Garuda - Garba Rujukan Digital

METODE THREE STEP INTERVIEW UNTUK KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN SISWA KELAS XI IBB SMAN 3 SIDOARJO SEPTI TAMARA, THALIA
LATERNE Vol 7, No 2 (2018)
Publisher : LATERNE

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

In language learning there are four skills, one of which is the speaking skill. Speaking skills are language skills aimed at expressing ideas, ideas for the purpose of communication with others. One of the obstacles that students experience when learning is the difficulty in speaking German. Often learners feel afraid and embarrassed when given the task to appear and speak in front of his friends and less skilled becauses less speaking practice. Three Step Interview Method can be one alternative to speaking practice. The student become more daring/ brave and free to speak German, because the other person is his friend. Three Step Interview is a learning method consisting of three stages of activity that the students consist of two people alternately interview each other, then report the results of interviews with their partner. The formulation of the problem in this study is, how the learning outcomes of speaking skills of students class XI IBB SMAN 3 Sidoarjo by using the Three Step Interview Method. The purpose of this research is to describe the learning achievement of learner?s speaking skill by using Three Step Interview Method. The research instrument is in the test of speaking skill of question and answer interview. Research data obtained from the results of the value of learners for three times the test. Then the results of the values are analyzed using the rubric of the assessment of speech skills. The results showed that the value of learners increased, some others remain and decline. a total of 17 people experienced an increase in value from the first test to the third test. Then as many as 4 people get the same score on the second test and the third test. Then a number of 9 students who experience a decline in value from the second test to the third test. Based on research, half of the students in class has increased after applied Method. So the Three Step Interview method can be an alternative method to practice speaking skills. Keywords: Learning outcomes, Speaking skills, Three Step Interview Method

MEDIA BOARD GAME UNTUK KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN KELAS XI SEMESTER 1 SMA YASMU MANYAR GRESIK BADRIYAH, LAILATUL
LATERNE Vol 7, No 2 (2018)
Publisher : LATERNE

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRACT Board Game Media For German Speaking Skills for 1st semester of XIth Grade Students of Yasmu Senior High School Manyar Gresik The four main components of language skills consist of listening, reading, speaking and writing. One of the most important skills is speaking ability because this skill are productive and can be used for the whole interacting processes. Based on the interviews with German teachers from Yasmu Senior High School, it can be concluded that students have difficulty to master a number of vocabulary as a material to be used for developing their speaking skills. Therefore it required an appropriate supporting media as a matter for developing German speaking skills. This reason become a fundamental basis for the development of Board Game media in order to develop German speaking skills. Through this media, it is expected in this research and development that the learning process will become more attractive and the students can easily master the vocabulary. The method used is the development of Research and Development theory (R & G) by Borg and Gall. The research stages, including: 1) potentials and problems, 2) data collection, 3) product design, 4) Design validation. The Board Game media development has been completed. The results of the analysis concluded that the development of the Board Game media was proper enough to be used. This is indicated by the validation results made by 2 experts namely 1 media expert and 1 material expert. Validation results conducted by material experts and media experts showed a value of 97.3% and 93.3% which can be generally categorized as very strong. This value qualifies the minimal category of a media which is considered as properly feasible, or categorized as a very strong criteria. Keywords: research and development, board games, speaking skills

TEKNIK STRUCTURED NUMBERED HEADS UNTUK PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK SMAN 1 KUTOREJO KELAS XI SEMESTER 1 WIJIARTI, ANJAR
LATERNE Vol 7, No 2 (2018)
Publisher : LATERNE

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

The main purpose of this study represents the difficulties of students? skill in reading German language. Based on the results of research Wardati 2015 indicated that 67% the senior high school students do not understand in reading and understanding german language. The technique of Structured Numbered Heads was applied in this study as an alternative learning technique for German reading skill. This technique is very well when its applying while learning german language because it can reduce the boredom of learners and not only develop the cognitive abilities but also train the learners to be responsible. This research was applied to students of XI IPS 2 semester 1 in SMAN 1 Kutorejo with the theme of family. The research data is in the form of tests and questionnaires. The results showed that the test and the learners response to the stimulus given in the German reading skills with the Structured Numbered Heads technique went well. This is evidenced by the increase in the average value of learners after SNH technique applied. By looking at the results of the test and questionnaire learners can be concluded that the response of learners in learning German language skills with SNH technique is good. This is evidenced by the results of the test results to-1 with an average of 65, the second meeting with an average value of 92.2 and 3rd meeting with an average value of 97.8 and the results of questionnaires with an average of 67, 5%. Keyword : The technique of Structured Numbered Heads, Response, German language

