Analysis : Journal of Education
Jurnal Analysis is Published by CV. Edu Tech Jaya. This journal aims to publish and disseminate original works and current issues on the subject of research and studies in the field of education. Articles published in journals are the result of research or ideas in the field of education including educational innovation, Studies in Social Education, Studies in Science Education, Education Management, Teaching & Learning, Educational Quality, Educational Leadership, Educational Technology, Language Education, Educational Philosophy, Education religion carried out by researchers, teachers, lecturers, and students. Detailed information for loading articles and article instructions are provided in each issue.
Articles
54 Documents
Search results for
, issue
"Vol 2 No 2 (2024)"
:
54 Documents
clear
<![CDATA[PEMBELAJARAN PAI BERBASIS KEARIFAN LOKAL ]]>
<![CDATA[Andriana, Tina]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana pemebelajaran PAI berbasis kearifan lokal. Penelitian ini menggunakan teknik studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis kearifan lokal mengintegrasikan ajaran Islam dengan nilai-nilai dan tradisi budaya setempat untuk menciptakan pengalaman belajar yang relevan dan bermakna. Dengan mengaitkan materi PAI seperti Al-Qur'an, Hadis, Fikih, dan Akidah Akhlak dengan praktik-praktik dan kearifan lokal yang ada di komunitas, guru dapat menjelaskan ajaran agama dalam konteks yang familiar bagi siswa, sehingga memudahkan mereka memahami dan menerapkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN KOMPETENSI SOSIAL GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ]]>
<![CDATA[Nur Hanipa, Siti]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana pengembangan kompetensi sosial guru Pendidikan Agama Islam (PAI). Penelitian ini menggunakan teknik studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI seharusnya mengembangkan kompetensi sosial mereka melalui pendekatan yang menyeluruh dan berkelanjutan, memanfaatkan pelatihan, pengalaman praktis, dan refleksi diri. Untuk meningkatkan keterampilan komunikasi, guru dapat mengikuti pelatihan yang fokus pada teknik penyampaian materi yang jelas serta mendengarkan aktif, yang juga mencakup manajemen konflik secara efektif.]]>
<![CDATA[KETERAMPILAN MENGAJAR GURU ABAD 21 ]]>
<![CDATA[Purnama Sari, Dewi]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana keterampilan mengajar guru abad 21. Penelitian ini menggunakan teknik studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan mengajar guru abad 21 mencakup kemampuan untuk memanfaatkan teknologi secara efektif, menerapkan pendekatan pembelajaran inovatif, dan mengembangkan keterampilan abad 21 seperti berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi. Guru di era modern perlu mampu mendesain pembelajaran yang interaktif dan relevan, mempersonalisasi pengalaman belajar untuk memenuhi kebutuhan individual siswa, dan mengelola kelas dengan teknik yang adaptif serta inklusif.]]>
<![CDATA[STRATEGI GURU DALAM INTERNALISASI NILAI-NILAI SPIRITUAL BAGI SISWA ]]>
<![CDATA[Rambe, Nurintan]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam internalisasi nilai-nilai spiritual bagi siswa. Penelitian ini menggunakan teknik studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam menanamkan nilai-nilai spiritual bagi siswa melibatkan pendekatan yang holistik dan terintegrasi, memanfaatkan berbagai metode untuk memastikan bahwa prinsip-prinsip tersebut menjadi bagian yang melekat dalam proses pembelajaran dan kehidupan sehari-hari siswa. Guru harus menjadi teladan yang konsisten dalam menerapkan nilai-nilai seperti kejujuran, empati, dan tanggung jawab dalam tindakan mereka sehari-hari, serta menciptakan suasana kelas yang mendukung pengembangan karakter melalui komunikasi positif, penanganan konflik yang bijaksana, dan keputusan berbasis nilai. Integrasi nilai-nilai spiritual dapat dilakukan dengan mengaitkannya dalam kurikulum melalui materi pelajaran yang relevan, metode pengajaran berbasis proyek, dan kegiatan berbasis masalah yang menantang siswa untuk menerapkan prinsip-prinsip tersebut dalam konteks praktis.]]>
<![CDATA[MANAJEMEN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ]]>
<![CDATA[Wati, Rina]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana manajemen pembelajaran PAI. Penelitian ini menggunakan teknik studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang efektif merupakan proses yang kompleks dan integral, melibatkan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang terkoordinasi untuk mencapai tujuan pendidikan yang holistik. Dalam perencanaan, guru harus menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas, memilih materi yang relevan, serta merancang aktivitas yang variatif untuk memenuhi kebutuhan beragam siswa, sambil mempertimbangkan integrasi nilai-nilai agama dalam setiap aspek pembelajaran. Selama pelaksanaan, menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan memotivasi, serta memanfaatkan teknologi dan metode pengajaran yang inovatif, menjadi kunci dalam menjaga keterlibatan dan pemahaman siswa. Evaluasi berkelanjutan, baik formatif maupun sumatif, penting untuk mengukur pencapaian hasil belajar, memberikan umpan balik yang konstruktif, dan menilai perkembangan sikap serta nilai spiritual siswa.]]>
