cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fadhlan Muchlas Abrori
Contact Email
fadhlan1991@gmail.com
Phone
+6281944925268
Journal Mail Official
fadhlan1991@gmail.com
Editorial Address
Jl. Amal Lama no. 1 Pantai Amal Jurusan Pendidikan Biologi, Universitas Borneo Tarakan
Location
Kota tarakan,
Kalimantan utara
INDONESIA
Biopedagogia
Published by Universitas Borneo Tarakan
ISSN : 27152472     EISSN : 27147665     DOI : 10.35334/biopedagogia
Core Subject : Education, Agriculture, Social,
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Education Environmental Science Other
Jurnal Biopedadogia, Jurnal Pendidikan Biologi merupakan jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Borneo Tarakan. Biopedagogia merupakan media publikasi ilmiah seperti gagasan, Kajian, dan hasil penelitian yang berkualitas terkait Pembelajaran Biologi yang mempunyai tujuan pendidikan nasional dalam bidang biologi. Ide awalnya diterbitkan jurnal Biopedagogia mempermudah mahasiswa mempublikasikan hasil karyanya, dikarenakan keterbatasan dan kesulitan mahasiswa pendidikan biologi dalam mempublikasi hasil karya baik skripsi, hasil PKM, PPL dan karya tulis lainnya. Dan melalui media jurnal Biopedagogia ini mahasiswa bisa melaksanakan kewajibannya publikasi hasil karya ilmiahnya. Biopedagogia Terbit 2 kali setahun pada bulan Maret dan November
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 2 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 7, No 1 (2025): Maret" : 2 Documents clear
Identifikasi Jenis Pertanyaan Pendidikan Dan Peserta Didik Pada Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 2 Kota Tarakan Ruly, Ruly Indah; Fatmawati, Fatmawati; Wijarini, Fitri
Biopedagogia Vol 7, No 1 (2025): Maret
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Borneo Tarakan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35334/biopedagogia.v7i1.3215

Abstract

Penelitian ini merupakan identifikasi jenis pertanyaan yang diajukan oleh pendidik dan peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguraikan pertanyaan yang diajukan pendidik dan peserta didik di SMA Negeri 2 Tarakan berdasarkan jenis pertanyaan tingkat kogitif Taksonomi Bloom, pertanyaan tertutup dan terbuka serta untuk mengetahui apakah terdapat pertanyaan berpikir tingkat tinggi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kuantitatif dilakukan melaui observasi dan wawancara interaktif guru dan siswa yang didukung dokumentasi. Subjek pada penelitian ini adalah pendidik yang mengampu mata pelajaran Biologi sebanyak 2 orang dan peserta didik kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 dengan masing-masing kelas berjumlah 35 peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa jenis pertanyaan yang diajukan oleh pendidik terkait dengan tingkat kognitif Taksonomi Bloom pada pertanyaan tingkat C1 sebesar 40,90%, C2 sebesar 47, 72%, C3 sebesar 6, 84%, C4 sebesar 2,27%, dan C5 sebesar 2,27%. Sedangkan peserta didik mengajukan pertanyaan tingkat C1 sebesar 73,68%, dan tingkat C2 sebesar 26,31%. Kemudian untuk jenis pertanyaan tertutup dan terbuka pendidik didominasi oleh pertanyaan terbuka dengan presentase sebesar 56,81% dan pertanyaan tertutup sebesar 43,18%. Sedangkan untuk pertanyaan yang diajukan peserta didik terdapat 80% jenis pertanyaan tertutup dan 20% pertanyaan terbuka. Terdapat jenis pertanyaan tingkat tinggi atau HOTS (High Order Thinking Skills) yang diajukan pendidik pada tingkat C4 (penerapan) dan tingkat C5 (evaluasi) dengan presentase masing-masing sebesar 2,27%. Sedangkan jenis pertanyaan tingkat tinggi tidak pernah diajukan oleh peserta didik.
Development Of Flipbook On The Regulation Process In Plants For Senior High School With Independent Curriculum Ambarwati, Dewi Sekar; Filayani, Muhammad Iqbal
Biopedagogia Vol 7, No 1 (2025): Maret
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Borneo Tarakan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35334/biopedagogia.v7i1.5277

Abstract

An example of utilizing technology in learning is the transition from conventional learning resources like print to digital ones like flipbooks. Choosing digital learning resources is considered advantageous compared to print learning resources because digital resources are more engaging and interactive, thus capturing students' interest in learning. In this study, the development of a flipbook on the regulation process in plants using the ADDIE development model was conducted. This development model consists of 5 stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. This research aims to understand the process of developing the flipbook learning resource and to assess its feasibility. Feasibility testing was performed through expert validation, considering aspects such as content, media, design, and language. The results of this study show a validity score of 82.6% from media experts, 92.3% from content experts, and 78% from subject teachers. With these scores, the flipbook is concluded to be valid and engaging, thus suitable for use in learning activities.Keywords:  flipbook, learning sources, ADDIE, Biology, Independent Curriculum

Page 1 of 1 | Total Record : 2

 1 

Filter by Year

2025 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 2 (2025): November Vol 7, No 1 (2025): Maret Vol 6, No 2 (2024): November Vol 6, No 1 (2024): Maret Vol 5, No 2 (2023): November Vol 5, No 1 (2023): Maret Vol 4, No 2 (2022): November Vol 4, No 1 (2022): Maret Vol 3, No 2 (2021): November Vol 3, No 1 (2021): Maret Vol 2, No 2 (2020): November Vol 2, No 1 (2020): Maret Vol 1, No 2 (2019): November Vol 1, No 1 (2019): Maret More Issue