cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhamad Suhardi
Contact Email
jurnal.P4I@gmail.com
Phone
+6289681071805
Journal Mail Official
jurnal.P4I@gmail.com
Editorial Address
Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik
Published by Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia
ISSN : 28072294     EISSN : 28071808     DOI : https://doi.org/10.51878/academia.v1i2.649
Core Subject : Education,
Education Other
ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik contains writings/articles on the results of thoughts and research results written by teachers, lecturers, experts, scientists, practitioners, and reviewers in all disciplines related to Academic Research
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 14 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol. 2 No. 3 (2022)" : 14 Documents clear
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT BACA PRAJA IPDN KAMPUS JAKARTA BOGA PRATALA
ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/academia.v2i3.1528

Abstract

The study discusses on factors that influence the interest of reading of the students of IPDN Campus Jakarta. The research was conducted through a questionnaire method on reading interest given to 50 students of IPDN Campus Jakarta. This research shows a high interest in reading of the students of IPDN Campus Jakarta even though they rarely visit libraries or borrow books and they are often sleepy when reading. It shows the existence of internal factors, including the ended-reading books satisfaction, being diligent, and being able to focus on reading materials. On the other hand, the external factors that affect their reading interests including the book collections they have and the assignment of reading lecture materials given by lecturers. For this reason, the role of lecturers in providing assignments related to reading materials and the role of libraries in providing collections of reading materials is expected to increase the reading interest of the students of IPDN Campus Jakarta. ABSTRAKPenelitian ini membahas tentang faktor yang mempengaruhi minat baca Praja IPDN Kampus Jakarta. Penelitian dilakukan melalui metode kuesioner yang menguji minat baca 50 orang Praja IPDN Kampus Jakarta. Penelitian ini menunjukkan tingginya minat membaca Praja Kampus IPDN Jakarta walaupun mereka jarang mengunjungi perpustakaan ataupun meminjam buku dan sering mengantuk ketika membaca buku. Hal ini menunjukkan adanya faktor internal, diantaranya kepuasan untuk menamatkan membaca buku dan tidak malas, serta mampu memusatkan perhatian kepada bahan bacaan. Di sisi lain, faktor ekternal yang mempengaruhi minat baca mereka diantaranya koleksi  buku yang dimiliki dan penugasan membaca materi kuliah yang diberikan oleh dosen. Untuk itu, peran dosen dalam memberikan penugasan terkait materi bacaan dan peran perpustakaan dalam menyedikan koleksi bahan bacaan diharapkan dapat meningkatkan minat baca  Praja Kampus IPDN Jakarta ini.
PELAKSANAAN SUPERVISI KLINIS KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALITAS GURU SALMA SALMA
ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/academia.v2i3.1529

Abstract

This study aims to determine the clinical supervision program, the stages of implementing clinical supervision, teachers' perceptions of clinical supervision and the supporting factors and obstacles to the implementation of clinical supervision. The method used in this research is qualitative. Data collection techniques are: observation, interviews and documentation studies. The research subjects were: principals, school supervisors, and teachers. The results of the research are: (1) the clinical supervision program at MTsN 11 Bireuen is structured based on problems that arise and requests from the teacher, the program is made when the teacher asks for clinical supervision. (2) The implementation of clinical supervision to improve the professional competence of teachers at MTsN 11 Bireuen is carried out in several stages. The first stage is the teacher who feels that he has difficulty going to the supervisor to ask for supervision. In the second stage, the supervisor determines the schedule to develop instruments and techniques for carrying out observations, as well as aids in carrying out observations. The third stage is feedback, the supervisor again gives encouragement and motivates the teacher to continue clinical supervision at the next opportunity; and (3) The existence of a high willingness from teachers who have problems in the teaching and learning process is a supporting factor for the implementation of clinical supervision. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui program supervisi klinis, tahapan-tahapan pelaksanaan supervisi klinis, persepsi guru terhadap supervisi klinis dan faktor pendukung serta penghambat pelaksanaan supervisi klinis. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah kualitatif. Teknik pengumpulan data adalah: observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Subjek penelitian adalah: kepala sekolah, pengawas sekolah, dan guru. Hasil penelitian adalah: (1) program supervisi klinis di MTsN 11 Bireuen disusun berdasarkan permasalahan yang timbul dan permintaan dari guru, program dibuat pada saat guru meminta untuk disupervisi klinis. (2) Pelaksanaan supervisi klinis untuk meningkatkan kompetensi profesional guru di MTsN 11 Bireuen dilakukan dengan beberapa tahap. Tahapan pertama guru yang merasa punya kesulitan mendatangi supervisor untuk meminta dilakukan supervisi. Tahapan kedua supervisor menentukan jadwal sampai dengan menyusun instrument dan teknik pelaksanaan observasi, serta alat bantu dalam melaksanakan observasi. Tahap ketiga umpan balik, supervisor kembali memberikan semangat dan memotivasi guru untuk melanjutkan supervisi klinis pada kesempatan berikutnya; dan (3) Adanya kemauan yang tinggi dari guru yang bermasalah dalam proses belajar mengajar merupakan faktor pendukung pelaksanaan supervisi klinis.
MANAJEMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH DAN PERAN KOMITE SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU ELVI MARFINDA
ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/academia.v2i3.1530

