Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al-Irsyad Journal of Mathematics Education CONSISTAN : Jurnal Tadris Matematika
Tanti Diyah Rahmawati
POLITEKNIK PELAYARAN SURABAYA
Mathematics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA Tanti Diyah Rahmawati; Tika Septia; Vigih Hery Kristianto; Vinsensius Herianto Ndori
Al-Irsyad Journal of Mathematics Education Vol 4 No 2 (2025): Juli - Desember 2025
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/ijme.v4i2.225

Abstract

Kehidupan sehari-hari sangat bergantung pada matematika (Tasar et al., 2018). Berdasarkan hasil wawancara siswa SMPN 1 Waigete, matematika sering dianggap oleh siswa sebagai mata pelajaran yang menantang dan membosankan. Untuk menjawab permasalahan dalam matematika, seseorang harus mampu berpikir kritis (Rahmawati et al., 2024). Model pembelajaran kooperatif metode make-a-match merupakan salah satu strategi pembelajaran matematika yang harus dikembangkan agar dapat membantu siswa dalam memahami konsep matematika dan mengidentifikasi hubungan yang bermakna dalam menyelesaikan masalah. Oleh karena itu tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran make a match iterhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas VII di SMPN Waigete. Menggunakan metode penelitian kuantitaif dengan menguji hipotesis didapatkan hasil bahwa nilai t hitung yang diperoleh dari perhitungan uji-t adalah sebesar 2,52. Dengan derajat kebebasan (db) = 53 dan taraf signifikansi (α) = 0,05, maka nilai t tabel yang diperoleh dari tabel tersebut adalah 1,67. Seperti yang ditunjukkan oleh hasil perbandingan antara t hitung dan t tabel, t hitung lebih besar dari t tabel. Ini menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran Make A Match mempengaruhi pemahaman konsep matematika siswa SMPN 1 Waigete.
Item Analysis of an Adaptive Assessment Question Bank in Maritime Vocational Education Tika Septia; Dirhamsyah; Tanti Diyah Rahmawati; Rezky Rahma Ruslan
CONSISTAN (Jurnal Tadris Matematika) Vol 4 No 01 (2026): Consistan : Jurnal Tadris Matematika
Publisher : Program Studi Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Al-Qolam Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35897/consistan.v4i01.2641

Abstract

Adaptive assessment systems depend on question banks whose difficulty rises in a credible way and whose items can distinguish learner performance. This study reports the design and validation of a 90-item question bank for adaptive learning in maritime mathematics at Politeknik Pelayaran Surabaya. The bank covered six STCW-aligned topics (speed-distance-time, ETA calculation, compass correction, great circle navigation, tidal height, altitude correction), arranged them across three progressive difficulty levels, and linked them to an AI-tutor system using a 2-up/2-down adaptive staircase algorithm. Validation had two parts. The maritime mathematics curriculum committee first conducted an expert pedagogical audit with a rubric covering curriculum alignment, difficulty progression, answer correctness, and linguistic clarity. Simulated pilot testing with synthetic learner profiles was then used to check whether the adaptive engine behaved as expected. In that audit, 15 of 90 items needed revision, mainly for clarity and difficulty calibration, while 75 were retained without modification. After revision, the bank still showed a balanced spread across topics and difficulty levels and maintained appropriate content validity. Simulation results likewise confirmed the intended pattern: difficulty shifted only after two consecutive correct or incorrect responses. For that reason, expert review paired with simulation offers a workable validation route for adaptive assessment systems in specialized vocational education contexts, especially when large-scale learner pilot testing is not yet feasible.
Co-Authors Dirhamsyah Rezky Rahma Ruslan Tika Septia Vigih Hery Kristianto Vinsensius Herianto Ndori