Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.835
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI
Handoko Handoko
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Lampung
Social Sciences

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Analisis Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran di Sekolah Dasar Nurul Aulia Fajryah; Ghefira Maharani; Lalita Artanti Ulayya; Rahma Dwi Lestari; Harum Suci; Shafa Alkausar Salsabilah; Ester Dameria S; Nindy Profithasari; Handoko Handoko
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.39382

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan pelaksanaan evaluasi pembelajaran di sekolah dasar; 2) Menganalisis bentuk dan teknik evaluasi yang digunakan guru; 3) Mengetahui kesesuaian evaluasi dengan tujuan pembelajaran; serta 4) Mengidentifikasi kendala yang dihadapi guru dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh melalui observasi dan wawancara dengan guru di sekolah dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Evaluasi pembelajaran di sekolah dasar sudah dilakukan secara rutin dan berkelanjutan melalui evaluasi harian, formatif, sumatif, triwulan, hingga evaluasi semester; 2) Bentuk evaluasi yang digunakan meliputi evaluasi tertulis, evaluasi lisan, dan observasi sikap siswa; 3) Evaluasi yang dilakukan sudah disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan mencakup aspek pengetahuan, sikap, serta spiritual siswa; serta 4) Kendala seperti keterbatasan waktu dalam pengoreksian soal esai, perbedaan kemampuan siswa, dan keterbatasan pelaksanaan pengayaan. Oleh karena itu, diperlukan perbaikan dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran agar hasil evaluasi dapat lebih optimal dan mendukung peningkatan kualitas pembelajaran.
Analisis Instrumen Penilaian Guru pada Soal Sumatif Ditinjau dari Ranah Kognitif Taksonomi Bloom Revisi Siti Nurjannah; Selamita Maharani; Muslihah Muslihah; Salshabilla Dias Khoirunisa; Ratna Dwi Lestari; Hertian Fadhiel Faturahman; Nindy Profhithasari; Handoko Handoko
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.39428

Abstract

Penelitian ini menganalisis instrumen penilaian asesmen sumatif di SD X menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui wawancara dan dokumentasi terhadap enam guru kelas I–VI. Instrumen yang digunakan mencakup soal pilihan ganda, esai, dan uraian, yang disusun secara kolaboratif antarguru kelas paralel. Dari 256 butir soal yang dianalisis berdasarkan Taksonomi Bloom revisi Anderson dan Krathwohl (2001), ditemukan bahwa 69,5% soal termasuk kategori LOTS (C1–C2), 19,1% MOTS (C3), dan hanya 11,3% HOTS (C4–C6). Dominasi soal berpikir tingkat rendah terjadi di hampir semua jenjang, kecuali kelas VI IPAS yang mencapai 32,5% HOTS. Kesimpulannya, instrumen penilaian sumatif di sekolah tersebut belum proporsional dalam mengakomodasi kemampuan berpikir tingkat tinggi, sehingga diperlukan peningkatan kualitas instrumen, terutama untuk kelas IV ke atas.
Analisis Penerapan Asesmen Autentik dalam Pembelajaran Sekolah Dasar Athiya Sandrina Gunawan; Anissa Anissa; Tazkia Rahmatika; Mahza Amalia; M. Rafi Bary Wallidain; Najwa Khansa Salsabilla; Nindy Profithasari; Handoko Handoko
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.39636

