Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.006
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Sukma: Jurnal Pendidikan Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti Tarbiyatul Ilmu (Jurnal Kajian Pendidikan)
Ikmawati
Universitas Mulawarman
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
STUDI LITERATUR KESENJANGAN KOMPETENSI GURU REGULER DALAM IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSIF Septiani Rahman; Alifia Meysa Ababil; Achmad Muhtadin; Ikmawati
Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti Vol. 4 No. 1 (2026): Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jpicb.v4i1.6848

Abstract

Pendidikan inklusif menempatkan guru reguler sebagai garda terdepan pendidikan, namun fakta lapangan menunjukkan adanya kesenjangan kompetensi yang signifikan. Kajian ini bertujuan untuk mengidentifikasi seberapa besar kesenjangan antara tugas yang diberikan kepada guru dengan kemampuan nyata di lapangan, sekaligus merumuskan strategi adaptasi bagi guru reguler dalam menanganinya. Metode yang digunakan berupa studi literatur sistematis terhadap berbagai artikel ilmiah relevan dalam rentang tahun 2020–2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat kendala serius yang dihadapi guru reguler dikarenakan tidak adanya latar belakang Pendidikan Luar Biasa. Keterbatasan waktu, minimnya fasilitas di sekolah, serta belum tersedianya Guru Pendamping Khusus menjadi tantangan berat yang memicu risiko kelelahan kerja (burnout) pada pendidik. Meskipun pengembangan diri secara mandiri telah dilakukan, hal tersebut belum mampu meningkatkan kompetensi teknis guru secara signifikan dalam mengelola keberagaman di kelas. Kajian ini menyimpulkan bahwa dukungan manajerial melalui Standar Operasional Prosedur yang baku serta penguatan kompetensi melalui pelatihan berkelanjutan sangat diperlukan guna mengatasi kesenjangan profesionalisme tersebut. Sinergi antara kebijakan sekolah yang suportif dan inovasi pedagogik menjadi kunci keberhasilan transformasi pendidikan inklusif yang bermartabat.
KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU SEBAGAI FAKTOR KUNCI DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER PESETA DIDIK: STUDI LITERATUR Reynanda Tablita Putri; Arzahwa Putri Asoka; Achmad Muhtadin; Ikmawati
TARBIYATUL ILMU: JURNAL KAJIAN PENDIDIKAN Vol. 3 No. 7 (2026): TARBIYATUL ILMU: Jurnal Kajian Pendidikan
Publisher : CV. ADIBA AISHA AMIRA (ADISAM PUBLISHER)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.5281/zenodo.20200471

Abstract

Teacher personality competence is an essential component in education that plays a significant role in shaping students’ character. Amid the challenges of modernization and technological advancement, character development has become increasingly complex and requires teachers to serve as role models. This article aims to examine the role of teacher personality competence as a key factor in shaping students’ character through a literature review approach. This study employed a qualitative approach using a literature review method. Secondary data were collected from 10 accredited national journal articles (SINTA 1–6) published within the last five years (2021–2026) through Google Scholar and the SINTA Portal. Data were analyzed using content analysis, including identification, selection, descriptive presentation, and synthesis of findings. The results indicate that teacher personality competence supports character internalization through exemplary behavior, emotional stability, and adaptability to changing times. These findings confirm that teachers’ personality significantly influences students’ academic development and integrity in face-to-face and online learning. Therefore, strengthening teacher personality competence should be prioritized in professional development policies to improve character education sustainably.
PENTINGNYA PERAN GURU SEBAGAI AGEN PERUBAHAN UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI ERA DIGITAL Ikmawati; Anita indriany; Ainur Aulia Sulistiyani
SUKMA: Jurnal Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2026)
Publisher : Yayasan Sukma

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32533/10106.2026

Abstract

Transformasi pendidikan di era digital telah mendorong perubahan signifikan terhadap peran dan kompetensi guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Peran guru kini tidak lagi sebatas menyampaikan materi, tetapi juga sebagai fasilitator, inovator, serta menjadi penggerak agen perubahan dengan memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran. Pemanfaatan media digital, platform e-learning, serta aplikasi interaktif telah digunakan untuk menciptakan pembelajaran yang lebih efektif, fleksibel, dan terpusat pada siswa. Selain itu, strategi pembelajaran inovatif terus dikembangkan untuk meningkatkan literasi dan keterlibatan siswa. Namun, tantangan seperti keterbatasan kompetensi digital dan kesenjangan akses teknologi masih dihadapi oleh guru. Oleh karena itu, kekuatan kompetensi dan kolaborasi menjadi faktor penting dalam mendukung transformasi pendidikan. Dengan demikian, peran guru yang adaptif dan profesional sangat menentukan keberhasilan peningkatan kualitas pembelajaran di era digital.
PERGESERAN PERAN GURU DARI PENGAJAR MENJADI FASILITATOR PEMBELAJARAN ABAD 21 DALAM MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN 4C Sazkia Wardani; Alyka Hery Putri Iztyana; Ikmawati; Usfandi Haryaka
TARBIYATUL ILMU: JURNAL KAJIAN PENDIDIKAN Vol. 3 No. 11 (2026): TARBIYATUL ILMU (Jurnal Kajian Pendidikan)
Publisher : CV. ADIBA AISHA AMIRA (ADISAM PUBLISHER)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.5281/zenodo.22761601

