cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fata Asyrofi Yahya
Contact Email
cendekia@iainponorogo.ac.id
Phone
+6285746318270
Journal Mail Official
cendekia@iainponorogo.ac.id
Editorial Address
Jalan Pramuka 156, Kec. Siman, Kab. Ponorogo
Location
Kab. ponorogo,
Jawa timur
INDONESIA
Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan
Published by Institut Agama Islam Negeri Ponorogo
ISSN : 16931505     EISSN : 2477796X     DOI : http://dx.doi.org/10.21154/cendekia
Core Subject : Religion, Education, Social,
Religion Education Social Sciences
Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan is a reputable journal published by the Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, The State Islamic Institute of Ponorogo (IAIN Ponorogo), Indonesia. The focus of this journal deals with a broad range of topics related to education in Islamic civilization. Cendekia invites scientists, scholars, researchers, as well as professionals to publish their research in our journal. This journal publishes high quality empirical and theoretical research articles reviewed by the leading experts in the fields. The incoming papers will be selected based on great scientific studies, valuable new insights, and captivating the community in education in Islamic civilization.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 3 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 9, No 1 (2011)" : 3 Documents clear
TAHAPAN J.BRUNER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DI SEKOLAH DASAR (SD/MI) Retno Widyaningrum
Cendekia: Kependidikan dan Kemasyarakatan Vol 9, No 1 (2011)
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (258.793 KB) | DOI: 10.21154/cendekia.v9i1.865

Abstract

Teaching is not only changing one's behavior but more importantly it function to change the school curriculum on such a way that students can learn easily and optimally. It is essential to take an action to improve the students’ ability in math based on their own nature development, particularly in primary schools level. This can be gained by creating the students active participation and regarding their diversity of as conveyed by J. Bruner. In order to improve the quality of learning process, it is necessary to set up a convenience environment known as "discovery learning environment" that is an environment where learners can explore, invent new knowledge, or discover similar to those already known. There are three stages of learning according to J. Bruner, such as enactive, iconic and symbolic stages. The learning process will be gained optimally if the students are involved in enactive stage, and then if this phase of learning is well-achieved, students learn to switch to the second stage by employing the iconic representation mode. Lastly, learning activities are preceded to the third stage, which is the learning phase by using the mode of symbolic representation. By implementation those three learning objectives, it is expected that the process of learning mathematics can achieve the intended goals.ليس الهدف من التعليم التغيير في سلوك الطالب فحسب. بل التغيير في المنهج الدراسي كذلك، وهذا ليدرس الطالب أكثر وأسهل. المحاولات لتوفير الفرص للطلاب ليتقدموا سريعا وفقا بقدراته في المادة الخاصة ( خاصة في المرحلة الابتدائية) ، هذا بالاهتمام نحو اشتراكهم في التعليم والتعرف على خصائص الطلاب كما يقوله ج برونر. ولترقية عملية التعليم يحتاج المدرس إلى بيئة (Discovery learning environment ( وهي البيئة التي بها يستطيع الطالب توسيع معلوماته والقدرة على الابداعات أو المفاهيم المساوية لما هو معلوم لهم. وبالنظر إلى أن ثمة 3 مراحل في التعليم كما ذكره ج برونر هي إينكتيف و إيكونك و سيمبولك ، فعملية التعليم سينجح إذا بدئ بمرحلة إيكونيك ثمّ المرحلة الثانية وهكذا. وتطبيق هذه المراحل في العملية التعليمية خاصة مادة الرياضيات يرجى منه الحصول على الأهداف من التعليم.
PENIDIDKAN KARAKTER DALAM KELUARGA Lilis Satriah
Cendekia: Kependidikan dan Kemasyarakatan Vol 9, No 1 (2011)
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (318.063 KB) | DOI: 10.21154/cendekia.v9i1.863