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan asesmen autentik dalam pembelajaran di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara dengan guru kelas I hingga kelas VI serta dokumentasi berupa lembar kerja peserta didik, lembar observasi, rubrik penilaian, portofolio peserta didik, dan dokumentasi kegiatan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen autentik telah diterapkan pada seluruh jenjang kelas melalui berbagai bentuk penilaian seperti observasi, lembar kerja peserta didik, praktik, proyek, presentasi, dan diskusi kelompok. Guru menyesuaikan bentuk asesmen dengan karakteristik peserta didik dan materi pembelajaran pada setiap kelas. Pada kelas rendah, asesmen lebih banyak dilakukan melalui kegiatan sederhana dan praktik langsung, sedangkan pada kelas atas lebih banyak menggunakan proyek, presentasi, dan kerja kelompok. Penerapan asesmen autentik membantu meningkatkan keaktifan peserta didik secara menyeluruh. Oleh karena itu, guru diharapkan dapat terus mengembangkan bentuk asesmen autentik yang lebih kreatif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik agar proses pembelajaran menjadi lebih aktif dan bermakna.
Analisis Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran di Sekolah Dasar Desta Arsenda Indriyani; Sabrina Fadya Salsabila; Filsa Amanda; Neyla Azaria; Bunga Amelia Tiris; Tiara Dwi Puspita; Siti Hawa Fadhila; Handoko Handoko; Nindy Profitasari
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.39653

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pelaksanaan evaluasi pembelajaran di sekolah dasar untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran dan perkembangan belajar Siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan evaluasi, teknik evaluasi, pelaksanaan evaluasi, objektivitas penilaian, hambatan evaluasi, serta tindak lanjut hasil evaluasi pembelajaran di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara kepada guru kelas I sampai kelas VI di sekolah dasar. Data dianalisis secara deskriptif dengan mengelompokkan data berdasarkan fokus penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa evaluasi pembelajaran dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, observasi, praktik, dan penugasan. Penilaian mencakup aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Kendala yang dihadapi guru meliputi kemampuan membaca siswa yang belum merata, kurangnya fokus belajar siswa, dan perbedaan kemampuan siswa. Secara umum, pelaksanaan evaluasi pembelajaran di sekolah dasar sudah berjalan cukup baik dan terus diupayakan agar lebih efektif sesuai kebutuhan siswa.
Permasalahan Evaluasi Pembelajaran Sekolah Dasar Septia Naila Rosa; Putri Nashfati Al Adhiah; Sania Latihifa; Marda Syachrani; Alfira Rahma Dina; Raisha Jihan Afifa; Nindy Profithasari; Handoko Handoko
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh berbagai permasalahan dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran di sekolah dasar, seperti perbedaan kemampuan siswa, kesulitan memahami soal, serta keterbatasan guru dalam menyusun evaluasi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan evaluasi formatif dan sumatif, kendala yang dihadapi guru, serta upaya yang dilakukan dalam mengatasi permasalahan evaluasi pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa evaluasi pembelajaran telah dilaksanakan melalui berbagai bentuk penilaian yang disesuaikan dengan kemampuan siswa. Namun, pelaksanaan evaluasi masih menghadapi beberapa kendala, seperti keterbatasan waktu, beban kerja guru, dan belum optimalnya penyusunan soal berdasarkan tingkat kognitif. Guru melakukan berbagai upaya seperti remedial, pendekatan individual, penggunaan media pembelajaran, serta pemberian motivasi kepada siswa.
Co-Authors Alfira Rahma Dina Anissa Anissa Athiya Sandrina Gunawan Bunga Amelia Tiris Desta Arsenda Indriyani Ester Dameria S Filsa Amanda Ghefira Maharani Harum Suci Hertian Fadhiel Faturahman Lalita Artanti Ulayya M. Rafi Bary Wallidain Mahza Amalia Marda Syachrani Muslihah Muslihah Najwa Khansa Salsabilla Neyla Azaria Nindy Profhithasari Nindy Profitasari Nindy Profithasari Nurul Aulia Fajryah Putri Nashfati Al Adhiah Rahma Dwi Lestari Raisha Jihan Afifa Ratna Dwi Lestari Sabrina Fadya Salsabila Salshabilla Dias Khoirunisa Sania Latihifa Selamita Maharani Septia Naila Rosa Shafa Alkausar Salsabilah Siti Hawa Fadhila Siti Nurjannah Tazkia Rahmatika Tiara Dwi Puspita