JEE (Jurnal Edukasi Ekobis)
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) adalah jurnal yang dikkhususkan untuk menampung tulisan hasil penelitian dosen dan mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi. Awal peneribtan JEE pada Juni 2012. JEE mengeluarkan 4 kali terbitan setiap tahunnya.
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, MOTIVASI KERJA, KOMPETENSI GURU TERHADAP KINERJA GURU SERTIFIKASI ]]>
<![CDATA[Renita Dwi Astuti]]>;
<![CDATA[Yon Rizal]]>;
<![CDATA[Samsi Samsi]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research aims to know whether there is an impact of the leadership from school headmaster, work motivation and teacher competency toward teacher working performance at SMP sub Rayon 03 in Bandar Lampung in 2013/2014 academic calendar. Methodology used in this research is verificative description with expost facto approach and survey. Teacher population in this research is 140 teachers with number of respondent chosen based on slovin formula as 104 teachers. To test hypothesis 1,2 and 3 using a simple regression and for hypothesis 4 using multiple linier regression. The result of analysis shows that: 1) there is an impact on leadership of school headmaster toward certified teacher performance, 2) there is an impact of working motivation on certified teacher performance, 3) there is an impact of competition on certified teacher performance, 4) there are impacts of leadership of school headmaster, working motivation, and competition on certified teacher performance. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, motivasi kerja, dan kompetensi terhadap kinerja pada guru sertifikasi SMP Sub Rayon 03 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014. Metode dalam penelitian ini menggunakan deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto dan survey. Populasi penelitian ini berjumlah 140 orang guru dengan jumlah sampel berdasarkan rumus Slovin sebanyak 104 orang guru. Untuk menguji hipotesis 1,2 dan 3 menggunakan regresi linier sederhana dan hipotesis 4 dengan menggunakan regresi linier multiple. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja pada guru sertifikasi; (2) Ada pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja pada guru sertifikasi; (3) Ada pengaruh kompetensi terhadap kinerja pada guru sertifikasi; (4) Ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, motivasi kerja, dan kompetensi terhadap kinerja pada guru sertifikasi. Kata kunci: kepemimpinan kepala sekolah, kinerja, kompetensi, motivasi kerja]]>
<![CDATA[PENGARUH LINGKUNGAN KERJA, KOMPETENSI, DAN PEMBERDAYAAN TERHADAP KINERJA PADA GURU SERTIFIKASI ]]>
<![CDATA[Rika Aprilliana]]>;
<![CDATA[Yon Rizal]]>;
<![CDATA[Samsi Samsi]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The aim of this research is to find out the influence of work environment, competence and empowerment to performance of teacher certification. Method of research used descriptive verification and questionnaire as instrument. Technique analysis used simple linier regression and multiple linier regression. The results of research showed (1) There is influence of work environment to performance of teacher certification, (2) There is influence of competence to performance of teacher certification, (3) There is influence of empowerment to performance of teacher certification, (4) There is influence of work environment, competence, and empowerment to performance of teacher certification. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lingkungan kerja, kompetensi, dan pemberdayaan terhadap kinerja pada guru sertifikasi. Metode penelitian menggunakan deskriptif verifikatif dan menggunakan angket sebagai instrumen. Teknik analasis menggunakan regresi linier sederhana dan regresi linier multiple. Hasil analisis menunjukkan bahwa, (1) ada pengaruh lingkungan kerja terhadap kinerja pada guru sertifikasi; (2) ada pengaruh kompetensi terhadap kinerja pada guru sertifikasi; (3) ada pengaruh pemberdayaan terhadap kinerja pada guru sertifikasi; (4) ada pengaruh lingkungan kerja, kompetensi, dan pemberdayaan terhadap kinerja pada guru sertifikasi. Kata kunci: kinerja, kompetensi, lingkungan kerja, pemberdayaan]]>
<![CDATA[PENGARUH DISIPLIN BELAJAR, MOTIVASI BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR ]]>
<![CDATA[Leni Asnawati]]>;
<![CDATA[I Komang Winatha]]>;
<![CDATA[Tedi Rusman]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research aims to find out the effect of learning discipline, learning motivation, and learning environment at school towards Economics learning results. The method used in this research is descriptive verificative method with an ex post facto approach and survey. The population of this research are 94 students. The sample of this research are 72 students. Data collecting techniques used are observation, questionnaires, and documentation. Based on the analysis of data, the results show that: (1) there is an effect of learning discipline towards Economics learning. (2) there is an effect of learning motivation towards economics learning result. (3) there is an effect of learning environment at school towards Economics learning result. (4) there are some effects of learning discipline learning motivation and learning environment atschool towards economic.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar, motivasi belajar dan lingkungan belajar di sekolah terhadap hasil belajar ekonomi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto dan survey. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 94 siswa.Sampel dalam penelitian ini berjumlah 72 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, angket (kuisioner), dandokumentasi. Berdasarkan analisis data hasil penelitian yang menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar ekonomi. (2) Ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar ekonomi. (3) Ada pengaruh lingkungan belajar di sekolah terhadap hasil belajar ekonomi. (4) Ada pengaruh disiplin belajar, motivasi belajar dan lingkungan belajar di sekolah terhadap hasil belajar ekonomi.Kata kunci: hasil belajar, disiplin belajar, lingkungan belajar di sekolah, motivasi belajar]]>
<![CDATA[PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL KOOPERATIF SCAFFOLDING DAN PBI MEMPERHATIKAN CARA BERPIKIR ]]>
<![CDATA[Chindy Permata Sari]]>;
<![CDATA[Edy Purnomo]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study aims to determine the learning outcomes of students who use the learning model and PBI noticed scaffolding student thinking. Experimental method used is a quasi-experimental methods. The analysis showed that, 1)desperate economic differences in learning outcomes students are learning to use scaffolding with PBI. 2)the results of the economic study on students who are learning to use convergent thinking scaffolding higher than that using PBI learning model. 3)the results of the economic study that uses scaffolding divergent thinking was lower than that using the PBI. 4)student learning outcomes are divergent and convergent thinking taught by the model scaffolding on economic subjects. 5)student learning outcomes are divergent and convergent thinking are taught by PBI models on economic subjects. 6)differences in student learning outcomes are divergent and convergent thinking. 7)the interaction model of scaffolding and PBI with divergent and convergent thinking on learning outcomes of the economy.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran scaffolding dan PBI memperhatikan cara berpikir siswa. Metode eksperimen yang digunakan adalah metode eksperimental semu. Hasil analisis menunjukkan bahwa, 1)ada perbedaan hasil belajar ekonomi siswa yang pembelajarannya menggunakan Scaffolding dengan PBI. 2)hasil belajar ekonomi pada siswa yang berpikir konvergen yang pembelajarannya menggunakan scaffolding lebih tinggi dibandingkan yang menggunakan model pembelajaran PBI. 3)hasil belajar ekonomi yang berpikir divergen yang menggunakan scaffolding lebih rendah dibandingkan yang menggunakan PBI. 4)hasil belajar siswa yang berpikir divergen dan konvergen yang diajarkan dengan model scaffolding pada mata pelajaran ekonomi. 5)hasil belajar siswa yang berpikir divergen dan konvergen yang diajarkan dengan model PBI pada mata pelajaran ekonomi. 6)perbedaan hasil belajar siswa yang berpikir divergen dan konvergen. 7)adanya interaksi model scaffolding dan PBI dengan cara berpikir divergen dan konvergen terhadap hasil belajar ekonomi. Kata kunci: divergen, hasil belajar, konvergen, pbi, scaffolding]]>
<![CDATA[HUBUNGAN ANTARA MINAT BERWIRAUSAHA DAN KREATIVITAS ]]>
<![CDATA[Vivien Datania]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>;
<![CDATA[Darwin Bangun]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The problem in this study is the lack of interest and entrepreneurial creativity of Economic Education ’s Students at University of Lampung. The purpose of this study was to determine the relationship between interest in entrepreneurship and entrepreneurial creativity with entrepreneurs force for Students of Economics of Education 2010, University of Lampung. The population in this study are students of Economics, University of Lampung Education class of 2010 with total number 84 students. By using probability sampling Slovin formula obtained sample 69 people. Based on the analysis of the research results obtained show that, (1) there is positive relationship between the perpetrator Interests Entrepreneurship Entrepreneurial students, (2) there is positive relationship between the perpetrator Entrepreneurial Creativity Entrepreneurial Students, (3) there is positive relationship between entrepreneurship Interests with Entrepreneurial creativity with Student Entrepreneurial Performers. Masalah dalam penelitian ini adalah kurangnya minat dan kreativitas wirausaha mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara minat berwirausaha dan kreativitas wirausaha dengan pelaku wirausaha Mahasiswa Angkatan 2010 Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung angkatan 2010 dengan jumlah siswa keseluruhan 84 orang. Dengan menggunakan rumus Slovin dengan probability sampling didapat sampel sebanyak 69 orang. Berdasarkan analisis diperoleh hasil penelitian yang menunjukan bahwa, (1) ada hubungan yang positif antara Minat Berwirausaha dengan Pelaku Wirausaha Mahasiswa, (2) ada hubungan yang positif antara Kreativitas Wirausaha dengan Pelaku Wirausaha Mahasiswa, (3) ada hubungan yang positif antara Minat Berwirausaha dengan Kreativitas Wirausaha dengan Pelaku Wirausaha Mahasiswa.Kata kunci: kreativitas wirausaha, minat bewirausaha, pelaku wirausaha.]]>
<![CDATA[PENGARUH MOTIVASI, METODE MENGAJAR, DAN KETERSEDIAAN SARANA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI ]]>
<![CDATA[Ditha Novita Sari]]>;
<![CDATA[Tedi Rusman]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The aim of this research is to find out the effect of motivation, methods of teaching and availability of learning outcomes of economy. Method of research uses descriptive verification. Technique analysis data uses Simple Linear Regression and Multiple Linear Regression. The results of research showed: (1) There is an influence of motivation toward learning outcomes in economy with total 51%; (2) There is an influence of methods of teaching toward learning outcomes in economy with total 39,8%; (3) There is an influence of availability of learning toward learning outcomes in economy with total 42,7%; (4) There is an influence of motivation, methods of teaching and availability of learning toward learning outcomes in economy with total 57,6%.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi, metode mengajar dan ketersediaan sarana terhadap hasil belajar ekonomi. Metode penelitian menggunakan metode deskriptif verifikatif. Teknik analisis data menggunakan regresi linier sederhana dan regresi linier multipel. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh motivasi terhadap hasil belajar ekonomi pada siswa sebesar 51%; (2) Ada pengaruh metode mengajar terhadap hasil belajar ekonomi siswa sebesar 39,8%; (3) Ada pengaruh ketersediaan sarana belajar terhadap hasil belajar ekonomi siswa sebesar 42,7%; (4) Ada pengaruh motivasi, metode mengajar, dan ketersediaan sarana belajar terhadap hasil belajar ekonomi pada siswa sebesar 57,6%.Kata kunci: hasil belajar, metode mengajar, motivasi, sarana belajar.]]>
<![CDATA[PERBANDINGAN PEMBELAJARAN TIPE SCAFFOLDING DAN TGT DENGAN MEMPERHATIKAN ADVERSITAS TERHADAP HASIL BELAJAR ]]>
<![CDATA[Marisa Rahma Silvia]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>;
<![CDATA[Tedi Rusman]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research aims to know difference of learning outcomes and the effectiveness of cooperative learning models Scaffolding and Teams Games Turnament (TGT). This research was clasified as an experimental research with comparative approach. The results of research showed: (1)There is difference in learning economic students who are learning using Scaffolding model with TGT model. (2)The average in economic is taught using a model of learning Scaffolding is lower than that taught using the TGT model for who have low Adversity Quotient (3)The average in economis is taught using a model of learning Scaffolding is higher than that taught using the TGT model for who have high Adversity Quotient. (4)The average in economic is taught using a model of learning Scaffolding is higher than that taught using the TGT model for who have medium Adversity Quotient. (5)There is no interaction between model of learning and Adversity Quotient of students in learning economic.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar dan efektivitas model pembelajaran Scaffolding dan Teams Games Turnamen TGT. Metode penelitian ini adalah eksperimen dengan pendekatan komparatif. Hasil penelitian menunjukkan: 1)Ada perbedaan rata-rata hasil belajar Ekonomi siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Scaffolding dengan yang diajar menggunakan model pembelajaran TGT. 2)Hasil belajar Ekonomi siswa yang pembelajaranya menggunakan model pembelajaran Scaffolding lebih rendah dibandingkan yang pembelajaranya menggunakan model pembelajaran TGT bagi yang memiliki kecerdasan adversitas rendah. 3)Hasil belajar Ekonomi siswa yang pembelajaranya menggunakan model pembelajaran Scaffolding lebih tinggi dibandingkan yang pembelajaranya menggunakan model pembelajaran TGT bagi yang memiliki kecerdasan adversitas tinggi. 4) Hasil belajar Ekonomi siswa yang pembelajaranya menggunakan model pembelajaran Scaffolding lebih tinggi dibandingkan yang pembelajaranya menggunakan model pembelajaran TGT bagi yang memiliki kecerdasan adversitas sedang 5)Terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan kecerdasan adversitas siswa pada mata pelajaran Ekonomi.Kata kunci : aq, hasil belajar, scaffolding, tgt]]>
<![CDATA[PENGARUH DISIPLIN, PERSEPSI SISWA TENTANG METODE MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR ]]>
<![CDATA[Faisal Sofyan]]>;
<![CDATA[Yon Rizal]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research aims to determine whether there is influence of learning dicipline and students perception of teacher’s teaching method to learning outcomes of IPA Terpadu for VII class students of Purnama Junior High School in Trimurjo on 2012/2013 academic year. The method used is verificative description with ex post facto approach. The amount of population is 103 students and the sample is about 82 students by using slovin formula. To find out hypotheses 1 and 2 using simple linear regression and hypothesis 3 by using multiple linear regression. The results of analysis show that: (1) There is influence of learning dicipline to learning outcomes of integrated social subject; (2) There is influence of students perception of teacher’s teaching method to learning outcomes of IPS Terpadu; (3) There is influence of learning dicipline and students perception of teacher’s teaching method on learning outcomes of IPS Terpadu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh disiplin belajar dan persepsi siswa tentang metode mengajar guru terhadap hasil belajar ips terpadu siswa kelas VII semester ganjil SMP Purnama Trimurjo Tahun Pelajaran 2012/2013. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif verivikatif dengan pendekatan ex post facto. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 103 orang siswa dengan jumlah sampel berdasarkan rumus slovin sejumlah 82 orang. Untuk mengetahui hipotesis 1 dan 2 menggunakan regresi linier sederhana dan hipotesis 3 dengan menggunakan regresi linier multiple. Hasil analisis menunjukan bahwa: (1) Ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar ips terpadu;(2) Ada pengaruh persepsi siswa tentang metode mengajar guru terhadap hasil belajar ips terpadu;(3) Ada pengaruh disiplin belajar dan persepsi siswa tentang metode mengajar guru terhadap hasil belajar ips terpadu. Kata kunci: disiplin, hasil belajar, metode]]>
<![CDATA[HUBUNGAN MINAT BACA DAN LINGKUNGAN BELAJAR DI SEKOLAH DENGAN PRESTASI BELAJAR ]]>
<![CDATA[Eva Ristiani]]>;
<![CDATA[Erlina Rupaidah]]>;
<![CDATA[Darwin Bangun]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study aims to determine the relationship of interest in reading and learning environment at school on integrated social studies achievement in class VIII of SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo academic year 2013/2014. The method used descriptive associative with an ex post facto approach and surveys. Sampling is a probability sampling using the formula of T. Yamane. In order to test hypothesis, it uses product moment correlation and multiple. Based on the analysis of the data, it obtained: (1) There is a relationship between interest in reading and integrated social studies achievement; (2) There is a relationship between learning environment in school and integrated social studies achievement; (3) There is a relationship between interest in reading and learning environment in school on integrated social studies achievement.Penelitian bertujuan mengetahui hubungan minat baca dan lingkungan belajar di sekolah dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo Tahun Pelajaran 2013/2014. Metode penelitian menggunakan deskriptif asosiatif dengan pendekatan ex post facto dan survei. Teknik sampling probability sampling menggunakan rumus T. Yamane. Untuk menguji hipotesis, menggunakan korelasi product moment dan multiple. Berdasarkan analisis data diperoleh: (1) Ada hubungan minat baca dengan prestasi belajar; (2) Ada hubungan lingkungan belajar di sekolah dengan prestasi belajar; (3) Ada hubungan minat baca dan lingkungan belajar di sekolah dengan prestasi belajar.Kata kunci: lingkungan belajar, minat baca, prestasi belajar]]>
<![CDATA[PENGARUH RPP, METODE PEMBELAJARAN, SARANA PRASARANA TERHADAP KINERJA GURU SERTIFIKASI ]]>
<![CDATA[Rendi Alkafi]]>;
<![CDATA[Samsi Samsi]]>;
<![CDATA[Nurdin Nurdin]]>
<![CDATA[ JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis) ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unila ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The aim of this research is to know influence of RPP, learning method, and facilities of certificated teachers. The method of research uses descriptive verification approach by ex post facto and survey. The population consists of 145 teachers chosen by Slovin formula in amount of 106 persons. The hypothesis testing 1, 2, and 3 uses simple linear regression and hypothesis 4 uses multiple linear regression. The result of research showed: (1) There is an influence of RPP towards certificated teachers’ performance; (2) There is influence of Learning method certificated teachers’ performance; (3) There is influence of facilities towards certificated teachers’ performance; (4) There is influence of RPP, learning method, and facilities toward performance of certificated teachers.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh RPP, metode pembelajaran, dan sarana prasarana terhadap kinerja pada guru sertifikasi. Metode dalam penelitian ini menggunakan deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto dan survey. Populasi penelitian ini berjumlah 145 orang guru dengan jumlah sampel berdasarkan rumus Slovin sebanyak 106 orang guru. Pengujian hipotesis 1, 2, dan 3 menggunakan regresi linier sederhana dan hipotesis 4 dengan menggunakan regresi linier multiple. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh RPP terhadap kinerja pada guru sertifikasi; (2) Ada pengaruh metode pembelajaran terhadap kinerja pada guru sertifikasi; (3) Ada pengaruh sarana prasarana terhadap kinerja pada guru sertifikasi; (4) Ada pengaruh RPP, metode pembelajaran, dan sarana prasarana terhadap kinerja pada guru sertifikasi.Kata kunci: kinerja, metode pembelajaran, RPP, sarana]]>
