Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Vocational Education Studies (JOVES) Vifada Journal of Education
Farah Maulida Amalia
Universitas Muhammadiyah Malang
Religion Humanities Education Engineering Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Kompetensi Guru dalam Implementasi Game-Based Learning untuk Pembelajaran Abad ke-21: A Systematic Literature Review Farah Maulida Amalia; Rina Dwi Astuti; Erna Yayuk; Muhammad Adib
Vifada Journal of Education Vol. 4 No. 1 (2026): January - June
Publisher : Yayasan Vifada Cendikia Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70184/3fcfcc77

Abstract

Pembelajaran abad ke-21 menuntut guru untuk mengintegrasikan teknologi digital secara efektif dalam proses pembelajaran. Game-Based Learning (GBL) telah berkembang menjadi salah satu pendekatan pedagogis yang menjanjikan dalam menciptakan pengalaman belajar yang interaktif, kolaboratif, dan berpusat pada peserta didik. Namun, kajian yang secara khusus memetakan kompetensi guru dalam implementasi GBL masih sangat terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengidentifikasi kompetensi guru yang diperlukan dalam implementasi GBL; dan (2) menganalisis tantangan dan hambatan yang dihadapi guru dalam implementasi GBL. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan panduan protokol PRISMA 2020, bersumber dari dua database internasional yaitu Scopus dan ERIC. Setelah melalui tahap identifikasi, screening, dan seleksi berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang telah ditetapkan, diperoleh 18 artikel relevan sebagai sumber utama analisis. Hasil sintesis tematik menunjukkan bahwa kompetensi guru dalam implementasi GBL bersifat multidimensional, mencakup empat dimensi yang saling berkaitan: kompetensi pedagogik digital, literasi dan kompetensi teknologi, kemampuan kolaboratif dan sosial, serta kreativitas dan inovasi. Kerangka Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) terbukti relevan sebagai alat pemetaan integratif yang menghubungkan dimensi teknologi, pedagogi, dan konten dalam implementasi pembelajaran berbasis permainan. Tantangan utama yang teridentifikasi meliputi rendahnya literasi digital guru, keterbatasan infrastruktur teknologi, dan minimnya program pelatihan profesional yang berkelanjutan. Temuan ini berkontribusi pada pengembangan kebijakan pelatihan guru dan perancangan kurikulum pendidikan guru yang responsif terhadap tuntutan era digital.
Developing a Humanistic Vocational Learning Model Based on Self-Determination Theory to Enhance Student Motivation Farah Maulida Amalia; Beti Istanti Suwandayani; Agus Tinus
Journal of Vocational Education Studies Vol. 9 No. 2 (2026): Vol 9 No 2
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/joves.v9i2.16341

Abstract

Vocational education is expected to produce graduates who are technically competent, motivated, adaptive, and prepared for lifelong learning. However, vocational learning often overlooks students’ psychological needs, reducing learning motivation. This study developed a humanistic vocational learning model based on Self-Determination Theory (SDT), emphasizing autonomy, competence, and relatedness. Using a Research and Development approach with the ADDIE model, the study involved 13 students from SMK Muhammadiyah 02 South Tangerang. Data were collected through observations, interviews, expert validation, and learning motivation questionnaires. Expert validation indicated that the model was highly feasible (94.8%). Students’ average motivation scores increased from 60.00 in the pre-test to 62.62 in the post-test. Normality testing confirmed normal data distribution, while the Wilcoxon Signed Rank Test showed no statistically significant difference (p = .620). Nevertheless, the findings suggest that SDT-based vocational learning has strong potential to enhance students’ motivation, engagement, and contextual learning experiences.
Co-Authors Agus Tinus Erna Yayuk Muhammad Adib Rina Dwi Astuti Suwandayani, Beti Istanti