Abstract

Talking about education will not be separated from the term quality. The quality indicator itself can be measured by supervision activities that can be carried out by the principal as the head of the institution and the school committee as an agency that accommodates the aspirations of the community regarding improving the quality of education. The role of the principal and the school committee should be able to make a breakthrough in terms of managing teacher performance. The research chosen by the author is library research, namely research that utilizes library resources by tracing and reviewing primary and secondary literatures, books on academic supervision, the role of school principals and school committees, building a climate of collaboration and other scientific writings. The success of principals and school committees in improving teacher performance is very dependent on the management of supervision carried out including the stages of preparation, implementation, evaluation and follow-up. The ability of the principal to build a good climate of cooperation with the school committee will make it easier for his institution to achieve common policies and goals in terms of controlling the quality of education in his institution on an ongoing basis. This article aims to describe the management of school principals' academic supervision and to analyze the role of principals and school committees in improving teacher performance. ABSTRAKBerbicara pendidikan tidak akan lepas dengan istilah mutu. Indikator mutu itu sendiri dapat diukur dengan kegiatan supervisi yang dapat dilakukan oleh kepala sekolah sebagai pimpinan lembaga dan komite sekolah sebagai badan yang mewadahi aspirasi masyarakat terkait peningkatan mutu pendidikan. Peran kepala Sekolah dan komite sekolah seyogyanya mampu melakukan terobosan dalam hal pengelolaan kinerja guru. Penelitian yang dipilih penulis merupakan penelitian kepustakaan atau library research yaitu penelitian yang memanfaatkan sumber pustaka yang dilakukan dengan cara menelusuri dan menelaah literatur-literatur primer maupun sekunder buku-buku tentang supervisi akademik, peran kepala sekolah dan komite sekolah, membangun iklim kerjasama serta karangan ilmiah lainnya. Keberhasilan kepala sekolah dan komite sekolah dalam peningkatan kinerja guru sangat bergantung dari manajemen pengawasan yang dilakukan meliputi tahapan persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut. Kemampuan kepala sekolah membangun iklim kerjasama yang baik dengan komite sekolah akan memudahkan lembaganya mencapai kebijakan dan tujuan bersama dalam hal mengontrol mutu pendidikan di lembaganya secara berkesinambungan. Artikel ini memiliki tujuan untuk mendeskripsikan manajemen supervisi akademik kepala sekolah dan menganalisis peran kepala sekolah dan komite sekolah dalam peningkatan kinerja guru.
PENILAIAN AUTENTIK BLENDED LEARNING DENGAN DISCOVERY MUHAMMAD IMAMUDDIN ABDURROHIM; KHURIYAH KHURIYAH
ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/academia.v2i3.1555

Abstract

Authentic assessment is an activity to assess students that emphasizes the process and learning outcomes with various assessment instruments that are tailored to the demands of the competencies in the core competency standards and basic competencies. The objectives of the study were to determine the teacher's understanding of authentic assessment during the pandemic at MTs Negeri 4 Sragen, to know the implementation of authentic assessment by educators at MTs Negeri 4 Sragen and to know the obstacles experienced by teachers in authentic assessment. The research method used is discovery. The research location is at MTs N 4 Sragen. Sources of data in this study were informants, namely vice principals in the field of curriculum, teachers and students, learning activities and documents. Data collection techniques using interviews, documentation studies, questionnaires and observations. The results of this study indicate that education has a good understanding of authentic assessment. Educators have carried out knowledge assessments and skills assessments well in conditions of distance meetings or face-to-face meetings, as a result the obstacles experienced by educators are the plurality of students with different backgrounds and characters, while the factors that support educators in implementing authentic assessments are: quality students, the availability of facilities and learning resources. ABSTRAKPenilaian autentik adalah kegiatan menilai peserta didik yang menekankan pada proses dan hasil belajar dengan berbagai instrumen penilaian yang disesuaikan dengan tuntutan kompetensi yang ada di standar kompetensi inti dan kompetensi dasar. Tujuan penelitian adalah mengetahui pemahaman guru terhadap penilaian autentik pada masa pandemi di MTs Negeri 4 Sragen, mengetahui pelaksanaan penilaian autentik oleh pendidik di MTs Negeri 4 Sragen dan mengetahui kendala yang dialami guru dalam penilaian autentik. Metode penelitian yang digunakan adalah discovery. Lokasi penelitian di MTs N 4 Sragen. Sumber data dalam penelitian ini adalah informan yakni wakil kepala sekolah bidang kurikulum, guru dan peserta didik, aktivitas pembelajaran serta dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan metode wawancara, studi dokumentasi, angket dan observasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan mempunyai pemahaman yang baik terhadap penilaian autentik. Pendidik sudah melaksanakan penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan dengan baik dalam kondisi pertemuan jarak jauah atau pertemuan tatap muka, hasilnya kendala yang dialami oleh pendidik adalah kemajemukan peserta didik dengan latar belakang dan karakter yang berbeda-beda, sedangkan faktor yang mendukung pendidik dalam mengimplementasikan penilaian autentik adalah peserta didik yang berkualitas, tersedianya fasilitas dan sumber belajar.

Page 2 of 2 | Total Record : 14

 1   2 

Filter by Year

2022 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 1 (2026) Vol. 5 No. 4 (2025) Vol. 5 No. 3 (2025) Vol. 5 No. 2 (2025) Vol. 5 No. 1 (2025) Vol. 4 No. 4 (2024) Vol. 4 No. 3 (2024) Vol. 4 No. 2 (2024) Vol. 4 No. 1 (2024) Vol. 3 No. 4 (2023) Vol. 3 No. 3 (2023) Vol. 3 No. 2 (2023) Vol. 3 No. 1 (2023) Vol. 2 No. 4 (2022) Vol. 2 No. 3 (2022) Vol. 2 No. 2 (2022) Vol. 2 No. 1 (2022) Vol. 1 No. 2 (2021) Vol. 1 No. 1 (2021) More Issue