cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22527125     EISSN : 25024558     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Computer Science & IT Education
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology is a primary source for academics and professionals in the fields of digital educational and training technology throughout the world. This Journal is published by Postgraduate Program, Universitas Negeri Semarang. This Journal receives and publishes articles about theoretical perspectives, methodological developments and high quality empirical research that demonstrate whether and how applications of instructional/educational technology systems, networks, tools and resources lead to improvements in formal and non-formal education at all levels, from early years through to higher, technical and vocational education, professional development and corporate training.
Arjuna Subject : -
Articles 16 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 1 No 1 (2012): June 2012" : 16 Documents clear
KOMPETENSI PROFESIONAL, PEDAGOGIK GURU IPA, PERSEPSI SISWA TENTANG PROSES PEMBELAJARAN, DAN KONTRIBUSINYA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DI SMP/MTS KOTA BANJARBARU
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 1 No 1 (2012): June 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v1i1.127

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kompetensi profesional, kompetensi pedagogik ilmu guru, persepsi siswa tentang proses belajar, dan kontribusinya terhadap persiapan pemeriksaan materi subjek ilmu pengetahuan nasional di SMP dan MTs Banjarbaru kota. Sampel penelitian ini adalah salah satu guru IPA dan kelas-nya dari setiap sekolah. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan tes dan kuesioner. Analisis data menggunakan regresi dan trace analysis. Hasil penelitian menunjukkan kompetensi profesional rendah dari guru dan persepsi siswa adalah sedang. Ada kontribusi langsung dari kompetensi profesional kepada siswa guru-guru ilmu persepsi tentang proses belajar, besarnya adalah 52,7% sebesar 5% dari tingkat signifikansi 0,576 dengan koefisien trace analysis. Ada kontribusi langsung dari kompetensi profesional kepada siswa guru-guru ilmu hasil belajar, jumlahnya 54,5% sebesar 5% dari tingkat signifikansi 0,504 dengan koefisien analisis jejak. Kompetensi pedagogis memberikan 36,2% menjadi persepsi siswa dan 39,1% menjadi subjek ilmu skor belajar peduli hasil. Persepsi siswa memberikan nilai 39% . Saya sarankan para guru untuk memperdalam pemahaman mereka dalam belajar penguasaan teori, perancah pembelajaran yang inovatif, strategi belajar dalam hal ilmu pengetahuan subjek dan penilaian nilai hasil belajar siswa. Guru diharapkan untuk dapat membimbing siswa untuk melakukan belajar mandiri sehingga dengan demikian dapat mengurangi pengaruh kompetensi guru terhadap skor hasil belajar siswa. The purposes of this study are to know the professional competence, science teachers’ pedagogical competence, student’s perception about learning process, and its contribution to the preparation of science subject matter national examination at SMP and MTs Banjarbaru city. The samples of this study are one science subject matter teacher and his or her class from each school. The data collection of this study employs test and questionnaire. The data analysis use regression and trace analysis. The result of this study shows low professional competence of the teacher and students’ perception is moderate. There are direct contributions of the science teachers’ professional competence to the students’ perception about learning process, the amount is 52.7 % at 5% of the significance level with 0.576 of the trace analysis coefficient. There are direct contributions of the science teachers’ professional competence to the students’ learning result, the amount is 54.5 % at 5% of the significance level with 0.504 of the trace analysis coefficient. Pedagogical competences give 36.2% to the students’ perception and 39.1% to learning science subject matter result score. Students perception give 39% to the science subject matter result score. I suggest the teachers to deepen their understanding in learning theory mastery, scaffolding of innovative learning, learning strategy in science subject matter and assessment of students’ learning result score. The teacher is expected to be able to guide the student to do autonomous learner so thus it can decrease the influence of teacher competence to the students’ learning result score.
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISTIK MENGGUNAKAN LMS MOODLE DI SMP NEGERI 21 SEMARANG
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 1 No 1 (2012): June 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v1i1.128

