Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran, dan Sastra Arab Arabia: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
M. Baihaqi
UIN Sunan Ampel Surabaya

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Evaluation of the Feasibility and Reliability of Arabic Multiple Choice Tests in Higher Education Zakiyah; Sulfiatin; M. Baihaqi; Nais Musyafaul Faiza; Muhammad Ilham Revo Alghani; Fatihuddin
Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 11 No. 2 (2024): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/lisanudhad.v11i2.97

Abstract

تُستخدم الاختبارات متعددة الخيارات بشكل شائع في التعليم، بما في ذلك في مستوى التعليم العالي، كوسيلة فعالة لتقييم فهم الطلاب. وفي سياق تعلم اللغة العربية، يُعتقد أن الاختبارات متعددة الخيارات قادرة على تقييم مستوى فهم وإتقان الطلاب للغة. ومع ذلك، من الضروري تقييم مدى ملاءمة وموثوقية هذه الاختبارات لضمان أن النتائج تعكس بدقة قدرات الطلاب. يهدف هذا البحث إلى تقييم مدى ملاءمة وموثوقية الاختبارات متعددة الخيارات في اللغة العربية في التعليم العالي. تم إجراء التقييم من خلال فحص صلاحية المحتوى، وصلاحية البنية، والموثوقية، والعلاقة مع الأداء الأكاديمي للطلاب. أظهرت النتائج أن 60٪ من أسئلة الاختبار كانت متوافقة مع المنهاج الحالي، رغم أن 14 سؤالاً فقط من أصل 25 استوفت معايير صلاحية البنية. وعلى الرغم من بعض القصور في صلاحية البنية، أظهر الاختبار مستوى عالياً من الموثوقية بقيمة ألفا كرونباخ بلغت 0.88، مما يشير إلى اتساق النتائج. بالإضافة إلى ذلك، كانت هناك علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين درجات الاختبار والأداء الأكاديمي للطلاب (r = 0.44)، مما يشير إلى أن الاختبار يمكن أن يعكس إنجاز الطلاب الأكاديمي العام. وعلى الرغم من بعض القيود في صلاحية البنية، فإن الاستنتاج النهائي لهذه الدراسة هو أن الاختبار متعدد الخيارات يُعتبر أداة تقييم موثوقة. يوفر هذا الاستنتاج رؤية حول فعالية الاختبار في قياس فهم وإتقان الطلاب للغة العربية على مستوى التعليم العالي.
The Effect of Applying Syllable Puzzles on Improving Arabic Reading and Writing Skills Among Students at an Islamic Junior High School Lisa Amelia Putri; M. Baihaqi; Hisbullah Huda
Arabia Vol 17, No 2 (2025): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v17i2.34259

Abstract

This research investigates the influence of syllable puzzle games on enhancing Arabic language skills, specifically reading (mahārah qirā’ah) and writing (kitābah), among students at the junior secondary level (MTs). The study is motivated by the persistent difficulties encountered by learners in mastering reading and writing in Arabic, which are largely attributed to the scarcity of engaging and interactive learning media. To address this issue, a quasi-experimental design with a quantitative approach was employed. The research sample consisted of eighth-grade students who were systematically assigned to both an experimental group and a control group. Prior to the implementation of the treatment, both groups were administered pretests to measure their initial abilities in reading and writing Arabic. Subsequently, the experimental group received instruction incorporating syllable puzzle games, while the control group continued with conventional learning methods. Posttests were then conducted to evaluate the outcomes of the intervention. The findings of the statistical analysis revealed a significant distinction between the two groups, indicating that students who participated in the syllable puzzle game-based learning demonstrated greater progress in their reading and writing skills compared to those in the control group. Accordingly, the use of syllable puzzle games can be regarded as an effective, innovative, and enjoyable pedagogical tool for improving students’ proficiency in Arabic.
Co-Authors Fatihuddin Huda, Hisbullah Lisa Amelia Putri Muhammad Ilham Revo Alghani Nais Musyafaul Faiza Sulfiatin Zakiyah