Baladika ]]>
<![CDATA[Nicky Maya Sari]]>
<![CDATA[ Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN BENGKULU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/equation.v3i1.2653
<![CDATA[Comparison material is the main thing in this research. Because the researcher wants to see the extent to which students understand comparative material. The main problem in this study is the difficulty of students in working on math problems. This study aims to analyze the students' difficulties in working on comparative matter questions. The method used is descriptive qualitative carried out at Luhur Baladika Middle School in the odd semester of the 2019/2020 school year. 26 students were taken as sample VII class. In this study, taking data with test results based on the number of questions as many as 5 items and interviews. Based on the results of the analysis and discussion in this study, it can be concluded that the types of difficulties made by VII grade students of SMP Luhur Baladika in working on comparative material mathematics problems are concept errors, procedural errors, and algotrima errors. The cause of students making mistakes in doing math problems in comparison material is students do not understand concepts, students cannot combine concepts needed to solve problems, student negligence factors, students do not understand the purpose of the questions and steps to solve problems. So in working on math problems comparative material students find it difficult to work on problems because students do not understand a comparative material concept that results in students doing wrong questions.]]>
<![CDATA[Reward and Punishment dalam Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kreativitas Belajar Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Widiya Astuti Alam Sur]]>;
<![CDATA[Yulima Melsipa Lingga]]>
<![CDATA[ Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN BENGKULU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/equation.v3i1.2560
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan kreativitas belajar matematika siswa XI.IPS3 di SMAN 8 Bulukumba. Tindakan yang dilakukan adalah melaksanakan pembelajaran yang berbasis masalah, dan memberikan Reward serta Punishment baik materil maupun inmateril pada proses pembelajaran di setiap siklus tindakan kelas. Teknik pengumpulan data untuk penilaian kreativitas siswa adalah observasi kreativitas belajar matematika siswa oleh guru dan peneliti, serta pengisian angket kreativitas oleh siswa di setiap siklus tindakan kelas. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kreativitas belajar matematika siswa untuk setiap indikator kreativitas belajar siswa dengan persentase 60,7% siswa termasuk dalam kategori cukup kreatif pada siklus I, menjadi 76,7% pada siklus II.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Siswa SMP Kelas VIII Pada Pokok Bahasan Statistika ]]>
<![CDATA[Rina Amalia]]>
<![CDATA[ Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN BENGKULU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/equation.v3i1.2644
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa SMP kelas IX di Cimahi pada pokok bahasan Statistika. Metode penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian dilakukan pada subjek terbatas yaitu 6 orang Siswa kelas IX di Cimahi. Soal tes yang diberikan berupa 4 soal uraian. Berdasarkan hasil siswa dalam menyelesaikan soal-soal pada pokok bahasan statistika, adapun kesalahan siswa yaitu sebagai berikut; 1) Siswa tidak teliti dalam mencermati soal yang diberikan. Dikarenakan kurangnya fokus siswa. 2) Kesalahan siswa pada penyelesaian proses pengerjaan disebabkan karena terburu-buru, malas terlalu banyak angka, dan lupa rumus. 3) Siswa lupa dalam menuliskan simbol atau notasi pada pokok bahasan statistika. 4) Terdapat langkah penyelesaian dari soal pokok bahasan statistika kurang lengkap dan benar. 5) Kurangnya memahami konsep yang terkait dengan soal pokok bahasan statistika.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Pokok Bahasan Fungsi Kuadrat Kelas IX MTs Az-zahra Parongpong dengan Menggunakan Model Pembelajaran NHT (Numbered Head Together) ]]>
<![CDATA[Anti Maspupah]]>;
<![CDATA[Mamay Meilani]]>
<![CDATA[ Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN BENGKULU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/equation.v3i1.2563
