Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.702
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JATMIKA : Journal Education and Learning of Elementary School
Ni Made Mega Hariani
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
ANALISIS PENGELOLAAN KELAS DALAM MENUMBUHKAN SIKAP DISIPLIN SISWA DI SD INPRES 1 BALINGGI Ni Made Milayanti; Wayan Sudarsana; Ni Made Mega Hariani
JATMIKA : Journal Education and Learning of Elementary School Vol. 4 No. 1 (2026): JATMIKA : Journal Education and Learning of Elementary School
Publisher : STAH Dharma Sentana Sulawesi Tengah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36417/dm40ja20

Abstract

Pengelolaan kelas adalah upaya guru menciptakan suasana belajar yang tertib dan kondusif guna mendukung tujuan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengelolaan kelas yang dilakukan guru dalam menumbuhkan sikap disiplin siswa di SD Inpres 1 Balinggi serta faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas I-VI dan guru mata pelajaran. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan kelas dilakukan secara fleksibel dan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran serta karakteristik siswa. Guru menerapkan dua model pengelolaan kelas, yaitu formasi U dan formasi tradisional (duduk berpasangan). Selain itu, guru menerapkan aturan dan kesepakatan kelas, memberikan keteladanan, arahan, teguran yang bijaksana serta pujian sebagai bentuk penguatan perilaku disiplin. Faktor-faktor yang mempengaruhi pengelolaan kelas meliputi: faktor fisik (kondisi fisik) yang meliputi: penataan ruang kelas, penataan tempat duduk, ventilasi dan pencahayaan, faktor non-fisik (sosial-emosional) meliputi: pembinaan hubungan baik dengan siswa serta faktor organisasional (pembentukan organisasi kelas seperti, ketua kelas, wakil ketua kelas, bendahara dan sekretaris). Ketiga faktor tersebut saling berkaitan dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Pengelolaan kelas yang dilakukan secara efektif mampu menumbuhkan sikap disiplin siswa.
PERSEPSI GURU TERHADAP IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SDN KAWATUNA Ni Kadek Evi Andriani; Ni Made Mega Hariani; Wayan Sudarsana
JATMIKA : Journal Education and Learning of Elementary School Vol. 4 No. 1 (2026): JATMIKA : Journal Education and Learning of Elementary School
Publisher : STAH Dharma Sentana Sulawesi Tengah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36417/vf0aee88

Abstract

Implementasi Kurikulum Merdeka merupakan kebijakan pendidikan yang memberikan fleksibilitas kepada guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru terhadap implementasi Kurikulum Merdeka serta mengidentifikasi faktor penghambat dan pendukung pelaksanaannya di SDN Kawatuna. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian meliputi: guru kelas, guru mata pelajaran dan kepala sekolah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap implementasi Kurikulum Merdeka di SDN Kawatuna menunjukkan pandangan yang positif dan mendukung. Guru memaknai Kurikulum Merdeka sebagai kebijakan yang memberikan fleksibilitas dalam merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Hal ini tercermin dari penerapan pembelajaran berpusat pada siswa melalui pembelajaran berdiferensiasi, projek penguatan karakter serta pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar, sehingga pembelajaran menjadi lebih aktif dan bermakna. Adapun faktor penghambat meliputi keterbatasan sarana prasarana, beban administrasi, adaptasi terhadap perubahan kurikulum serta dukungan orang tua yang belum merata, sedangkan faktor pendukung mencakup dukungan kepala sekolah, kolaborasi guru, pelatihan, motivasi guru dan partisipasi siswa. Dengan demikian, keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka ditentukan oleh faktor internal dan eksternal sekolah.
PENGARUH MEDIA INTERAKTIF ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS  DI KELAS V SD INPRES 1 WANAMUKTI Iloh Sriardiani Sriardiani; Ni Made Mega Hariani; Wayan Sudarsana
JATMIKA : Journal Education and Learning of Elementary School Vol. 4 No. 1 (2026): JATMIKA : Journal Education and Learning of Elementary School
Publisher : STAH Dharma Sentana Sulawesi Tengah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36417/txhpws46

Abstract

Hasil belajar siswa kelas V SD Inpres 1 Wanamukti masih tergolong rendah akibat proses pembelajaran yang kurang menarik dan belum memanfaatkan media pembelajaran secara optimal, sehingga siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi IPAS. Oleh karena itu, penggunaan media interaktif animasi diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar karena mampu menciptakan pembelajaran yang lebih menarik, interaktif dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media interaktif animasi terhadap hasil belajar siswa serta respon siswa terhadap penggunaannya. Media ini menyajikan materi melalui kombinasi visual, audio dan animasi yang dilengkapi kuis interaktif sehingga memudahkan pemahaman siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah pre-experimental dengan desain one group pretest-posttest. Instrumen penelitian meliputi modul ajar, soal pretest dan posttest, angket serta dokumentasi. Penelitian ini menggunakan teori kognitivisme dan behavioristik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest sebesar 67 meningkat menjadi 77,6 pada posttest. Uji hipotesis paired sample t-Test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan >  (6,361 > 2,064), sehingga H? ditolak dan H? diterima. Dengan demikian, media interaktif animasi berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar dan memperoleh respon sangat baik dengan persentase 87%.
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN WORDWALL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V DI SD NEGERI 9 MAMBORO Verlia Aguilera; Wayan Sudarsana; Ni Made Mega Hariani
JATMIKA : Journal Education and Learning of Elementary School Vol. 4 No. 1 (2026): JATMIKA : Journal Education and Learning of Elementary School
Publisher : STAH Dharma Sentana Sulawesi Tengah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36417/x1v24s56

Abstract

Pendidikan merupakan faktor utama dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti di kelas V SD Negeri 9 Mamboro, ditemukan beberapa kendala dalam proses pembelajaran, seperti kurangnya partisipasi aktif dan minat belajar siswa. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh serta respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran wordwall pada mata pelajaran IPAS di kelas V SD Negeri 9 Mamboro. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif pre-eksperimental desain one group pretest-posttest. Sampel penelitian adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 27 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar berupa soal pretest dan posttest serta angket respon siswa. Data dianalisis menggunakan uji normalitas shapiro-wilk dan uji hipotesis paired sample t-test. Hasil analisis menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Artinya, terdapat pengaruh signifikan penggunaan media pembelajaran wordwall terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas V. Selain itu, hasil angket menunjukkan respon siswa berada pada kriteria sangat baik sebesar 81,49% dan kriteria baik sebesar 18,51%.
Co-Authors Iloh Sriardiani Sriardiani Ni Kadek Evi Andriani Ni Made Milayanti Verlia Aguilera Wayan Sudarsana