MEDIA PUZZLE UNTUK KETERAMPILAN MENULIS SISWA KELAS X BAHASA 1 SMAN 1 GEDANGAN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN LEMUNG, MARSELINA; IMAM SAMSUL, SUWARNO
LATERNE Vol 7, No 2 (2018)
Publisher : LATERNE

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

PUZZLE MEDIA FOR SKILLS WRITING STUDENT CLASS X SMAN 1 GEDANGAN IN GERMAN LEARNING Marselina Lemung German Language Education, Faculty of Language and Art, State University of Surabaya, Marselina_lemung@yahoo.co.id Drs. Suwarno Imam Samsul, M.pd German Language Education, Faculty of Language and Art, State University of Surabaya, Abstract Writing is an activity that people do to produce a writing. A good writing has its distinctly meaningful diantarannya is a one-unit, short and dense and meet the rules of language. Writing can be considered easy when one often practiced writing and can be considered difficult when a new person plunge or practice writing so do not know what to start from. This study uses simple sentences. A simple sentence is a sentence that has a subject element, predicate, and object. At the time of learning to write simple sentences many students have difficulty. The difficulty is caused by several factors namely lack of writing exercise, lack of vocabulary mastery, and ignorance of the meaning of the vocabulary. Therefore one of the learning media used to overcome this is using the media puzzle. The formulation of the problem in this research is "How the response of students of class X Language 1 SMAN 1 Gedangan on learning German language writing skills with the media puzzle" While the purpose of this study is "To Describe Response Students Class X Languages ??SMAN 1 Gedangan of learning skills writing with puzzle media ". This research is a qualitative research. Subjects in this study were students of grade X Language 1 SMA Negeri 1 Gedangan with a total of 33 students. The study was conducted three times face to face. Data collection techniques used are in the form of tests and questionnaire responses of students. The results of this study can increase student learning activities supported by the increase in the average student test results of the first test meeting 8.8, second meeting 93.93, third meeting 94.84 with good category. Questionnaire filling the response of learners in a very good category learning activity with an average of 5.78%. So it can be concluded that the puzzle media can be used in German writing skills. The success can be seen from the results of student tests and positive responses of students in the questionnaire.

PENGGUNAAN TEKNIK CLUSTERING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAHASA JERMAN SISWA KELAS X1 SMAN 1 GEDANGAN WANGI, EMILIANA; PUJOSUSANTO, ARI
LATERNE Vol 7, No 2 (2018)
Publisher : LATERNE