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Masalah yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah apakah menggunakan Model pembelajaran NHT dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada pokok bahasan fungsi kuadrat kelas IX di MTs Az-zahra Parongpong? Tujuannya untuk menelaah peningkatan penguasaan materi fungsi kuadrat pada siswa kelas IX MTs Az-zahra Parongpong melalui model pembelajaran NHT (Numbered Heads Together). Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IX MTs Az-zahra Parongpong tahun pelajaran 2019/2020 dengan jumlah siswa 28 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aspek penguasaan siswa terhadap materi fungsi kuadrat mengalami peningkatan karena dari soal yang diujikan dalam setiap tes, semakin banyak siswa yang menunjukkan peningkatan aspek tersebut dalam jawabannya. Nilai rata-rata hasil tes siklus I yaitu 61,5 meningkat sebesar 19,00 dibanding nilai rata-rata awal yaitu 42,50. Nilai rata-rata siklus II yaitu 74,5 meningkat sebesar 32,00 dari rata-rata hasil tes awal dan sebesar 13,00 dibanding rata-rata hasil tes siklus I. Kesimpualan khusus dari hasil penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran NHT dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi fungsi kuadrat.]]>
<![CDATA[Pengembangan Modul Geometri Analitik Bidang Berorientasi Pada Kemampuan Pemahaman Matematis Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Poni Saltifa]]>
<![CDATA[ Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN BENGKULU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/equation.v3i1.2822
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul geometri analitik bidang yang sesuai dengan kebutuhan dan tingkat kemampuan berpikir geometri mahasiswa tadris matematika IAIN Bengkulu. Modul dikembangkan berdasarkan model pengembangan Plomp, yakni melalui fase investigasi awal (analisis mahasiswa dan kurikulum), fase pengembangan (pengembangan produk, validasi ahli, dan uji coba lapangan) serta fase penilaian (pengujian efektifitas dan kepraktisan modul). Modul geometri analitik bidang yang dikembangkan diuji cobakan pada mahasiswa semester lima prodi tadris matamatika, setelah rancangan modul dinyatakan valid oleh 9 orang validator, kemudian uji kepraktisan dilakukan melalui angket dan uji keefektifan dilakukan melalui uji t, yakni untuk melihat peningkatan kemampuan pemahaman matematis antara kelompok mahasiswa yang mendapatkan modul dan kelompok mahasiswa yang tidak mendapatkan modul. Setelah dilakukan analisis data, disimpulkan bahwa modul geometri analitik yang dikembangkan valid, efektif dan praktis.]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Pemecahan Masalah Pada Materi Perbandingan Berdasarkan Ranah Kognitif Revisi Taksonomi Bloom ]]>
<![CDATA[Deliane Rahmawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN BENGKULU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/equation.v3i1.2647
<![CDATA[Pembelajaran matematika merupakan pengetahuan universal yang mempunyai peranan penting dalam disipin ilmu. Materi perbandingan adalah materi matematika yang di ajarkan di SMP kelas VII dan banyak memiliki kontribusi dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil observasi, bahwa banyak siswa yang mengalami kesulitan saat menyelesaikan soal perbandingan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan-kesulitan siswa dalam memecahkan masalah pada materi perbandingan berdasarkan ranah kognitif revisi taksonomi bloom. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP. Pengumpulan data dilakukan dengan tekhnik tes dan wawancara. Penyebab kesulitan siswa antara lain: pemahaman konsep perbandingan yang masih rendah, kurangnya keseriusan dalam mempelajari materi perbandingan. Kurangnya komunikasi antara guru dan siswa di kelas, ketidak mampuan menerjemahkan soal cerita. Jarak waktu pemberian tes dengan materi cukup jauh dan kurangnya minat atau kemauan dalam mempelajari materi perbandingan.]]>
<![CDATA[Problem Solving Oriented Mathematics Curriculum ]]>
<![CDATA[Anggi Anggara]]>;
<![CDATA[Mela Aziza]]>
<![CDATA[ Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN BENGKULU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/equation.v3i1.3209
<![CDATA[Most of students think mathematics as memorising not understanding. They usually use formulas for solving mathematics questions so that when facing non-routine questions they feel frustrating how to solve it. As a mathematics teacher feel dilemma because new curriculum, K13 (curriculum 13) requires them to teach more topic compared than previous curriculum. Consequently, they teach mathematics using textbooks given by government. Due to the limited time to teach many topics, teachers only focus on finishing the topics rather than stimulate students’ problem-solving skills. Therefore, there may be a specific curriculum that can be developed regarding students’ problem solving skills in learning mathematics. Using some literature review, a framework of problem solving oriented mathematics curriculum (PSOMC) was developed. PSMOC has seven principles: Designing, generating, researching, hipotesising, deciding, communicating, and reflecting.]]>