<![CDATA[STRATEGI PENGEMBANGAN KARIR GURU ]]>
<![CDATA[Adwiyah Br Hsb, Rabiatul]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pengembangan karir guru. Penelitian ini menggunakan teknik studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pengembangan profesi guru mencakup berbagai pendekatan integral yang dirancang untuk memperkaya keterampilan, pengetahuan, dan kapasitas profesional mereka, dengan tujuan meningkatkan kualitas pengajaran dan dampak positif terhadap siswa. Melalui pendidikan lanjutan seperti kursus, sertifikasi, dan program pascasarjana, guru dapat memperdalam pemahaman mereka tentang teori dan praktik pendidikan terbaru. Partisipasi dalam komunitas profesional memungkinkan guru untuk berbagi pengetahuan, mendiskusikan tantangan, dan mendapatkan dukungan dari rekan sejawat serta akses ke sumber daya yang bermanfaat. Terlibat dalam penelitian dan publikasi tidak hanya memperkaya pengetahuan mereka tetapi juga memvalidasi kontribusi mereka terhadap kemajuan ilmu pendidikan. Sementara itu, pengembangan keterampilan dan kepemimpinan memperkuat kemampuan mereka dalam mengelola kelas, memimpin tim, dan mempengaruhi kebijakan pendidikan.]]>
<![CDATA[STRATEGI PENDAMPINGAN BELAJAR OLEH ORANG TUA ]]>
<![CDATA[Sri Arfiani, Irma]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pendampingan belajar oleh orangtua. Penelitian ini menggunakan teknik studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Strategi pendampingan belajar oleh orangtua memainkan peran krusial dalam mendukung dan meningkatkan proses pendidikan anak di rumah. Orangtua harus memulai dengan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan terstruktur, di mana ruang belajar yang tenang dan teratur menjadi dasar bagi anak untuk fokus dan mengelola waktu belajar mereka dengan efektif. Melalui rutinitas yang konsisten dan dukungan emosional, orangtua membantu anak mengembangkan kebiasaan belajar yang baik, meningkatkan motivasi, dan mengatasi tantangan akademik.]]>
<![CDATA[REWARD AND PUNISHMENT UNTUK MEMOTIVASI BELAJAR ANAK ]]>
<![CDATA[Ritonga, Aliamsah]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan reward and Punisment dalam memotivasi belajar anak. Penelitian ini menggunakan teknik studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa reward dan punishment memainkan peran penting dalam memotivasi belajar anak dengan menciptakan struktur yang jelas dan konsisten dalam lingkungan pendidikan. Reward, ketika diberikan secara relevan dan konsisten, dapat mendorong siswa untuk mencapai tujuan akademik dan perilaku positif dengan memberikan pengakuan dan penghargaan atas usaha dan pencapaian mereka. Sementara itu, punishment, jika diterapkan secara adil dan proporsional, membantu mengatasi perilaku yang tidak diinginkan dan mengajarkan siswa tentang konsekuensi dari tindakan mereka.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ANTI KORUPSI DI SD ]]>
<![CDATA[Siregar, Mukhlis]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana implementasi pendidikan anti korupsi di Sekolah Dasar (SD). Penelitian ini menggunakan teknik studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Implementasi pendidikan anti-korupsi di Sekolah Dasar (SD) memainkan peran krusial dalam membentuk karakter anak sejak dini dengan menanamkan nilai-nilai kejujuran, integritas, dan tanggung jawab. Melalui integrasi kurikulum yang menyertakan materi tentang dampak korupsi dan pentingnya perilaku etis, serta penerapan metode pengajaran yang interaktif dan berbasis pengalaman seperti permainan peran dan simulasi situasi etis, siswa dapat lebih memahami dan menginternalisasi prinsip-prinsip tersebut. Selain itu, melibatkan orang tua dan guru dalam kolaborasi yang erat dan konsisten, menciptakan kebijakan sekolah yang mendukung transparansi, dan mengadakan pelatihan reguler adalah langkah-langkah penting untuk memperkuat pembelajaran di luar lingkungan kelas.]]>
<![CDATA[STRATEGI PEMBELAJARAN BACA TULIS AL-QUR’AN ]]>
<![CDATA[Nurhasanah Br Nasution, Qomariah]]>
<![CDATA[ Analysis Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana strategi pembelajaran baca tulis Al-Qur’an. Penelitian ini menggunakan teknik studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran baca tulis Al-Qur'an yang efektif mencakup berbagai metode yang dirancang untuk memfasilitasi penguasaan huruf hijaiyah, tajwid, serta kemampuan membaca dan menulis teks suci dengan benar. Pengenalan huruf hijaiyah dilakukan melalui metode visual dan auditori, termasuk penggunaan kartu flash, poster, dan audio rekaman, diikuti dengan latihan penulisan untuk menguatkan pemahaman. Tajwid, yang mengatur cara pelafalan, dipelajari dengan menjelaskan hukum-hukum tajwid dan praktik membaca ayat-ayat Al-Qur'an secara berulang, didukung oleh teknologi seperti aplikasi interaktif untuk latihan mandiri. Pendekatan berbasis hafalan yang sistematis, dengan penjadwalan teratur, pengulangan rutin, dan penggunaan teknik visual serta auditori, membantu siswa mengingat ayat-ayat Al-Qur'an secara efektif.]]>