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

PENGGUNAAN TEKNIK CLUSTERING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAHASA JERMAN SISWA KELAS X1 BAHASA SMAN 1 GEDANGAN Emiliana Wangi Prodi Pendidikan Bahasa Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Surabaya (emilianawangi93@yahoo.com) Drs. Ari Pujosusanto, M.Pd. Pendidikan Bahasa Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Surabaya Abstrak Salah satu keterampilan berbahasa adalah keterampilan menulis. Keterampilan menulis dalam Bahasa asing merupakan keterampilan yang paling sulit dalam pembelajaran. Salah satu bentuk tulisan adalah deskripsi. Deskripsi merupakan bentuk tulisan yang bertujuan memperluas pengetahuan dan pengalaman pembaca dengan melukiskan hakikat objek yang sebenarnya . Siswa di SMA Negeri 1 Gedangan seringkali mengalami kesulitan untuk menuangkan idenya kedalam bentuk tulisan, terutama dalam menulis karangan deskripsi. Oleh karena itu diperlukan teknik yang tepat untuk mengatasi kendala tersebut. Salah satu teknik yang tepat yang dapat diterapkan adalah teknik clustering. Teknik clustering merupakan suatu cara memilah pemikiran-pemikiran yang saling berkaitan dengan menuangkannya di atas kertas dengan cepat, tanpa mempertimbangkan kebenarannya. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah ?Bagaimana proses penggunaan teknik clustering dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi bahasa Jerman siswa kelas X1 Bahasa di SMAN 1 Gedangan?? Sedangkan tujuan dari penelitian ini adalah untuk ?Mendeskripsikan penggunaan teknik Clustering dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi bahasa Jerman di kelas X1 Bahasa SMA Negeri 1 Gedangan?. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X1 Bahasa SMA Negeri 1 Gedangan dengan jumlah 36 siswa. Data penelitian ini diperoleh dari hasil analisis observasi aktivitas siswa yang diterapkan selama tiga kali perlakuan. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa teknik Clustering efektif diterapkan dalam pembelajaran keterampilan menulis karangan deskripsi bahasa Jerman. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa teknik clustering ini mampu: 1. Menjadikan siswa berani untuk menulis sebuah karangan deskripsi dalam bahasa Jerman. Keberanian dan antusias siswa untuk menulis dipengaruhi juga oleh bertambahnya perbendaharaan kosakata Bahasa Jerman. 2. Siswa menjadi lebih bersemangat dalam proses belajar di kelas khususnya dalam keterampilan menulis Bahasa Jerman. 3. Siswa termotivasi untuk menulis dalam Bahasa Jerman. Teknik Clustering menuntut siswa untuk bekerja secara berkelompok, sehingga setiap siswa merasa terpacu untuk memenangkan persaingan dengan mencari ide sebanyak-banyaknya dan menuliskannya keatas lembar dengan cepat. 4. Dengan demikian, teknik ini menjadikan proses pembelajaran Bahasa Jerman khususnya dalam keterampilan menulis menjadi tidak monoton dan membosankan. Berdasarkan hal diatas maka dapat disimpulkan bahwa teknik clustering dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran Bahasa jerman, terutama dalam pembelajaran menulis karangan deskripsiAUSZUG DIE ANWENDUNG DER CLUSTERINGSTECHNIK BEI DER DESKRIPTIVEN BESCHREIBUNG VON DER KLASSE X1 BAHASA SMAN 1 GEDANGAN Name : Emiliana Wangi Registernummer : 12020094209 Studien programm : Fremdsprache Fakultät : Sprache und Kunst Universität : Staatlichen Universität von Surabaya Berater : Drs. Ari Pujosusanto, M.Pd. Jahr : 2018 Schlüsselwort : Clustering- Techniken, schreiben, beschreibung schreib. Die Schreibfertigkeit ist eine der Sprachfertigkeiten. Schreibfertigkeit in einer Fremdsprache ist die scwierigste Fertigkeit Sprachenlernen. Eine Art von dem Schreiben ist Beschreibung. Beschreibung ist eine Art, damit die Leser genau dieselbe Beschreibung von dem Schriftsteller. Die Schüler von SMA Negeri 1 Gedangan haben Schwierikeiten, die Ideen zu schreiben, vor allem in der schriftlichen Beschreibung. Deshalb brauchen wir die richtige Technik, um diese Schwierigkeiten zu überwinden. Eine Technik die angewandt werden kann, ist eine Clustering-Technik. Mit dieser Technik wählen die Schüler zum ertsen Mal ihre Ideen, die miteinander Beziehungen haben und dann müssen sie so schnell wie m?glich unabhängig von der Wahrheit oder Wert der Ideen auf Papier zu schreiben. Die Probleme dieser Untersuchung sind ?Wie ist der Prozess die Anwendung der Clusterings Technik bei der deskriptiven Beschreibung von der klasse X1 Bahasa SMAN 1 Gedangan?. Der Zweck dieser Untersuchung ist " die Anwendung der Clusterings Technik bei der deskriptiven Beschreibung von der klasse X1 Bahasa SMAN 1 Gedangan zu beschreiben. Diese Unterschung ist eine qualitative Untersuchung. Der Subjekt in der Unterschung ist die Schüler der Klasse X1 Bahasa SMAN 1 Gedangan. Die Zahl der Schüler sind 36. Die Unterschungsdaten sind das Resultat von der Observationsanalyse, über die Schüleraktivitäten. Nach dem Untersuchungsresultat wird gezeigt, 1. Clusteringstechnik macht dem Schülern mütig, eine schriftliche Beschreibung auf Deutsch zu schreiben. Der Mut und die Begeisterung der Schüler zum Schreiben werden auch durch den zunehmenden Wortschatz der deutschen Sprache beeinflusst. 2. Clusteringstechnik macht dem Schülern im Lernprozess im Unterricht mehr begeistert, vor allem in deutschen Schreibfähigkeiten 3. Die Schüler sind motiviert, auf Deutsch zu schreiben. Clusteringstechnik erfordert Schülern in Gruppen zu arbeiten, so dass sich jeder Schüler motiviert fühlt, dem Schülern sind also aufgeregt, so viele Ideen wie möglich zu finden und schreiben sie schnell auf das Blatt. 4. Deshalb macht diese Technik den Deutsch-Lernprozess vor allem in Schreibfertigkeiten nicht eint?nig und langweilig. Nach der obengenannten Analyse wird es zusammengefa?t, dass Clusteringstechnik kann als Alternativ zum Erlernen der deutschen Sprache angewandt werden.