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menemukan model implementasi baru dari konstruktivisme belajar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Rumus model pembelajaran konstruktivisme diformulasikan melalui pengenalan tahap, tahap pengembangan dan tahap pengujian. Tujuan dari tahap pengenalan adalah untuk mendapatkan hasil penelaahan terhadap pelaksanaan pembelajaran konstruktivisme di SMP Negeri 21 Semarang. Tahap pengembangan didirikan dengan merumuskan melalui rancangan model situasi kehadiran tertentu dan kondisi. Terlebih lagi, tahap pengujian yang dilakukan untuk menilai efektivitas dari model di lapangan. Instrumen penelitian ini adalah observasi bimbingan, pedoman wawancara dan kuesioner. Pengumpulan data dianalisis melalui analisis deskriptif dan dibandingkan dengan kriteria ada. Analisis data menunjukkan bahwa model pembelajaran konstruktivisme menggunakan LMS Moodle dapat meningkatkan aktivitas siswa, kemandirian dan prestasi. Mengingat hasil ini, model pembelajaran ini dapat diterapkan dalam skala luas. Saya menyarankan guru untuk menggunakan model pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional yang berhubungan dengan kemampuan untuk mengimplementasikan penguasaan teknologi model pembelajaran dan belajar. Para Moodle LMS harus memiliki bandwidth yang lebar untuk mendapatkan kemudahan akses dan sampai batas akses belajar. The purpose of this study is to find the implementation new model of constructivism learning to improve the learning quality. The formula of constructivism learning model is formulated trough introduction stage, development stage and testing stage. The purpose of introduction stage is to get the review of the implementation of constructivism learning at SMP Negeri 21 Semarang. The development stage was established by formulating the model draft trough the presence certain situation and condition. More over, the testing stage conducted to assess the effectiveness of model in the field. The instruments of this study were observation guidance, interview guidance and questionnaire. The data collection was analyzed trough descriptive analysis and compared to the existed criteria. The data analysis shows that the constructivism learning model using LMS Moodle can improve the students’ activity, independency and achievement. Considering this result, this learning model can be applied in broad scale. I suggest the teacher to use this learning model to improve the pedagogic competence and professional competence related to the ability to implement the learning model and learning technology mastery. The LMS Moodle should have wide bandwidth in order to get ease of access and to extent the learning access.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN PENDEKATAN BIOENTERPRENEURSHIP UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES ILMIAH DAN MINAT BERWIRAUSAHA SISWA
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 1 No 1 (2012): June 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v1i1.129

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan instrumen bioenterpreneurship belajar untuk meningkatkan proses ilmiah siswa keterampilan dan minat kewirausahaan. Metode penelitian adalah Research and Development (R & D), umumnya dikenal sebagai 4-D Model. Ini terdiri dari istilah mendefinisikan, mengembangkan dan menyebarluaskan. Instrumen pembelajaran yang dikembangkan terbukti efektif terhadap keterampilan proses ilmiah siswa. Hal ini dibuktikan dengan pengujian skor rata-rata keterampilan proses ilmiah baik kelas diuji adalah 92,53% dan kelas eksperimen adalah 94,16% pada persentase kelulusan minimum adalah sama atau lebih dari 75%. Instrumen pembelajaran ini dibuktikan efektif terhadap minat berwirausaha siswa. Dalilnya adalah skor rata-rata yang diperoleh dari bunga kewirausahaan siswa dengan skor 90,78% pada persentase kelulusan minimum adalah sama atau lebih dari 75%. Selain itu, minat kewirausahaan kelas eksperimen lebih baik daripada membandingkan dengan kelas kontrol. Mengembangkan proses pembelajaran jigsaw dapat increate minat siswa. Selanjutnya produk tersebut telah ditetapkan dan dirancang secara independen melalui pengamatan langsung ke bidang bisnis. The purpose of this study is to develop bioenterpreneurship learning instrument to improve the students’ scientific process skill and entrepreneurship interest. The research method is Research and Development (R&D), generally known as Four-D Model. It consists of the term define, develop and disseminate. The developed learning instrument is proved effective toward the students’ scientific process skill. This is proved by the average testing score of scientific process skill both tested class is 92.53% and experimental class is 94.16% at the minimum passing percentage is equal or more than 75%. This learning instrument is proved effective toward the students’ entrepreneurship interest. The evidence is the acquired average score of students’ entrepreneurship interest with the score 90.78% at the minimum passing percentage is equal or more than 75%. Moreover, the entrepreneurship interest of experimental class is better than comparing with the control class. Developing jigsaw learning process can increate the students’ interest. Furthermore the product is decided and designed independently trough the direct observation to the area of business.
PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN METODE E-LEARNING BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES PADA MATERI SISTEM GERAK MANUSIA
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 1 No 1 (2012): June 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v1i1.130