Abstract

Education in the 21st century demands a fundamental change in how teachers carry out their profession. Teachers are no longer positioned as the single source of knowledge who transmit information through lectures, but are expected to act as facilitators who guide students toward independent and meaningful learning. This shift is closely tied to the need to develop 4C skills, namely critical thinking, creativity, communication, and collaboration, which are considered essential competencies for students to survive and compete in a rapidly changing era. This article aims to examine the shift in the teacher's role from instructor to facilitator and its relation to the development of 4C skills in 21st century learning. The method used is a literature study, drawing on relevant books, journal articles, and policy documents published mostly in the last ten years. The findings show that the facilitator role appears in several forms, among others as a learning designer, a guide in the discovery process, a motivator, and a manager of collaborative learning environments. This role change requires teachers to master pedagogical, technological, and social competencies at the same time. The article concludes that a successful shift toward the facilitator role depends on adequate training, supportive school policy, and the teacher's own willingness to change their teaching paradigm.
Peran Sikap Tegas dan Kompetensi Kepribadian Guru Matematika dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Muhammad Akhlul Az-zikra; Raehan; Usfandi Haryaka; Ikmawati
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 4 No. 1 (2026): Oktober
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v4i1.9231

Abstract

Pembelajaran matematika tidak hanya dipengaruhi oleh penguasaan materi dan strategi mengajar, tetapi juga oleh sikap serta kompetensi kepribadian guru dalam membangun suasana belajar yang tertib, aman, dan mendukung perkembangan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran sikap tegas dan kompetensi kepribadian guru matematika dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Metode penelitian menggunakan kajian pustaka (literature review) dengan penelusuran literatur selama dua hari melalui Google Scholar dan jurnal Primatika. Populasi kajian mencakup artikel ilmiah yang relevan dengan topik penelitian, kemudian setelah melalui proses seleksi diperoleh 20 artikel sebagai sampel yang dianalisis. Analisis data dilakukan secara deskriptif-interpretatif melalui pengkajian, perbandingan, dan sintesis terhadap tujuan, metode, serta temuan utama setiap artikel. Hasil kajian menunjukkan bahwa kompetensi kepribadian guru yang ditunjukkan melalui kestabilan emosi, kedisiplinan, kesabaran, empati, kejujuran, keadilan, dan keteladanan mendukung terciptanya hubungan positif antara guru dan siswa. Sikap tegas berperan dalam membangun keteraturan, kejelasan aturan, kedisiplinan, serta fokus belajar, terutama ketika diterapkan secara konsisten, adil, komunikatif, dan disertai empati. Kedua aspek tersebut juga berkaitan dengan motivasi, kepercayaan diri, keterlibatan, dan kenyamanan siswa dalam pembelajaran matematika. Kesimpulan kajian menunjukkan bahwa sikap tegas yang dipadukan dengan kompetensi kepribadian yang matang dapat mendukung terciptanya pembelajaran matematika yang terstruktur, kondusif, humanis, dan berorientasi pada perkembangan peserta didik  
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP Rusdiana; R. Hidayat; A. Dimpudus; Ikmawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol. 14 No. 1 (2025): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jppmi.v14i1.4129

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurang optimalnya model pembelajaran yang sering digunakan oleh pendidik, yang membuat siswa menjadi pasif, kurang terlibat aktif dalam memahami konsep, dan kurang kreatif dalam menyelesaikan soal, sehingga hasil belajar mereka rendah. Untuk mengatasi hal tersebut, diperlukan model pembelajaran yang lebih efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur efektivitas model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap hasil belajar matematika pada materi bangun ruang sisi datar di kelas VIII SMPN 12 PPU. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain eksperimental research, di mana kelas eksperimen diajarkan dengan model CPS. Sampel diambil menggunakan teknik purposive sampling, kelas VIII-C sebagai kelompok eksperimen dan kelas VIII-A sebagai kelompok kontrol. Rata-rata nilai kelas eksperimen adalah 78,79, sedangkan kelas kontrol 40,46. Hasil uji independent sample T test pada nilai posttest menunjukkan signifikansi < 0,05, mengindikasikan perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan CPS dibandingkan yang tidak menggunakan model ini.
Co-Authors A. Dimpudus Achmad Muhtadin Ainur Aulia Sulistiyani Alifia Meysa Ababil Alyka Hery Putri Iztyana Anita indriany Arzahwa Putri Asoka Muhammad Akhlul Az-zikra R. Hidayat Raehan Reynanda Tablita Putri Rusdiana Sazkia Wardani Septiani Rahman Usfandi Haryaka