cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 2613957x     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Decision Sciences, Operations Research & Management Education
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia is an interdisciplinary publication of original research and writing on education which publishes papers to international audiences of educational researchers. The JERE aims to provide a forum for scholarly understanding of the field of education and plays an important role in promoting the process that accumulated knowledge, values, and skills are transmitted from one generation to another; and to make methods and contents of evaluation and research in education available to teachers, administrators and research workers. The journal encompasses a variety of topics, including child development, curriculum, reading comprehension, philosophies of education and educational approaches, etc.
Arjuna Subject : -
Articles 34 Documents
 1   2   3   4 
Search results for , issue "Vol 3, No 1 (2013)" : 34 Documents clear
PENGEMBANGAN MODUL MATEMATIKA REALISTIK DISERTAI ASESMEN OTENTIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS X DI SMK NEGERI 3 SINGARAJA Somayasa, Wayan; Natajaya, Nyoman; Candiasa, Made
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (120.921 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v3i1.625

Abstract

ABSTRAK   Penelitian pengembangan ini bertujuan menghasilkan produk berupa modul matematika realistik disertai asesmen otentik untuk peserta didik kelas X di SMK Negeri 3 Singaraja yang teruji kelayakan dan keunggulannya untuk meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran matematika .Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian pengembangan (research and development), dengan model pengembangan yang dipilih adalah model  pengembangan Degeng. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket dan tes hasil belajar. Data dianalisis dengan analisis deskriptif dan analisis kuantitatif. Hasil penelitian ini adalah : 1) Modul matematika  realistik disertai asesmen otentik dalam kegiatan pembelajarannya menggunakan pembelajaran matematika realistik. 2) Hasil review dari ahli materi menyatakan bahwa modul matematika realistik disertai asesmen otentik yang dikembangkan berada pada kualifikasi baik. 3) Ahli media memberikan tanggapan baik. 4) Hasil tanggapan peserta didik persentase keseluruhan peserta didik untuk uji kelompok kecil sebesar 88% terletak pada kualifikasi baik. 5) Hasil tanggapan pendidik untuk uji lapangan memperlihatkan bahwa pendidik memberikan tanggapan baik. 6) Pengembangan modul matematika realistik ini efektif untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik kelas X di SMK negeri 3 Singaraja. Hal ini ditunjukkan oleh harga thitung = 11,66382 yang lebih kecil dari harga ttabel (α=0,05 dan dk = 28) = 2,048 dan nilai Efek Size (ES) = 2,1659 yang tergolong tinggi. Di samping itu kefektifan bisa dilihat dari perbedaan nilai rata-rata pretest dan posttest peserta didik yang mana nilai rata-rata posttest (Mean =76,62, Standard Deviation = 7,69) lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata pretest (Mean = 30,21, Standard Deviation = 7,75). Kata kunci:   pengembangan, model  Degeng, modul matematika realistik, asesmen otentik, hasil belajar matematika                             ABSTRACT   This research and development is aimed at producing a realistic mathematical module with authentic assessment for the tenth grade students of SMK Negeri 3 Singaraja, which is feasible and superior to improve students’ achievement in mathematics. This research implemented Degeng’s Model of development. Collecting data method in this research is by using questionaire and test. The data analized descriptively and quantitatively. The resulth of this research are: 1) Realistic Mathematic Module attached with authentic assesment in teaching and learning process using realistic mathematic in learning. 2) The result of the expert judgment on teaching material shows that the development of realistic mathematical module with authentic assessment is qualified as good. 3) The expert on media gives good respond. 4) The overall percentage of the students’ response on small group test is 88% that can be considered as having good qualification. 5) The teachers response on the field test shows that teachers responded well. 6) The development of this realistic mathematic module is effective to improve the learning result of the X grade students in SMK Negeri 3 Singaraja. This is shown by the value  of  thitung = 11.66382 is lower then the value of ttabel (α=0,05 and dk = 28) = 2.048 with the value of effect size (ES) = 2.1659 which categorized high. Beside that, the effectivity can be seen from the comparison of the average of the pre test  and post test of the student where the average of post-test  (mean = 76.62; standard deviation = 7.69) was higher than pre-test average (mean = 30.21; standard deviation = 7.75). Key words: development, degeng model, realistic mathematic module, authentic asesment, mathematic learning achievement
IMPLEMENTASI PENGAJARAN REMIDIAL BENTUK PENGULANGAN UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR MATEMATIKA Weja, I W; Candiasa, I Made; Dantes, N.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (59.789 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v3i1.668

Abstract

ABSTRAK Weja, I Wayan. 2013. Implementasi Pengajaran  Remidial  bentuk  Pengulangan untuk Meningkatkan Ketuntasan Belajar Matematika. Tesis, Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha.   Tesis ini sudah diperiksa dan disetujui oleh Pembimbing I: Prof. Dr. I Made Candiasa, MI.Kom dan Pembimbing II: Prof. Dr. Nyoman Dantes.   Kata kunci: pengajaran remidial bentuk pengulangan, ketuntasan belajar   Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan ketuntasan belajar Matematika melalui implementasi pengajaran remidial bentuk pengulangan pada siswa kelas V di SD Negeri 3 Batuan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan (action research). Penelitian ini dilaksanakan dengan  menggunakan tiga siklus tindakan karena penelitian ini dilakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran di kelas. Subjek penelitian  adalah semua siswa kelas V yang ada di SD Negeri 3 Batuan, dengan jumlah siswa sebanyak 35 orang siswa. Kelas V dipilih sebagai subjek penelitian dengan alasan bahwa siswa kelas V tersebut membutuhkan tindakan sesegera mungkin, karena ketuntasan minimal belajar siswa masih rendah. Data dalam penelitian ini  dianalisis dengan menggunakan analisis kuantitatif, yaitu analisis deskriptif. Analisis kuantitatif akan digunakan untuk mendeskripsikan berbagai dinamika kemajuan nilai ketuntasan belajar siswa dalam hubungannya dengan penguasaan konsep yang telah diajarkan oleh guru. Berdasarkan hasil penelitian tersebut diketahui bahwa ketuntasan belajar Matematika melalui implementasi pengajaran remidial bentuk pengulangan meningkat, yaitu pada siklus I  dengan persentase ketuntasan belajar Matematika mencapai 42,9%, kemudian pada siklus II  dengan persentase ketuntasan belajar Matematika mencapai 91,4%, dan terakhir pada siklus III  dengan persentase ketuntasan belajar Matematika mencapai 100,0%. Berdasarkan temuan-temuan penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa implementasi pengajaran remidial bentuk pengulangan dapat meningkatkan ketuntasan belajar Matematika siswa kelas V di SD Negeri 3 Batuan.   ABSTRACT Weja, I Wayan. 2013. The Implementation of Remedial Teaching in a Format of Repetition to improve the Mathematics Learning’s Completeness. Thesis, Research dan Evaluation of Education, Postgraduate Program, Ganesha University of Education.   This thesis has been corrected and approved by: first supervisor: Prof. Dr. I Made Candiasa, MI.Kom and second supervisor: Prof. Dr. Nyoman Dantes.   Keywords: remedial teaching in a repetition format, learning completeness   This action research is aimed at knowing the improvement of students’ completeness in studying Mathematics through implementing the remedial teaching in a format of repetition to the 5th grade students at SD Negeri 3 Batuan. This research is conducted through three action cycles as it is aimed at solving teaching’s and learning’s problems in the classroom. There are 35 students used as subjects of research which were taken from all the 5th grade students at SD Negeri 3 Batuan. This class was chosen because the students’ learning completeness is still in a low level. The data was analyzed through descriptive quantitative method. The quantitative analysis is applied to give several descriptions about the students’ improvement on their learning completeness regarding to the math concepts taught by their teacher.The research finding shows that the implementations of this remedial teaching format accelerates the students’ improvement significantly during those three cycles; the first cycle reaches 42.9% completeness, the second cycle reaches 91.4% completeness and the third cycle reaches 100.0% completeness. Therefore, based on these findings, it can be concluded that the implementation of the remedial teaching in format of repetition is able to improve the Mathematics learning’s completeness of the 5th grade students at SD Negeri 3 Batuan
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN VISUAL WORD WALL DAN ASESMEN PROJEK TERHADAP KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS SISWA SD KELAS V GUGUS I KECAMATAN GIANYAR Trisnawati, Dewa Ayu Oka; Suarni, Ni Ketut; Marhaeni, A.A.I.N.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (120.497 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v3i1.691

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran visual wordwall dan asesmen projek terhadap kemampuan kosakata bahasa Inggris. Sebanyak 169 siswa kelas V gugus 1 Kecamatan Gianyar dipilih sebagai sampel. Data kemampuan kosakata dikumpulkan dengan tes obyektif. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur melalui uji F dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitiannya diperoleh : (1) Kemampuan kosakata siswa yang belajar dengan metode pembelajaran visual wordwall lebih tinggi dari siswa yang belajar dengan metode pembelajaran konvensional, (2) Kemampuan kosakata siswa yang diberikan asesmen projek lebih tinggi dibandingkan dengan kemampuan siswa yang diberikan asesmen konvensional, (3) Terdapat pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dengan asesmen terhadap kemampuan kosakata siswa. (4) Untuk siswa yang diberikan asesmen projek, kemampuan kosakata siswa yang belajar dengan metode pembelajaran visual wordwall lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan metode pembelajaran konvensional, (5) Untuk siswa yang diberikan asesmen konvensional, kemampuan kosakata siswa yang belajar dengan metode pembelajaran visual wordwall lebih rendah daripada siswa yang belajar dengan metode pembelajaran konvensional, (6) Untuk siswa yang mengikuti metode pembelajaran visual wordwall, ada perbedaan kemampuan kosakata antara siswa yang diberikan asesmen projek dengan siswa yang diberikan asesmen konvensional, (7) Untuk siswa yang mengikuti metode pembelajaran konvensional, tidak ada perbedaan kemampuan kosakata antara siswa yang diberikan asesmen projek dengan siswa yang diberikan asesmen konvensional. Kata Kunci: metode pembelajaran visual wordwall, asesmen projek, kemampuan kosakata bahasa Inggris.     Abstract This research aims at investigating the effect of visual wordwall education methods and the project assessment on English vocabulary ability of the elementary students. 169 fifth students in Cluster I Gianyar district were selected randomly as the sample of this research. The data were gathered using objective test. The data were analyzed by two-way analysis of variance. The result of the analysis shows that: 1).The English vocabulary ability of the  students who follow the visual word wall model was higher than the students who follow conventional model. (2) The students vocabulary’s ability who follow project assessment was higher than the students who follow conventional assessment (3) There was an  influence between the teaching methods and assessment on the English vocabulary ability. (4) For students who attended project assessment, the English vocabulary ability of the students who attended visual wordwall model was higher than the students who attended conventional model. (5) For students who attended conventional assessment, the English vocabulary ability of students who attended visual wordwall model was lower than the students who attended conventional model (6) For students who attended visual wordwall, there was a difference in the English vocabulary ability between students who attended project assessment with the students who attended conventional assessment. (7) For students who attended conventional teaching model, there was no difference in the English vocabulary ability between students who attended project assessment with the students who attended conventional assessment.   Key Words:  visual wordwall methods, project assessment, English vocabulary ability  
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS ASESMEN KINERJA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 GIANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI I Made, Santosa; Candiasa, I Made; Koyan, wayan
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (80.569 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v3i1.702

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran kontekstual berbasis asesmen kinerja dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar matematika. Penelitian dilakukan di SD Negeri 2 Gianyar menggunakan metode eksperimen dengan rancangan penelitian post-test only control group design. Sampel penelitian berjumlah 80 orang siswa kelas V terbagi menjadi dua kelas masing-masing kelas terdiri dari 40 orang. Satu kelas sebagai kelas eksperimen dan kelas yang lain sebagai kelas kontrol dengan menggunakan teknik rendom sampling. Model pembelajaran kontekstual berbasis asesmen kinerja dan model pembelajaran konvensional dalam penelitian ini sebagai variabel bebas (indevendent variabel), prestasi belajar matematika sebagai variabel terikat (devendent variabel) dan motivasi berprestasi sebagai variabel kendali (kovariabel). Angket motivasi berprestasi digunakan untuk mengukur motivasi berprestasi siswa dan tes prestasi belajar digunakan untuk mengukur prestasi belajar matematika.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti model pembelajaran kontekstual berbasis asesmen kinerja lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional sebelum kovariabel motivasi berprestasi siswa dikendalikan (FA hitung = 176,37 > F tabel = 3,98), (2)  prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti model pembelajaran kontekstual berbasis asesmen kinerja lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional setelah kovariabel motivasi berprestasi siswa dikendalikan (FA hitung = 795,6 > F tabel = 3,98), dan (3) Motivasi berprestasi memberikan kontribusi positif sebesar 93,5% terhadap prestasi belajar matematika (FA hitung = 1117,22 > F tabei = 3,98) Dengan demikian regresi signifikan. Nilai regresi R = 0,967 dan R2 = 0,935 = 93,5%. Jadi kontribusi motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar matematika sebesar 93,5%. Berdasarkan temuan di atas, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kontekstual berbasis asesmen kinerja  dan motivasi berprestasi memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas V SD Negeri 2 Gianyar.   Kata kunci: model pembelajaran kontekstual, model pembelajaran konvensional, asesmen kinerja, motivasi berprestasi, dan prestasi belajar matematika.     EFFECT OF CONTEXTUAL LEARNING MODEL BASED PERFORMANCE ASSESSMENT ABOUT ACHIEVEMENT OF LEARNING MATHEMATICS ELEMENTARY SCHOOL FIFTH GRADE NEGERI 2 GIANYAR ACADEMIC YEAR 2012/2013 VIEWED FROM THE ACHIEVEMENT MOTIVATION By Santosa, I Made e-mail: made.santosa@pasca.undiksha.ac.id, ABSTRACT This study aimed to determine the effect of the application of contextual learning model of based performance assessment and achievement motivation on mathematics achievement. The research was conducted in Elementary School Negeri 2 Gianyar use the experimental method to the study design post-test only control group design. The riset sample amounted to 80 fifth grade students is divided into two classes, each class amounted to 40 students. One class as the experimental class and the other class as a class rendom control by using sampling techniques. Learning models based of performance assessment and conventional learning models in this study as independent variables, mathematics achievement as the dependent variable and achievement motivation as control variables. Achievement motivation instrument used to measure student achievement motivation and achievement of learning instrument used to measure learning achievement of mathematics.  Research showed that : (1) learning math achievement of students who take assessments based contextual learning model higher performance than students who take conventional learning models before covariates controlled student achievement motivation (FA count = 176,37 > F table = 3.98), (2) mathematics achievement of students who take assessments based contextual learning model higher performance than students who take conventional learning model as covariates of achievement motivation students controlled (FA count = 795.6 > F table 3.98), and (3) Achievement motivation gives positive contribution equal to 93,5% to the achievement of learning mathematics ( FA [count/calculate] = 1117,22 > Tabei F = 3,98) Thereby signifikan regrestion. Assess R regresi = 0,967 and R2 = 0,935 = 93,5%. Based on the data above, can be concluded that the aplication of contextual based performance asesmen and achievment motivation has great effect to the achievment of learning mathematics of the student grade V of SD Negeri 2 Gianyar. Keywords: contextual learning model, the conventional model of learning, performance assessment, achievement motivation, and mathematics achievement.

Page 4 of 4 | Total Record : 34

 1   2   3   4 

Filter by Year

2013 2013


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 2 (2019) Vol 9, No 1 (2019) Vol 8, No 2 (2018) Vol 8, No 1 (2018) Vol 7, No 2 (2017) Vol 7, No 1 (2017): Vol 6, No 1 (2016) Vol 5, No 1 (2015): Vol 5, No 1 (2015): Vol 4, No 1 (2014) Vol 4 (2014) Vol 3, No 1 (2013) Vol 3 (2013) Vol 2, No 2 (2012) Vol 2, No 2 (2012) Vol 2, No 1 (2012) Vol 2, No 1 (2012) Vol 1, No 2 (2011) Vol 1, No 2 (2011) Vol 1, No 1 (2011) Vol 1, No 1 (2011) More Issue