Abstract

Character education implemented at the school recently will run well if it is supported by character education at home. It can not be denied that the percentage of the pupils’ activity learning at school is only about 10% to 15% less than that of their activities at home. As a result of this case, the implementation of character building by teachers at school is obviusly limited when it is compared with the educational policies adopted by the parents at home. To make the matter worse, it might be possible that the character education built by teachers in the classroom is able to be broken down by the parents' attitudes abusive to the pupils at home. To fill this void, therefore, the application of character education in the family is one of golden ways to anticipate the occurrence of various problems that occur in the community life. By implementing character education in the family, it means that the parents have prepared their children who have good character and morals and become heir to the cadres and leaders of the nations in the future. Thus, the essential thing to note is that how the parents realize the importance of good and proper parenting, in so doing, they will have self-awareness to suit their parenting styles that best fit to their children needs and wants, and always try to improve their insight and knowledge about parental system.لاتنجح التربية الأخلاقية التي قام بها المدرسة إلا بدعم التربية الأخلاقية التي قام بها الوالدان في البيت. لأن الطالب قضى أكثر أوقاته في البيت، ويقضي فقط 10 – 15 في المئة من أوقاته في المدرسة. وبهذا ، تطبيق التربية الأخلاقية في المدرسة أقل قدرا بالنسبة للتربية الأخلاقية التي قام بها الوالدان في الأسرة. وقد تفسد نتائج التربية الأخلاقية في المدرسة بسوء التصرفات نحوه من قبل الوالدين.  وبهذا كانت التربية الأخلاقية في الأسرة عنصرا هاما في إعداد الطالب لمواجهة المشكلات في المجتمع. وفي هذا قد أعدت الأسرة شبانا متخلقين بأخلاق كريمة الذين – في المستقبل -  سيكونون رؤساء ورجالا . الأمور التي لابد أن ينتبه إليها الآباء والأمهات هي التربية الأخلاقية في الأسرة، حيث يحاول الوالدان في تحسين أدائها والتزود بالمعارف والعلوم عن التربية الصحيحة.
PERAN JAMA’AH TABLIGH DALAM PEMBINAAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA MASYARAKAT DESA TEMBORO KARAS MAGETAN Futiati Romlah
Cendekia: Kependidikan dan Kemasyarakatan Vol 9, No 1 (2011)
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (175.473 KB) | DOI: 10.21154/cendekia.v9i1.866

Abstract

There are a number of religious guidance succeeded in building a good personality and character of Muslim conducted by a group or any particular religious stream. For instance, one of the groups is Jama’ah Tabligh of Temboro, Karas, Magetan. In line with this, it is necessary to learn in depth about this sort of group which is focused on the following issues: (1) the coaching forms of religious education and (2) the religious practice of the communities.  This study employed a qualitative descriptive approach through observation, interviews, and recording data as instruments. The results reveal that (1) the forms of religious education development are: (a) the activities of mosque community followed by elder and young men in the form of ubudiyah (call for prayer and congregation pray), daily meetings, hospitality, religious learning, lailatul ijtima’, maqomy recitation, and khuruj, (b) the activities of masturah followed by women and female teenagers involve religious family learning, weekly study groups, selapanan recitation, and three days out learning, and (c) Madrasah diniyah and tahfidzul Qur’an held by the community around the mosque without considering any age limitation, (2) The successful of religious education development is  reflected on the high awareness of the society, for instance to: (a) do daily worship, (b) prosper the mosque to worship and other activities, (c) educate the children with Islamic education and (d) use Islamic clothes. نجح كثير من الجماعات أو الفرق الإسلامية في تربية الناس المنتمين إليها تربية إسلامية، ومن هذه الجماعات " جماعة التبليغ" في تمبورو كارس ماغتان . أراد الباحث دراسة هذه الجماعة عميقة. وتكون الدراسة في نقطتين أساسيتين : هما (أ) صور عملية للتربية الدينية (ب) تطبيق العبادات والشعائر الدينية. فبأسلوب الملاحظة والمقابلة والمدخل الوصفي الكيفي حصل الباحث على النتائج التالية: (أ) إن التربية الدينية التي قام بها " جماعة التبليغ " هي (1) تطبيق صلاة  الجماعة في المسجد، يشترك فيها الأباء والأمهات والشبان والشابات و صلة الرحم والشورى والتعليم اليومي و الشهري (2) نشاط " المستورة " اشترك فيها الشبان والشابات ، وفيه تعليم ديني أسري، وتعليم أسبوعيّ ، وتعليم شهريّ و ارسال الدعاة لمدة 3 أيام (2) المحاضرة العامة و تحفيظ القران. اشترك فيها المجتمع عامة (ب) نجاح هذه التربية والأنشطة الدينية تظهر في وعي المجتمع (1) لأداء العبادات يوميا (2) وعمارة المساجد بالعبادات وغيرها (3) تربية الأولاد تربية إسلامية (5) والارتداء بلباس إسلامي. 

Page 1 of 1 | Total Record : 3

 1 

Filter by Year

2011 2011


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 23 No 2 (2025) Vol 23 No 1 (2025) Vol 22 No 2 (2024) Vol 22 No 1 (2024) Vol 21 No 2 (2023) Vol 21 No 1 (2023) Vol 20 No 2 (2022) Vol 20 No 1 (2022) Vol 19, No 2 (2021) Vol 19, No 1 (2021) Vol 18, No 2 (2020) Vol 18, No 1 (2020) Vol 17, No 2 (2019) Vol 17, No 1 (2019) Vol 16, No 2 (2018) Vol 16, No 1 (2018) Vol 15, No 2 (2017) Vol 15, No 1 (2017) Vol 14, No 2 (2016) Vol 14, No 1 (2016) Vol 13, No 2 (2015) Vol 13, No 1 (2015) Vol 12, No 2 (2014) Vol 12, No 1 (2014) Vol 11, No 2 (2013) Vol 11, No 1 (2013) Vol 10, No 2 (2012) Vol 10, No 1 (2012) Vol 9, No 2 (2011) Vol 9, No 1 (2011) More Issue