Edukha : Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Jurnal edisi pertama pada volume pertama tahun 2020, menyajikan beberapa tulisan hasil penelitian Guru, Dosen, dan Mahasiswa. Kami berharap agar para Mahasiswa dan Dosen Program Studi Teknologi Pendidikan termotivasi untuk menulis karya ilmiah dari hasil penelitian, pengabdian kepada masyarakat, maupun kajian analisis dari topik/tema yang aktual. Melalui jurnal ini akan terjadi saling memberikan informasi ilmiah dan membiasakan untuk menulis karya ilmiah guna memberikan dukungan pada pengembangan khasanah keilmuan teknologi pendidikan. Redaksi sangat mengharapkan sumbangan pemikiran, tulisan dalam meningkatkan kualitas isi jurnal teknologi pendidikan ini, Sesuai dengan rencana setiap tahunnya diharapkan akan terbit dua edisi, dengan menyajikan berbagai topik/tema yang aktual
Articles
12 Documents
Search results for
, issue
"Vol 3, No 1 (2022)"
:
12 Documents
clear
<![CDATA[MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA TENTANG MENJELASKAN DAN MENENTUKAN KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN ANTAR BANGUN DATAR MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY BASED LEARNING DI SMP NEGERI 11 KOTA BOGOR ]]>
<![CDATA[Mira Rosila]]>
<![CDATA[ EDUKHA Vol 3, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Ibn Khaldun, Bogor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/edukha.v3i1.7224
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan: (1) untuk mengetahui model discovery based learningdapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika; (2) untuk menggambarkan proses peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika; dan (3) untuk mengukur besarnya peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika tentang menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar setelah menggunakan model discovery based learning di kelas IX A SMP Negeri 11 Kota Bogor Semester 1 tahun pelajaran 2019/2020. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model model discovery based learning dapat menjadi variasi pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didiksehingga terbukti meningkatkan hasil belajar peserta didik di Kelas IX A semester I SMP Negeri 11 Kota Bogor. Sebelum menggunakan model model discovery based learning hasil belajar peserta didik hanya mencapai nilai rata-rata 62,94 kemudian terjadi peningkatan setelah menggunakan model discovery based learning menjadi 70,44 pada siklus 1 dan 76,76 pada siklus 2. Dari uraian di atas peneliti menyimpulkan bahwa penggunaan model discovery based learning yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dapat menciptakan situasi belajar yang menyenangkan sehingga terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DI SMP NEGERI 11 KOTA BOGOR ]]>
<![CDATA[Tuti Nurochmah]]>
<![CDATA[ EDUKHA Vol 3, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Ibn Khaldun, Bogor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/edukha.v3i1.7220
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan: (1) untuk mengetahui model Contextual Teaching andLearning dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran bahasa Inggris; (2) untuk menggambarkan proses peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran bahasa Inggris; dan (3) untuk menngukur besarnya peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran bahasa Inggris tentang membaca teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice) sesudah menggunakan model Contextual Teaching and Learning di kelas VIII H SMP Negeri 11 Kota Bogor Semester II Tahun Pelajaran 2018/2019. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dapat menjadi variasi pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik sehingga terbukti meningkatkan hasil belajar peserta didik di Kelas VIII H semester II SMP Negeri 11 KotaBogor. Sebelum menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning hasil belajar peserta didik hanya mencapai nilai rata-rata 65,31 kemudian terjadi peningkatan setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning menjadi 71,41 pada siklus 1 dan 77,50 pada siklus 2. Dari uraian di atas peneliti menyimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dapat menciptakan situasi belajar yang menyenangkan sehingga terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK TENTANG MENGIDENTIFIKASI INFORMASI TEKS EKSPOSISI BERUPA ARTIKEL ILMIAH POPULER DARI KORAN/MAJALAH YANG DIDENGAR DAN DIBACA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH ]]>
<![CDATA[Nurhasanah .]]>
<![CDATA[ EDUKHA Vol 3, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Ibn Khaldun, Bogor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/edukha.v3i1.7225
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan: (1) untuk mengetahui penggunaan modelpembelajaran kooperatif tipe Make A Match dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik; (2) untuk menggambarkan proses peningkatan hasil belajar peserta didik; dan (3) untuk mengukur besarnya peningkatan hasil belajar peserta didik tentang mengeidentifikasi informasi teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari koran/majalah yang didengar dan dibaca sesudah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match di kelas 8.3 SMP Negeri 16 Kota Bogor Semester I Tahun Pelajaran 2019/2020. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match dapat menjadi variasi pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik sehingga terbukti meningkatkan hasil belajar peserta didik di Kelas 8.3 SMP Negeri 16 Kota Bogor. Sebelum menggunakan modelpembelajaran kooperatif tipe Make A Match hasil belajar peserta didik hanya mencapai nilai rata-rata 66,41 kemudian terjadi peningkatan setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match menjadi 74,53 pada siklus 1 dan 82,50 pada siklus 2. Dari uraian di atas peneliti menyimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dapat menciptakan situasi belajar yang menyenangkan sehingga terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA TENTANG POLA BARISAN BILANGAN DAN BARISAN KONFIGURASI OBJEK DI SMP NEGERI 11 KOTA BOGOR ]]>
