Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JPNM : Jurnal Pustaka Nusantara Multidisiplin PEDAGOGIC: Indonesian Journal of Science Education and Technology
Purwoko
Universitas Darul Ulum Islamic Centre Sudirman GUPPI
Religion Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Integrasi Nilai-Nilai Multikultural dalam Bahan Ajar Pendidikan Agama Islam: Studi Kualitatif Tentang Praktik Pembelajaran Inklusif di Sekolah Rifki Faradi Tarohman; Yayah Kurniawati; Purwoko
PEDAGOGIC: Indonesian Journal of Science Education and Technology Vol. 6 No. 3 (2026): PEDAGOGIC: Indonesian Journal of Science Education and Technology
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/ijset.v6i3.6148

Abstract

Pendidikan inklusif berbasis multikultural dalam konteks Pendidikan Agama Islam (PAI) di Indonesia idealnya menanamkan sikap toleran, humanis, dan demokratis pada peserta didik, namun praktik di lapangan menunjukkan adanya kesenjangan antara teori dan implementasi. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi integrasi nilai-nilai multikultural dalam pengembangan bahan ajar PAI melalui studi kualitatif literatur terkait praktik pembelajaran inklusif di sekolah. Metode penelitian menggunakan studi pustaka dan analisis isi terhadap buku, jurnal nasional, dan publikasi internasional dalam lima tahun terakhir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun beberapa sekolah menerapkan metode kolaboratif, partisipatif, dan student-centered learning, integrasi nilai multikultural dalam bahan ajar masih belum optimal. Kendala utama meliputi keterbatasan kompetensi guru, minimnya pelatihan pendidikan inklusif, dan terbatasnya sumber belajar kontekstual. Penelitian ini menekankan pentingnya pengembangan bahan ajar PAI yang adaptif dan inklusif, yang tidak hanya menyampaikan pengetahuan keagamaan tetapi juga membentuk karakter moderat, toleran, dan menghargai keberagaman. Temuan ini memberikan kontribusi teoretis dengan menyoroti gap antara konsep pendidikan multikultural dan praktik nyata di sekolah serta menawarkan implikasi praktis bagi pengembangan bahan ajar yang lebih responsif.
Internalisasi Nilai Multikultural dalam Asesmen Pembelajaran PAI: Studi Kualitatif pada Praktik Penilaian Sikap Keagamaan di SMK Ma’arif Tegalrejo Arneta Dwi Nirmalasari; Purwoko
JPNM Jurnal Pustaka Nusantara Multidisiplin Vol. 4 No. 3 (2026): July : Jurnal Pustaka Nusantara Multidisiplin (ACCEPTED)
Publisher : SM Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59945/jpnm.v4i3.1498

Abstract

Penelitian ini menganalisis internalisasi nilai multikultural dalam asesmen pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui praktik penilaian sikap keagamaan di SMK Ma’arif Tegalrejo. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus instrumental. Data diperoleh melalui wawancara semi terstruktur dengan tiga guru PAI, observasi terhadap empat sesi asesmen pada semester genap 2025/2026, serta analisis rubrik, rencana pembelajaran, dan portofolio siswa. Data dianalisis menggunakan tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan, disertai triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menginternalisasikan nilai toleransi, empati, kerja sama, keadilan, dan penghargaan terhadap perbedaan melalui observasi harian, refleksi, portofolio, diskusi kasus, dan rubrik adaptif. Penilaian autentik membantu guru mengenali perubahan sikap siswa dalam konteks kelas dan kegiatan sekolah. Namun, pelaksanaan asesmen masih menghadapi subjektivitas, keterbatasan waktu, ketidakseragaman indikator, dan kesulitan membedakan sikap autentik dari perilaku situasional. Penelitian menghasilkan model Lensa Guru Multikultural yang menghubungkan observasi, refleksi guru, umpan balik, dan revisi rubrik secara siklik. Model tersebut menegaskan perlunya rubrik multikultural terstandar, penilaian kolaboratif, serta portofolio digital untuk memperkuat asesmen PAI yang inklusif, kontekstual, transparan, dan berkelanjutan pada pendidikan vokasi multietnis serta mendukung penguatan karakter toleran peserta didik.
Co-Authors Arneta Dwi Nirmalasari Rifki Faradi Tarohman Yayah Kurniawati