Abstract

Penelitian ini merupakan research and development. Pengembangan yang dilakukan adalah pada perangkat model e-learning biologi berbasis Multiple Intelligences dengan menggunakan aplikasi MOODLE di SMA N 1 Ungaran. Desain pengembangan perangkat pembelajaran dilakukan menggunakan model 4D Thiagarajan. Pada penelitian ini tahap penyebaran tidak dilakukan. Desain pengembangan e-learning berbasis Multiple Intelligences yang meliputi silabus, RPP, bahan ajar, dan media dinyatakan valid. Setelah diujikan pada kelas eksperimen menunjukkan bahwa hasil belajar mereka mengalami peningkatan sebesar 21% dan ketuntasan belajar mencapai 100%. Selain itu hasil uji statistik hasil belajar menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil belajar kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa perangkat e-learning berbasis Multiple Intelligences dan instrument penilitian valid dan reliabel serta model e-learning berbasis Multiple Intelligences menggunakan MOODLE dapat meningkatkan efektivitas hasil belajar siswa. Model ini membuat pembelajaran Biologi menjadi lebih menyenangkan dan variatif. This research employs research and development model. The conducted development was Multiple Intelligence based e-learning of biology subject with the MOODLE application in SMA N 1 Ungaran. The learning instrument development design was carried out using Thiagarajan 4D model. Dissemination stage of research was not carried out. The design of Multiple Intelligence based e-learning of biology subject covers syllabus, lesson plan, learning instrument, and media are declared as valid. The students improved as much as 21 % and all students pass the minimu passing grade. There was significant difference between control and experimental group. The experimental group scored better. From the research, it can be concluded that Multiple Intelligence based e-learning instrument and the research instrument are valid and reliable so that Multiple Intelligence based e-learning of biology subject with MOODLE can improve the effectiveness of students’ learning result. This model can make biology subject more enjoyable and various.
PENGARUH NILAI PORTOFOLIO DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 1 No 1 (2012): June 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v1i1.131

Abstract

Pembelajaran yang menuntut peran aktif siswa, adalah metode Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM). Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, dan mengevalusi peserta didik. Metode dan teknik penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, salah satunya adalah dengan portofolio. Tujuan penilaian portofolio adalah untuk membantu peserta didik, agar mereka dapat menilai perkembangan dirinya. Motivasi belajar sangat diperlukan dalam aktivitas belajar. Motivasi belajar yang tinggi mendorong siswa akan banyak memahami konsep pembelajaran yang disajikan guru, dan ini akan berdampak pada meningkatnya hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan ex post facto. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa SDN kelas VI di SDN 2 Purwokerto dan SDN 2 Kebonharjo Kecamatan Patebon Kabupaten Kendal sejumlah 60 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan angket untuk memperoleh data motivasi belajar, dan dokumenter untuk memperoleh data nilai portofolio dan hasil belajar. Data dianalisis dengan teknik analisis deskriptif, regresi sederhana dan regresi ganda. Hasil penelitian yang dilaksanakan di Sekolah Dasar negeri 2 Purwokerto dan Sekolah Dasar negeri 2 Kebonharjo Kecamatan Patebon Kabupaten Kendal, menunjukkan hasil yang siginifikan, tentang adanya pengaruh positif dari nilai portofolio dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VI pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS). Learning demand the students’ active participation as the PAIKEM method require the active, innovative, creative, effective, and fun learning. One of the methods is employing students’ portfolio assessment to help the students to know their own progress. The purpose of this study is to influence the students’ portfolio assessment toward the students’ learning motivation. This study employs quantitative method with ex post facto scaffolding. The sample of this study was the 60 ninth graders students’ of SDN 2 Purwokerto and SDN 2 Kebonharjo, Patebon distric, Kendal regency. The data collection employed questionnaire to gvet the students’ motivation data and document to get the students’ portfolio score and the learning result score. The data analysis employs descriptive analysis, simple and multiple regression analysis. The result of the study shows the significant influence of students’ portfolio score toward their learning motivation and learning result at social science subject mater.
PENANAMAN NILAI-MORAL PADA ANAK DALAM KELUARGA NELAYAN DUKUH TANJUNGSARI
Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology Vol 1 No 1 (2012): June 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcet.v1i1.132