ANALISIS SOAL LATIHAN KETERAMPILAN MENULIS PADA LKS BAHASA JERMAN ALMANYA 3 UNTUK SISWA KELAS XII MARISNA MARATUS SHOLIKAH, IKA; PUJOSUSANTO, ARI
LATERNE Vol 7, No 2 (2018)
Publisher : LATERNE

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak LKS Almanya 3 merupakan buku bahan ajar bahasa jerman untuk siswa kelas XII SMA. LKS Almanya 3 merupakan buku terbitan baru yang menggunakan kurikulum 2013. LKS Almanya 3 berisi latihan yang beragam khususnya latihan keterampilan menulis. Oleh sebab itu, perlu dilakukan analisis dan disesuaikan dengan materi pembelajaran kurikulum 2013(revisi). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesesuaian soal latihan keterampilan menulis pada LKS Almanya 3, agar dapat menunjang kompetensi dasar mata pelajaran bahasa Jerman untuk kelas XII semester 1. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana kesesuaian soal latihan keterampilan menulis dalam LKS Almanya 3 dengan materi kurikulum 2013(revisi) untuk siswa kelas XII SMA semester 1. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan dasar kurikulum 2013(revisi). Sumber data diperoleh dari soal keterampilan menulis dalam LKS Almanya 3 Kapitel 1 dengan tema Hobby und Freizeitbeschäftigung. Pada Kapitel 1 terdapat 16 latihan yang memuat latihan keterampilan menulis. Isi materi pada latihan tersebut disesuaikan dengan Kurikulum 2013(revisi). Isi dari masing-masing latihan dianalisis mengacu pada aspek kosakata, Redemittel, dan tata bahasa yang tertuang dalam kurikulum 2013(revisi) untuk kelas XII semester 1. Setelah dilakukan analisis, maka ditemukan 15 latihan keterampilan menulis dari total 16 latihan keterampilan menulis pada LKS Almanya 3 yang sesuai dengan kriteria pembelajaran kurikulum 2013(revisi). Latihan keterampilan menulis yang sesuai ialah latihan A, D, E, I, M, N, P, R, S, T, V, W, X, Y, dan Z. Setelah dilakukannya penelitian ini, diharapkan latihan keterampilan menulis yang sesuai dengan Kurikulum 2013(revisi) pada Almanya 3 Kapitel 1 digunakan untuk siswa kelas XII SMA. Latihan-latihan tersebut disarankan untuk digunakan dalam usaha mendukung keterampilan menulis. Kata Kunci: keterampilan menulis, latihan, Almanya 3.

HASIL BELAJAR SISWA MAN BANGKALAN KELAS XI SEMESTER 1 UNTUK KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN DENGAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UMMAH, ROHMATUL; HERAWANTO SOESETYO, BENNY
LATERNE Vol 7, No 2 (2018)
Publisher : LATERNE