<![CDATA[Agustianingsih .]]>
<![CDATA[ EDUKHA Vol 3, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Ibn Khaldun, Bogor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/edukha.v3i1.7221
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan: (1) untuk mengetahui Model Problem Based Learningdapat meningkatkan hasil belajar peserta didik; (2) untuk mendefinisikan prosespeningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran; dan ( 3) untuk menngukur besarnya peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika tentang pola barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek setelah menggunakan Model Problem Based Learning di Kelas VIII C SMP Negeri 11 Kota Bogor Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model Problem Based Learning dapat menjadi variasi pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik sehingga terbukti meningkatkan hasil belajar peserta didik di Kelas VIII C SMP Negeri 11 Kota Bogor semester I tahun pelajaran 2019/2020. Sebelum menggunakan model Problem Based Learning hasil belajar peserta didik hanya mencapai nilai rata-rata 64,69 kemudian terjadi peningkatan setelah menggunakan model ProblemBased Learning menjadi 72,66 pada siklus 1 dan 82,19 pada siklus 2. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model Problem Based Learning dapat menjadi variasi pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik sehingga terbukti meningkatkan hasil belajar peserta didik di Kelas VIII C SMP Negeri 11 Kota Bogor semester I tahun pelajaran 2019/2020]]>
<![CDATA[PROGRAM PENDAMPINGAN SEKOLAH PENGGERAK SEBAGAI SALAH SATU UPAYA IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PARADIGMA BARU ]]>
<![CDATA[Umi Fatonah]]>
<![CDATA[ EDUKHA Vol 3, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Ibn Khaldun, Bogor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/edukha.v3i1.7226
<![CDATA[Program sekolah penggerak adalah salah satu upaya pemerintah dalammendorong satuan pendidikan melakukan transformasi diri untuk meningkatkan mutu pembelajaran disekolah dan mengembangkan hasil belajar peserta didik secara holistik dalam upaya mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Upaya tersebut dapat diwujudkan apabila kepala sekolah dan guru memiliki kapasitas dan kompetensi yang memadahi dalam melakukan reformasi pendidikan. Salah satu upaya peningkatan kompetensi tersebut adalah melalui pelatihan dan pendampingan. Program pendampingan adalah salah satu program lanjutan setelah kepala sekolah dan guru mendapatkan pelatihan tentang bagaimana implementasi pembelajaran paradigma baru dalam sekolah penggerak. Program pendampingan ini bertujuan untuk memastikan sekolah penggerak dalam mengimplementasikan pembelajaran pada paradigma baru. Berbagai permasalahan dalam implementasi pembelajaran paradigma baru didiskusikan bersamadengan pendamping yang saat itu adalah instruktur sekolah penggerak]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DI SMP NEGERI 11 KOTA BOGOR ]]>
<![CDATA[Irianto Haryadi]]>
<![CDATA[ EDUKHA Vol 3, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Ibn Khaldun, Bogor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/edukha.v3i1.7217
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan : (1) untuk mengetahui model pembelajaran kooperatiftipe Student Team Achievement Division (STAD) dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar peserta didik; (2) untuk mendeskripsikan proses peningkatan aktivitas dan prestasi belajar peserta; dan (3) untuk mengukur besarnya peningkatan aktivitas dan prestasi belajar peserta didik tentang bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD) di kelas VII F SMP Negeri 11 Kota Bogor Semester I Tahun Pelajaran 2019/2020. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievment Division (STAD) dapat menjadivariasi pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik sehingga terbuktimeningkatkan hasil belajar peserta didik di Kelas VII F semester 1 SMP Negeri 11 Kota Bogor. Peningkatan setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievment Division (STAD) sebesar 73,23 pada siklus 1 dan 81,03 pada siklus 2. Dari uraian di atas peneliti menyimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievment Division ( STAD) yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dapat menciptakan situasi belajar yang menyenangkan sehinggaterjadi peningkatan hasil belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA TENTANG RELASI DAN FUNGSI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DI SMP NEGERI 11 KOTA BOGOR ]]>
<![CDATA[Etty Nurhayati]]>
<![CDATA[ EDUKHA Vol 3, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Ibn Khaldun, Bogor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/edukha.v3i1.7222
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan: (1) untuk mengetahui model pembelajaran ProblemSolving dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik; (2) untuk mendeskripsikan proses peningkatan hasil belajar peserta didik; dan (3) untuk mengukur besarnya peningkatan hasil belajar peserta didik tentang relasi dan fungsi setelah menggunakan model pembelajaran Problem Solving di kelas VIII F SMP Negeri 11 Kota Bogor Semester I Tahun Pelajaran 2019/2020. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Solving dapat menjadi variasi pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik sehingga terbukti meningkatkan hasil belajarpeserta didik di Kelas VIII F SMP Negeri 11 Kota Bogor semester I tahun pelajaran2019/2020. Sebelum menggunakan model pembelajaran Problem Solving hasil belajar peserta didik hanya mencapai nilai rata-rata 66,17 kemudian terjadi peningkatan setelah menggunakan model pembelajaran Problem Solving menjadi 72,00 pada siklus 1 dan 78,00 pada siklus 2. Dari uraian di atas peneliti menyimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Problem Solving yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dapat menciptakan situasi belajar yang menyenangkan sehingga terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI TENTANG MATERI MONERA MELALUI MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DI SMA NEGERI 7 KOTA BOGOR ]]>
<![CDATA[Tanti Kusumayati]]>
<![CDATA[ EDUKHA Vol 3, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Ibn Khaldun, Bogor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/edukha.v3i1.7227
<![CDATA[Tujuan penelitian adalah: (1) mengetahui hasil belajar peserta didik pada matapelajaran Biologi tentang materi Monera dengan model pembelajaran Guided Discovery Learning; (2) untuk mengetahui proses peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Biologi tentang materi Monera dengan model pembelajaran Guided Discovery Learning dan (3) untuk mengukur besarnya peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Biologi tentang materi Monera dengan model pembelajaran Guided Discovery Learning. Prosedur tindakan kelas ini ditempuh dalam 2 (dua) siklus. Setiapsiklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Indikatorkeberhasilannya ditunjukkan dengan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik kelas X IPA 2 SMA Negeri 7 kota Bogor tahun pelajaran 2018/2019 pokok bahasan Monera sudah mencapai nilai kkm 75. Pada siklus 1 rata-rata-rata kelas mencapai 75.83, peserta didik yang tuntas sebanyak 26 peserta didik (74,22%) dengan nilai tertinggi 85 dan nilaiterendah 55. Pada siklus 2 rata-rata kelasnya mencapai 83.75, peserta didik yang tuntas 34 peserta didik (94,44%) dengan nilai tertinggi 95 dan nilai terendah 65. Berdasarkan hasil penelitian diatas, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran guided discovery Learning dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di kela X IPA 2 SMA Negeri Kota Bogor Pokok bahasan Monera]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MODEL PROYEK BASED LAERNING DI KELAS IX A SMP NEGERI 11 KOTA BOGOR ]]>
<![CDATA[Purnayanti .]]>
<![CDATA[ EDUKHA Vol 3, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Ibn Khaldun, Bogor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/edukha.v3i1.7218
<![CDATA[enelitian ini bertujuan : (1) untuk mengetahui model proyek based learningdapat meningkatkan hasil belajar peserta didik; (2) untuk mendefinisikan prosespeningkatan hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah menggunakan modelproyek based learning; (3) untuk menngukur besarnya peningkatan hasil belajar peserta didik tentang Perubahan kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi pada mata pelajaran IPS setelah menggunakan model proyek based learning di kelas IX A SMP Negeri 11 Kota Bogor Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model proyek based learning dapat menjadi variasi pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik sehingga terbukti meningkatkan hasil belajar peserta didik di Kelas XI A semester 1 SMP Negeri 11 Kota Bogor. Sebelum menggunakan model proyek based learning hasil belajar peserta didik hanya mencapai nilai rata-rata 64,39 kemudianterjadi peningkatan setelah menggunakan model proyek based learning menjadi 73,33 pada siklus 1 dan 81,52 pada siklus 2. Dari uraian di atas peneliti menyimpulkan bahwa penggunaan model proyek based learning yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dapat menciptakan situasi belajar yang menyenangkan sehingga terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPA TENTANG PENGUKURAN ALAT UKUR YANG SERING DIGUNAKAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI DI SMP NEGERI 11 KOTA BOGOR ]]>
<![CDATA[Heri Hermawan]]>
<![CDATA[ EDUKHA Vol 3, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Ibn Khaldun, Bogor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/edukha.v3i1.7223
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan: (1) untuk mengetahui metode eksperimen dapatmeningkatkan aktivitas dan prestasi peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ; (2) untuk mendeskripsikan proses peningkatan aktivitas dan prestasi peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA); dan (3) untuk mengukur besarnya peningkatan aktivitas dan prestasi peserta didik pada mata pelajaran IlmuPengetahuan Alam (IPA) tentang pengukuran alat ukur yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari setelah menggunakan metode eksperimen di kelas VII A SMP Negeri 11 Kota Bogor Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan metode eksperimen dapat menjadi variasi pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik sehingga terbukti meningkatkan hasil belajar peserta didik di Kelas VII A semester I SMP Negeri 11 Kota Bogor semester 1 tahun pelajaran 2019/2020. Sebelum menggunakan metode eksperimen hasil belajarpeserta didik hanya mencapai nilai rata-rata 65,44 kemudian terjadi peningkatan setelah menggunakan metode eksperimen menjadi 72,79 pada siklus 1 dan 80,74 pada siklus 2. 72,79 pada siklus 1 dan 80,74 pada siklus 2. Dari uraian di atas peneliti menyimpulkan bahwa penggunaan metode eksperimen yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dapat menciptakan situasi belajar yang menyenangkan sehingga terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik]]>