Abstract

Kesantunan tuturan siswa yang merupakan respons dari tuturan guru penting dalam rangka pembiasaan kesantunan berbahasa. Masalah yang diteliti adalah jenis dan fungsi pragmatis tuturan yang merupakan respons siswa, bidal-bidal prinsip kesantunan yang dipatuhi, dan yang dilanggar siswa dalam interaksi pembelajaran bahasa Indonesia di SMA Negeri 1 Losari Kabupaten Brebes. Data penelitian berupa penggalan wacana tuturan respons siswa terhadap tuturan guru yang menggunakan pendekatan pragmatik. Metode pengumpulan data adalah metode simak, teknik rekam, dan teknik catat. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah (1) jenis-jenis tuturan yang direspons siswa terdiri atas tuturan langsung dengan modus deklaratif, imperatif, dan interogatif, sedangkan tuturan tak langsung bermodus deklaratif dan interogatif, (2) fungsi pragmatis tuturan respons siswa terdiri atas (a) fungsi representative, (b) fungsi direktif, (c) fungsi ekspresif, (d) fungsi komisif, dan (e) fungsi isbati; (3) prinsip kesantunan yang dipatuhi siswa meliputi (a) bidal keperkenanan,(b) bidal kerendahhatian, (c) bidal kesetujuan, dan (d) bidal kesimpatian, dan (4) prinsip kesantunan yang dilanggar siswa meliputi (a) bidal ketimbangrasaan (b) bidal keperkenanan, (c) bidal kerendahhatian, (d) bidal kesetujuan, dan (e) bidal kesimpatian. Untuk itu, dalam memberikan instruksi kepada siswa, guru hendaknya menggunakan bahasa Indonesia dengan baik, benar, dan sopan sehingga siswa merespons dengan tuturan yang baik, benar, serta sopan pula. The purpose of this study is to type and function of the students’ response pragmatic utterances, the politeness maxim followed and disobeyed by students in the Indonesian language interaction at SMA Negeri 1 Losari Brebes regency. The data of the study is the utterance of studnts’ renspone to the teacher. The data collection employed listening method, recording, and noting. The result of the study shows (1) kind of students utterances consist of direct utterances by decalarative, imperative, interrogative modus and indirect utterances consist of declarative and interrogative modus. (2) the function of students’ pragmatic utterances response consist of (a) representative function, (b) directive function, (c) expressive function, (d) commission finction, (e) approximate function; (3) the politeness principal followed by the students consist of (a) tolerance maxim, (b) accordance maxim, (c) humbleness maxim, (d) agreement maxim, (e) sympathy maxim. I suggest the teacher to use appropriate utterance to students in order to get the students’ good, correct, and polite response.

Page 2 of 2 | Total Record : 16

 1   2 

Filter by Year

2012 2012


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 1 (2023): June 2023 Vol 11 No 2 (2022): November 2022 Vol 11 No 1 (2022): June 2022 Vol 10 No 2 (2021): November 2021 Vol 10 No 1 (2021): June 2021 2021: Article In Press 2021 Vol 9 No 2 (2020): November 2020 Vol 9 No 1 (2020): June 2020 Vol 8 No 2 (2019): November 2019 Vol 8 No 1 (2019): June 2019 Vol 7 No 2 (2018): November 2018 Vol 7 No 1 (2018): June 2018 Vol 6 No 2 (2017): November 2017 Vol 6 No 1 (2017): June 2017 Vol 4 No 1 (2015): June 2015 Vol 4 No 1 (2015): June 2015 Vol 3 No 2 (2014): November 2014 Vol 3 No 2 (2014): November 2014 Vol 3 No 1 (2014): June 2014 Vol 3 No 1 (2014): June 2014 Vol 2 No 2 (2013): November 2013 Vol 2 No 2 (2013): November 2013 Vol 2 No 1 (2013): June 2013 Vol 2 No 1 (2013): June 2013 Vol 1 No 2 (2012): November 2012 Vol 1 No 2 (2012): November 2012 Vol 1 No 1 (2012): June 2012 Vol 1 No 1 (2012): June 2012 More Issue