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Keterampilan menulis merupakan salah satu jenis keterampilan yang dipelajari siswa SMA. Keterampilan menulis dianggap sebagai keterampilan yang sulit. Bahasa Jerman sebagai bahasa asing memiliki struktur penulisan yang berbeda dibandingkan dengan bahasa yang lain, yang menyebabkan menulis bukanlah suatu yang mudah, karena untuk bisa menulis dengan baik, dibutuhkan penguasaan kosa-kata, tata bahasa, dan aturan dalam penulisan. Oleh karena itu, pendidik harus menggunakan pembelajaran inovatif dalam mencapai tujuan pembelajaran. Supaya peserta didik dapat menerima materi pembelajaran dengan maksimal. Metode Student Teams Achievement Division (STAD) adalah salah satu metode dalam pembelajaran kooperatif yang dalam satu kelompok beranggotakan 4-5 orang secara heterogen. Diawali dengan penyampaian tujuan pembelajaran, penyampaian materi, kegiatan kelompok, kuis, dan penghargaan kelompok. Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu bagaimanakah hasil belajar siswa MAN Bangkalan kelas XI semester 1 untuk keterampilan menulis bahasa Jerman dengan metode Student Team Achievement Division (STAD). Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan hasil belajar siswa MAN Bangkalan kelas XI semester 1 untuk keterampilan menulis bahasa Jerman dengan metode Student Team Achievement Division (STAD). Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang diuraikan secara deskriptif.. Data dari penelitian ini adalah hasil belajar siswa MAN Bangkalan kelas XI semester 1 untuk keterampilan menulis bahasa Jerman dengan metode Student Team Achievement Division (STAD), yang kemudian dideskripsikan dan disimpulkan. Hasil belajar peserta didik menunjukkan peningkatan pada setiap pertemuan. Pada pertemuan pertama tanpa menggunakan metode STAD, 2 peserta didik mendapatkan predikat kurang, 4 peserta didik mendapatkan predikat cukup, 12 peserta didik mendapatkan predikat baik, dan 3 peserta didik mendapatkan predikat sangat baik. Pada pertemuan kedua dengan menggunakan metode STAD , terdapat 3 peserta didik yang mendapat predikat baik, dan 18 peserta didik mendapatkan predikat sangat baik. Pada pertemuan ketiga hanya 1 peserta didik yang mendapatkan predikat baik, 20 peserta didik mendapatkan predikat sangat baik. Berdasarkan peningkatan nilai yang diperoleh peserta didik, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran keterampilan menulis dengan metode STAD ini berhasil dan dapat membantu peserta didik untuk mengatasi kesulitan dalam keterampilan menulis bahasa Jerman. Kata Kunci: keterampilan menulis, metode Student Teams Achievement Division (STAD), hasil belajar

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COMPLETE SENTENCE DALAM KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BAHASA JERMAN SISWA KELAS X IPS 1 SMAN 1 GEDANGAN NDII, RUT; RIDWAN, AGUS
LATERNE Vol 7, No 2 (2018)
Publisher : LATERNE

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian dengan judul ?Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Complete Sentence dalam Keterampilan Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Jerman Siswa Kelas X IPS 1 SMAN 1 Gedangan? ini berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan yaitu minimnya penguasaan kosakata siswa SMAN 1 Gedangan yang berpengaruh pada kemampuan keterampilan menulis. Terkait dengan permasalahan ini, penelitian ini menggunakan model Complete Sentence sebagai salah satu solusi yang diharapkan dapat memperbaiki penguasaan keterampilan tersebut. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses penerapan model pembelajaran Complete Sentence dalam pembelajaran keterampilan menulis kalimat sederhana bahasa Jerman siswa kelas X IPS 1 SMAN 1 Gedangan. Terkait dengan tujuan penelitian tersebut, penelitian ini merupakan penelitian kualitatif-kuantitatif. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah dalam proses penerapan model Complete Sentence pada pertemuan pertama yang dimulai dengan kegiatan awal berupa memberi salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran siswa, melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan awal pada pertemuan kedua berupa memberi salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran siswa, melakukan apersepsi dengan mereview kembali materi yang sudah diajarkan pada pertemuan sebelumnya, menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Selanjutnya kegiatan inti pada pertemuan pertama terdiri atas menyampaikan materi tentang Nomen dengan sub tema Gegenstände in der Schule, membuat asosiogram, mencocokkan gambar dengan kata benda, latihan soal berupa Rätsel, memberikan materi tentang Gegenstände in der Schule und Schulsachen dengan sub tema bestimmt und unbestimmt Artikel, pembentukan kelompok dan diakhiri dengan kerja kelompok. Kegiatan inti pada pertemuan kedua berupa menyampaikan materi tentang Nomen im Singular und Plural, mengurutkan huruf-huruf yang diacak dan menuliskannya dalam bentuk singular dan plural, pembentukan kelompok dan diakhiri dengan kerja kelompok. Hasil dari kerja kelompok dapat dikategorikan dengan penilaian Sangat Baik, Baik dan Cukup. Pada pertemuan pertama, nilai yang diperoleh dengan kategori Sangat Baik (91), Baik ((82,0), (84,6), (76,9), (79,4), (78,2), (87,1)) dan Cukup (69,2). Pada pertemuan kedua, nilai yang diperoleh dengan kategori Sangat Baik (100), (94), Baik (88,8), (83,3) dan Cukup (66,6), (72,2). Dari hasil kerja kelompok tersebut dapat diperoleh nilai terendah pada pertemuan pertama adalah 66,9 dengan kategori Cukup dan nilai tertinggi adalah 91 dengan kategori Baik. Sedangkan pada pertemuan dua, nilai terendah yang diperoleh adalah 66,6 dengan kategori Cukup dan nilai tertinggi adalah 100 dengan kategori Sangat Baik. Selain kegiatan awal dan inti, proses pembelajaran diakhiri dengan kegiatan penutup yang berupa merefleksikan kembali materi yang telah dipelajari, membuat kesimpulan, mengucapkan salam penutup pada pertemuan pertama dan pertemuan kedua.

