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Jawa tengah
INDONESIA
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526994     EISSN : 26864584     DOI : https://doi.org/10.15294/didacticofrancia
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
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LE DEVELOPPEMENT DU CUE CARD COMME MEDIA D’APPRENTISSAGE DE REDIGER UN PARAGRAPHE DESCRIPTIF EN FRANÇAIS POUR LES ÉTUDIANTS DU PREMIÈRE SEMESTRE Safitri, Amanah Ayu; Widayanti, Diah Vitri; Agustiningrum, Tri Eko
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1
Publisher : Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE

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Abstract

L’apprentissage de la langue comprend quatre compétences fondamentales. Une de ces compétences est la production écrite. Pour faire un paragraphe, les étudiants ont besoin de vocabulaire et des structures. Beaucoup d’étudiants ont la difficulté d’apprendre le français à cause du vocabulaire insuffisant. Alors, on a besoin d’un média qui peut aider les étudiants à améliorer leur compétence. Le Cue Card pourrait diminuer ces difficultés. Le Cue Card qui est utilisé dans l’apprentissage est différent du Cue Card original qui est utilisé dans le domaine de télévision. Le Cue Card est modifié pour la matière selon le besoin des étudiants. Cette modification est faite sur l’aspect de contenu et de forme. La fonction de ce média est d’aider les étudiants de mémoriser la grammaire et de l’appliquer correctement pour écrire un paragraphe descriptif. La méthode utilisée dans cette recherche est la recherche et le développement (R&D). Cette méthode comprend  de dix étapes mais pour cette recherche j’ai utilisé seulement cinq étapes. Ce sont l’analyse du problème, la collecte des données, la création de produit, la validation, et la révision de produit. Le résultat de cette recherche est un média Cue Card et la fiche pédagogique. Language teaching is devided into four basics skills. One of these skills is writing. To make a paragraph, students need vocabulary and structure. Many students have difficulty to learn French because they don’t have knowledge in vocabulary. Another difficulty is structure. French structure is different with Indonesian structure. So, we need a media that can help the students to increase their competence. There is a media, Cue Card, which is could decrase these difficulties. Cue Card for learning is different with originale Cue Card in a programme television. Cue Card is modified to suit the subject matter and the need of students. Cue Card is modified on the aspect form and content. The function of Cue Card is to help the students to remember the structure and how to apply in the paragraph descriptive. The method used in this research is the research and development (R&D). This method has ten steps, but on this research I used only five steps. These are problem analysis, data collection, product creation, validation, and revision. The result of this research is a media Cue Card and plan of lesson.
DEVÉLOPEMENT D’UN TYPE D’ÉVALUATION ‘JEU DE LA CONNAISSANCE’ DANS LE COURS DE CIVILISATION FRANÇAISE Agustina, Evi; Widayanti, Diah Vitri; Syaefudin, Mohamad
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1
Publisher : Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE

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Abstract

Dans lapprentissage de la langue française, les apprenants n’apprennent pas seulement les quatre compétences linguistiques, mais ils doivent aussi apprendre la culture française. Le processus d’apprentissage ne peut pas être séparé de l’évaluation. La forme d’évaluation utilisée souvent est la question courte. Les étudiants sont inquiets quand ils savent qu’ils vont être évalués. Cela été la raison pour laquelle j’aidéveloppé un média que j’ai nommé ‘Jeu de la connaissance’. Il permet les étudiants de faire l’interaction et l’évaluation sera plus intéressante. La méthode utilisée dans cette recherche est la recherche et le développement (R & D). Dans cette méthode, il y a dix étapes, mais dû au temps limité, j’ai seulement suivi cinq étapes. Ce sont lanalyse du problème, la collecte des données, la création de la conception, la validité de la conception, et la révision de la conception. Dans la création, j’ai utilisé le programmeAutoCAD2007. Ce média contient une planche du jeu, la règle, et la carte de réponse. Le résultat montre que ce média peut êtrela variation d’évaluation au cours de Civilisation française.  In learning French, learners not only learn four language skills but also learn french civilization. The learning process cannot be separated with the evaluation process. Students are often worried when they find their selves would be evaluated. Therefore, I developed a kind of game based-evaluation named ‘Jeu de la connaissance’ which allowed students to interact each other, so that an attractive situation would be achieved during the evaluation process. The game can also be such variation of evaluation in learning French culture. The method used in this research was Research and Development (R&D). Actually, there were ten steps in this method. However, I only adopted five of them considering the time limit. They were problem analysis, data collection, product design, design validation, and design review. In creating the game, I used the program AutoCAD 2007. The design of the product contained board game, rule, and answer card. According to the result, it is concluded that this evaluation is required as a variation which supports the French civilization learning. Keyword: type of evaluation, jeu de la connaissance, french civilization 
ANALYSE DU MANUEL “BAHASA PERANCIS UNTUK SMA/ MA” Maulidiah, Dina; Widayanti, Diah Vitri; Syaefudin, Mohamad
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1
Publisher : Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE

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Abstract

L’utilisation d’un manuel comme source de l’enseignement est une chose importante et influence la reussite des élèves. La plupart des lycées à Demak utilisent le manuel “Bahasa Perancis untuk SMA/ MA”. Basé sur l’observation, j’ai trouvé quelques fautes orthographiques et syntaxiques,  le contenu et la page sont  inadapté. L’objectif de cette recherche est de savoir la qualité du manuel “Bahasa Perancis untuk SMA/ MA” selon les critères de BSNP (le contenu, la présentation, et la langue). C’est une recherche descriptive. J’ai utilisé la technique de documentation obtenir les données et j’ai analysé les données en utilisant la technique de l’analyse de contenu. Dans cette analyse, j’ai utilisé le score 1-4. Le résultat de l’analyse montre que la qualité du contenu pour la transcription phonétique obtient score 1. La qualité de la présentation pour la consistance de l’ordre du livre et du chapitre obtient le score 2. Puis, la consigne, l’auto-évaluation et bilan, la table de conjugation, le glossaire, l’index, et la bibliographie ont le score 1. L’aspect du contenu et de la présentation qui obtient le score ≤ 2 doivent être ameliorés. The instructional material as resources of learning activities is very important and influences on the students success. The instructional materials used by most senior high schools in Demak regency is “Bahasa Perancis untuk SMA/ MA”. Based on observation, I found out some mistakes on spelling, sentences and also content and pages inconsistency. The goal of the research was to know whether the “Bahasa Perancis untuk SMA/MA” had fulfilled the criteria of BSNP seen from the content properness, presentation properness and language properness. The researcher use qualitative approach. In this research I use documentation technique to collect the data. I use the content analysis to the system of data analysis. The analysis used score 1-4. The result of the research showed that in aspect of content properness, especially on the point of phonetic transcription accuracy got score 1. In aspect of presentation properness, on the point of consistency of book-systematic and the balance of inter chapter got score 2, while on the item of instruction and direction consistency, students’ assessment and Bilan, conjugation table, glossaries, index, and bibliography got score 1. The item which got ≤ 2 belonged to “not good (fair)”criteria, so they should be corrected 
LE DÉVELOPEMENT DU MEDIA D’EVALUATION INTERACTIVE COMME L’EXERCICE DE LA COMPREHENSION ORALE POUR LES LYCEENS DE DOUZIEME ANNÉE Kholifah, Insiana Nazilatul; Su’udi, Astini; Syaefudin, Mohamad
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1
Publisher : Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE

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Abstract

Les élèves de la classe XII  ont toujours la difficulté pour comprendre le document sonore. Selon l’observation durant la pratique sur terrain, le professeur lisait seulement le texte se trouvant dans le cahier d’exercice. La raison était le manque de média. Pourtant le lycée a le web permettant les professeur de mettre leur ressources pédagogiques et les élèves peuvent télécharger et apprendre  individuellement. Il est donc important de créer un média pour aider les lycéens de s’exercer la compréhension orale.  L’objectif de cette recherche est de créer un exercice interactif de la compréhension orale. La recheche a utilisé le research and development adoptant cinq étapes, ce sont l’analyse des problèmes, la collection de data, le plan du produit, la validation du produit, et la revision du produit. Le contenu de média a référé à la matière de la classe XII. Les thèmes de ce média sont: le sport, la musique, les vacances et le transport. Chaque thème a dix questions. Le résultat de cette recherche est les exercices interractifs de compéhension orale pour les lycéens de la classe  XII.  XIIth  grade students on average still have difficulty in understanding the French language listening. Based on observations during practice in the field, teachers teach by read the discourse contained in the student worksheet. Although there is a school that has a web that allows teachers to create the media and upload it, so students can download it to learn individually, but the media uploaded is limited. Therefore, the media need to be made to help students practice and measure their own abilities in French language listening skills. The purpose of this reseach is produce a listening evaluation tool interctive for XIIth grade. The student is expected to learn by themselves at home, to evaluate their understanding ability of the French language skills through listening skills. This research use research and development procedures. Only five steps used on this research because of the limited time to do other steps. They are problem and potential analysis, data collection, product design, validation of the design, and design revisions. The contents of the media training tailored to the class XII material. But not all themes included in this training media. There are only three themes that will be used   in   the   media   exercise.   They   are   sports   and   music,   holidays,   and transportation. There are 10 questions contained on each theme. The result of this research is a listening evaluation tool interactive for XIIth grade.
DÉVELOPPEMENT DE JEU MONOPOLE TOURISME (MOTOUR) COMME LE MÉDIA D’APPRENTISSAGE DE FRANÇAIS DU TOURISME Agustyawati, Eka; Widayanti, Diah Vitri; Agustiningrum, Tri Eko
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1
Publisher : Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE

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Abstract

La langue française comme la langue étrangère est importante dans le domaine du tourisme. Le Français du Tourisme est une des branches de l’enseignement du Français sur Objectifs Spécifiques (FOS). Dans cette recherche, j’ai développé un média à base de jeu pour une compétence standard : savoir présenter le site touristique et la richesse culturelle. Ce média s’appelle le jeu de monopole tourisme (Motour). Ce média ludique a un objectif d’animer l’enseignement pour que les étudiants s’intéressent à apprendre. Il permettrait egalemet aux étudiants d’entrainer la spontanéité. Ce jeu utilise la carte de la propriétaire et la carte de l’aide. La méthode utilisée dans cette recherche est la recherche du développement ayant dix étapes, mais j’ai seulement suivi sept étapes. Ce sont lanalyse du problème, la collecte des données, la création de la conception, la validité de la conception, la révision de la conception, l’essai, et la révision du produit. L’expert a validé et évalué le dessin du média. J’ai fait la révision selon la correction de l’expert et le résultat de l’essai.Le résultat de cette recherche est le jeu de monopole qui pourrait entrainer la spontanéité des étudiants à présenter des sites touristiques et des richesses culturelles.  French as the foreign languages could support the development of Indonesian tourism. French tourism is one of the field studies in French for special purpose (Français sur Objectifs Spécifiques). Semarang State University offers this course on curriculum. this research developed a learning media based on game for one basic competence: presenting tourist destinations and cultural wealth. The media named Monopole Tourisme (Motour). The student will enjoy to follow the course, using game “motour”, and they could exercise their spontaneity to presenting an object. It contains 23 panels of tourist destinations and cultural wealt. It also uses proprietary card sand cards of help. This study used Research and Development method, adopted seven steps from ten steps : problems analysis, data collection, product design, design validation,design revision, test and product revision. The expert evaluated this media. The result of this research is motour game which can train the spontaneity of students to presenting tourist destinations and cultural wealth. 
L’ÉFFICACITÉ DE LA TECHNIQUE D’IMITATION D’UN MODÈLE POUR AUGMENTER LA MAÎTRISE DE LA COMPÉTENCE D’ÉCRIRE UN TEXTE D’EXPOSITION DES ÉTUDIANTS DU QUATRIÈME SEMESTRE DU PROGRAMME DE LA PÉDAGOGIE DU FRANÇAIS DE L’UNIVERSITÉ D’ÉTAT DE SEMARANG Ulfiyani, Kristina Ngesti; Sudarwoto, Sudarwoto; Urip, Sri Rejeki
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1
Publisher : Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE

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Abstract

La technique d’imitation est la technique permettant les étudiants à écrire un nouveau texte. Les textes des étudiants sont différents que le texte préparé, les étudiants peuvent imiter l’organisation du texte, mais ne pas imiter le contenu. Les objectifs de cette recherche sont de savoir l’efficacité de la technique d’imitation d’un modèle pour améliorer la maîtrise de la compétence d’écrire en français et de savoir les fautes que les étudiants font. Cette recherche est la recherche quasi-expérimentale. Cette recherche a été utilisé le  pre test-post test design. La population était les étudiants du quatrième semestre du programme de la pédagogie du français de l’Université d’État de Semarang. La méthode utilisée dans cette recherche était la méthode de la documentation et la méthode du test. La validité de cette recherche était la validité de contenu et pour assurer la fiabilité des résultats, j’ai utilisé la méthode test-retest reliée à la formule product-moment. Puis les données ont été analysées avec la formule de t-test. Le résultat du tcalculs est 7,69 et le résultat de ttableau est 1,72. Comme Le résultat du tcalculs plus grand que le résultat de ttableau, cela prouve que produire un texte en utilisant la technique d’imitation d’un modèle est efficace.  Imitating model technique is a technique in composing the essay. Students’ essays would not be exactly the same, the organisation is the same but different in content. The purpose of this study was to know the effectiveness of a model technique to improve writing skills, and to find out the mistakes by the students while making French -language text. It is a quasi experimental study. The design used in this study was pre-test - post-test. The population of this study is the fourth semester students of French Language Education Program, State University of Semarang. Data collection methods used in this study are documentation method and test method. The validity was used to measure the content validity, the reliability of test-retest method was used that the results was correlated with product-moment formula. Data were analyzed by t - test formula. From the calculation results, tcount = 7.69 and ttable = 1.72. Because tcount is greater than ttable, the French teaching writing text using model technique was effective. 
L’EFFICACITÉ DE L’UTILISATION DE LA FICHE PÉDAGOGIQUE DU FRANÇAIS BASÉ SUR LA CHANSON À LA COMPÉTENCE DE LA COMPRÉHENSION ORALE POUR LES LYCÉENS DE LA CLASSE ONZE À SMAN 2 MAGELANG Astuti, M.Pd., Dra. Dwi; Agustiningrum, Tri Eko; Lestari, Eko
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1
Publisher : Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE

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Abstract

La compétence orale n’est pas facile à maîtriser. L’une des façons pour faciliter les élèves de maîtriser la compréhension orale est l’utilisation de la méthode variée dans l’apprentissage. La chanson est l’une de médias qui peut être utilisé pour apprendre facilement le français. L’objectif majeur de cette recherche est de savoir l’efficacité de l’utilisation de la fiche pédagogique du français basé sur la chanson à la compétence de la compréhension orale pour les lycéens de la classe onze à SMAN 2 Magelang. C’est une recherche expérimentale avec la méthode one shot case study. Les répondants étaient des élèves de la classe XI IPS 1 à SMAN 2 Magelang. Pour savoir la fiabilité du test, j’ai utilisé la formule K-R20. L’analyse de résultats montre que l’utilisation de la fiche pédagogique du français basé sur la chanson à la compétence de la compréhension orale pour les lycéens de la classe onze à SMAN 2 Magelang est efficace. L’analyse de donnée montre qu’il y a 92% répondants qui ont obtenu la note plus de KKM. L’utilisation de la fiche pédagogique du français basée sur la chanson est efficace si 85% des répondants ont passé le KKM. The listening comprehension is not easy to possess. One way to help students to possess listening comprehension is the utilization of the method varied in learning. The song is one of media that can be used to make easier in learning French. The major objective of this research is to know the effectiveness of a course planning based on the French song to the possession of listening of the student in grade XI SMAN 2 Magelang. This research is an experimental research method with one shoot case study. Respondents in this research are students in grade XI IPS 1 SMAN 2 Magelang. To determine the reliability of the test, I used the K-R20 formula. Analysis of the results shows that the utilization of a course planning based on the French song to the possession of listening in the students of grade XI SMAN 2 Magelang is effective. The analysis of data shows that there are 92% respondents who were rated more than KKM. the utilization of a course planning based on French song is effective if 85% of respondents reach the KKM.
L’ÉFFICACITÉ DU MÉDIA DU JEU BINGO DANS LA MAÎTRISE DU VOCABULAIRE ET L’ÉCRITURE DES PHRASES FRANÇAISES AUX LYCÉENS DE PREMIÈRE ANNÉE DE SMA NEGERI 1 PANGKAH Alamanda, Ligar; Urip, Sri Rejeki; Pudjitriherwanti, Anastasia
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1
Publisher : Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE

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Abstract

L’objectif majeur de cette recherche est de savoir l’efficacité du jeu bingo dans la maîtrise du vocabulaire et l’application d’écrire des phrases françaises. Cette recherche ont été faite au SMA Negeri 1 Pangkah. Cette recherche est la recherche expérimentale. La méthode utilisée dans cette recherché est static group comparison design. Le répondant de cette recherche est les lycéens de la classe X. La méthode utilisée dans cette recherche est la méthode de la documentation et la méthode du test. La validité de cette recherche est la validité de contenu et la méthode test-retest a été utilisée pour assurer la fiabilité des résultats utilisant la formule de product-moment. Les données ont été analysées par la formule de t-test. Le résultat de cette recherche montre que la maîtrise du vocabulaire et d’écriture des phrases françaises en classe expérimentale est mieux que ceux de la classe contrôle. Cela montre que le jeu bingo est efficace dans la maîtrise du vocabulaire et l’écriture des phrases françaises. This study aimed to know the effectiveness of bingo game to students vocabulary mastery and its application in sentences writing ability in French. This experimental study was conducted in SMA Negeri 1 Pangkah. The design of this study was static group comparison design. The subject of this study was the first class year. The data collection method used were documentation method and test. The validity used was content validity and to measure the realibility used was test-retest method. Then, the result was correlated by using product-moment formula. The data collected was analyzed by using t-test formula. The result of this study showed that the students vocabulary mastery and sentences writing ability in French of experimental class were better than of control class. Thus, it could be concluded that bingo game was effective to students vocabulary mastery and its application in sentences writing ability in French. 
L’EFFICACITÉ DE LA MÉTHODE DE SPONTANÉITÉ POUR RACCOURCIR LE TEMPS DE RÉACTION À RÉPONDRE ORALEMENT AUX QUESTIONS CHEZ LES LYCÉENS Pangestika, Afif Novia; Su’udi, Astini; Widyani, Diah Vitri
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1
Publisher : Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE

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Abstract

Basé sur l’expérience pendant la pratique d’enseigne et l’observation directe dans la classe, quand le professeur posait des questions orales aux élèves, quelques élèves étaient silencieux ou souriants parce qu’ils ne savaient pas répondre aux questions. Quand ils pouvaient répondre aux questions du professeur, ils avaient besoin beaucoup de temps de réfléchir pour préparer la réponse. La méthode de spontanéité pourrait aider les élèves à répondre vite à la question, après avoir fait des entrainements. Avec la méthode de spontanéité, ils ont besoin moins de temps pour répondre aux questions orales. En faisant des exercices plusieurs fois de façon continuelle, ils pourront répondre aux questions plus vite. Autrement dit, ils peuvent raccourcir le temps de réaction. L’objectif majeur de cette recherche est de savoir l’efficacité de la méthode de spontanéité pour raccourcir le temps de réaction à répondre oralement aux questions et de savoir la qualité de leurs réponses. L’approche de la recherche que j’ai utilisée est la recherche expérimentale de pre-test and post test design. Le test est utilisée pour obtenir les données. Après avoir collecté les données, j’ai épreuvé l’efficacité de la méthode spontanéitéen utilisant la formule t-test et puis j’ai analysé la qualité des réponses. Le résultat de cette recherche montre que la méthode spontanéité a raccourci le temps de réaction à répondre aux questions orales et les réponses étaient correctes. Le résultat du temps de réaction du pre-test au post-test tcalcul=15,30 >ttable=2,07. Il y avait aussi le bon progrès de la qualité de réponse. Le résultat de t-test était tcalcul=13,55>ttable=2,07.  Based on the experience during the preservice training and direct observation in the classroom, when the teacher asked orally to the students, some students were silent or smiling because they did not know answer. When they could answer the teachers questions, they needed a lot of time to think, to prepare the response. The method of spontaneity might help students to answer the question quickly. With the method of spontaneity, they will need less time to respond or their reaction time will be shorter. By doing exercises several times on an ongoing basis, they can respond more quickly to questions. In other words, they haveshortened the reaction time.The main objective of this research is to know the effectiveness of the method of spontaneity to respond orally to the questions and know the quality of their answers. The research approach used was experimental research design pre-test and post-test. The test method was used to obtain the data. After collecting the data, I proofed the effectiveness of this method by using t-test formula and then I analyzed the quality of answers. The result of this research showed that the reaction time to respond an oral question was shorter and they were able to answer the question properly. The result of reaction time is tof calculation = 15,30 > tof table = 2,07. There was also good progress in the quality of response. The result of the t-test was tof calculation = 13,55 > tof table  = 2,07. 
DÉVELOPPEMENT DU MODULE DE COMMUNICATION IMITÉE POUR LA PRODUCTION ORALE AU LYCÉE Purjayanti, Erni; Sudarwoto, Sudarwoto; Widyani, Diah Vitri
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1
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Abstract

Au lycée, le temps réservé à la pratique de la production orale en français était très limité. L’objectif de cette recherche est de développer un module pour la production orale en français au lycée. Ce module aiderait les élèves à s’entrainer de parler d’une façon autonome pour ne pas dépendre toujours de leur professeur. Ce module a deux formes (audio et écrit) contenant des explications des matières et des entraînements. La méthode utilisée dans la recherche était Research and Development (R & D) de Sugiyono qui a dix étapes. Mais, j’ai utilisé seulement cinq des dix étapes (l’étape 1-5), c’etaient (1) l’analyse du potentiel et du problème, (2) la collecte des données, (3) la création du produit, (4) la validité du produit et (5) la révision du produit. Le produit de ma recherche était le Module de Communication Imitée ayant le thème ‘l’identité’ pour la production orale en français au lycée, à la dixième année (premier semestre). Selon les expertes, les deux documents du module avaient quelques qualités et défauts. Après la révision, ce module de communication imitée est prêt à l’essaie prouver son efficacité.  In reality, in Senior High School, French subject of speaking is given the lowest allocation time than other languages subject.  The research have an objective to helps students practicing to speak French autonomously so they do not always depend on their teacher. This module is presented in two forms (audio and written) that contain the explanations and practices. This research used Research and Development (R & D). According to Sugiyono, there are ten steps of (R & D). However, this research only uses five from ten steps (step 1-5), they are: (1) analysis of potential and problem, (2) data collection, (3) product creation, (4) product validity, (5) review of the product. Product of this research is Module de Communication Imitée with theme ‘self identity’ for French speaking in Senior High School, grade X (semester I). In product validation step, the experts said that the module (document audio and document ecrit) have some disavantages. After the correction, Module de Communication Imitée is ready to be tested to verify the effectiveness of this module. 

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