PENERAPAN MEDIA PUZZLE KATA UNTUK KETERAMPILAN BERBICARA KELAS X SMAN 2 JOMBANG AYU WULANDARI, DYAH; HERAWANTO SOESETYO, BENNY
LATERNE Vol 7, No 2 (2018)
Publisher : LATERNE

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Kemampuan berbicara adalah kemampuan mengucapkan kalimat-kalimat untuk mengekspresikan, menyatakan, menyampaikan pikiran, gagasan dan perasaan. Apabila penyusunan kata dan pengucapan tidak sesuai, maka informasi yang diterima oleh pendengarpun akan dapat menimbulkan kesalahpahaman. Oleh karena itu, berbicara adalah keterampilan dasar untuk berkomunikasi. Selama kegiatan berbicara sering ditemui berbagai hambatan. Setelah berdiskusi dengan guru bahasa Jerman SMAN 2 Jombang, diketahui bahwa hambatan yang dialami oleh peserta didik kurangnya pemahaman kata kerja dan subyek sebagai bahan berbicara. Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk mengujicobakan media pembelajaran yang diharapkan mampu menjawab permasalahan berbicara di kelas tersebut. Data penelitian berupa hasil tes berbicara yang dilakukan sebanyak dua kali. Data yang diperoleh kemudian dibandingkan dan dianalisis dengan angket respon yang diisi oleh peserta didik untuk kemudian ditarik kesimpulan. Berdasarkan hasil tes tersebut, sebanyak 56% peserta didik mengalami peningkatan nilai dan 44% tidak mengalami perubahan. Oleh karena itu, puzzle kata dapat dipergunakan sebagai media pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman. Kata Kunci: Respon Belajar, Media Pembelajaran, Puzzle Kata, Keterampilan Berbicara

MEDIA PERMAINAN MONOPOLI UNTUK PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA JERMAN NUR HAMIDAH, DAHLIA; IMAM SAMSUL, SUWARNO
LATERNE Vol 7, No 2 (2018)
Publisher : LATERNE

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRAK Penguasaan kosakata memiliki peranan penting pada pembelajaran bahasa. Karena semakin banyak kosakata yang dikuasai semakin terampil siswa dalam memproduksi kalimat suatu bahasa. Pada proses pembelajarannya diperlukan media pembelajaran yang efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran. Media papan permainan monopoli menjadi salah satu alternativ yang dapat digunakan. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: Apakah media papan permainan monopoli layak digunakan untuk pembelajaran kosakata bahasa jerman? Sedangkan tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan kelayakan media papan permainan monopoli untuk pembelajaran kosakata bahasa Jerman. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembuatan dan kelayakan media papan permainan monopoli. Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskripsi dengan teknik analisis data yang dikemukakan oleh oleh Miles dan Hauberman. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini berupa produk papan permainan monopoli. Dari hasil analisis data menunjukkan bahwa media papan permainan monopoli sesuai dengan prinsip-prinsip media grafis, karakteristik media permaianan dan kriteria pemilihan gambar untuk media grafis. Kata Kunci : Media Pembelajaran, Permainan Monopoli, Kosakata

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota surabaya, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA