Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu
Amelia Sherina Widya Permata
Universitas Negeri Surabaya
Chemistry Education Mathematics Physics Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Model Problem Based Learning Terintegrasi STEAM Berbantuan Simulasi PhET untuk Meningkatkan Minat Belajar Murid pada Pembelajaran Fisika Materi Pemanasan Global Nisa Rahma Hidayati; Amelia Sherina Widya Permata; Budi Jatmiko
Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu Vol. 6 No. 1 (2026): Januari - Juni 2026
Publisher : Pustaka Digital Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54065/pelita.6.1.2026.1487

Abstract

Rendahnya minat belajar murid pada materi pemanasan global menjadi tantangan dalam pembelajaran fisika karena berdampak pada rendahnya keterlibatan, motivasi, dan pemahaman konsep yang bersifat abstrak. Pembelajaran yang masih berpusat pada guru serta minimnya pemanfaatan media interaktif menyebabkan murid kurang aktif dalam mengeksplorasi konsep dan memecahkan masalah kontekstual. Oleh karena itu, diperlukan inovasi pembelajaran yang mampu meningkatkan minat belajar melalui pengalaman belajar yang aktif, kontekstual, dan bermakna. Penelitian ini bertujuan meningkatkan minat belajar murid pada materi pemanasan global melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) terintegrasi STEAM berbantuan PhET Simulation. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus pada April 2026 di SMA Negeri 20 Surabaya dengan subjek 36 murid kelas X-10. Data diperoleh melalui angket minat belajar dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan persentase skala Likert. Hasil penelitian menunjukkan minat belajar meningkat dari 58,3% (kategori cukup) menjadi 70,8% (kategori baik) pada siklus I dan 88,4% (kategori sangat baik) pada siklus II. Keterlaksanaan pembelajaran meningkat dari 86,8% menjadi 89,9% dengan rata-rata 88,3% (kategori sangat baik). Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model PBL terintegrasi STEAM berbantuan PhET Simulation efektif meningkatkan keterlibatan, antusiasme, dan minat belajar murid pada materi pemanasan global serta mendukung pembelajaran abad ke-21.
Model Problem Based Learning Berbantuan Critical Thinking Education Worksheet (CRIT-EDU Sheet) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Amelia Sherina Widya Permata; Nisa Rahma Hidayati; Budi Jatmiko
Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu Vol. 6 No. 2 (2026): Juli - Desember 2026
Publisher : Pustaka Digital Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54065/pelita.6.2.2026.1488

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan kompetensi esensial abad ke-21 yang masih perlu ditingkatkan pada siswa di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas dan konsistensi penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media E-LKPD Critical Thinking Education Worksheet (CRIT-EDU Sheet) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA, khususnya pada materi energi alternatif. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode quasi-experiment dengan non-equivalent control group design. Pemilihan sampel menggunakan teknik Cluster Random Sampling yang terdiri dari tiga kelas di SMAN 20 Surabaya: kelas eksperimen, kelas replikasi, dan kelas konvensional, dengan masing-masing berisi 30 siswa. Data dikumpulkan melalui instrumen tes uraian (pre-test dan post-test) yang valid dan reliabel, kemudian dianalisis menggunakan N-Gain, Paired Sample t-test, Welch's t-test (karena varians tidak homogen), serta Cohen's d untuk mengukur Effect Size. Hasil penelitian menunjukkan seluruh kelas mengalami peningkatan keterampilan berpikir kritis yang signifikan secara internal (p < 0,001). Namun, analisis antar-kelompok membuktikan bahwa kelas eksperimen (rata-rata N-Gain 0,77; kategori tinggi) jauh lebih unggul secara signifikan dibandingkan kelas konvensional (rata-rata N-Gain 0,39; kategori sedang) dengan nilai p < 0,001. Besaran dampak intervensi dikonfirmasi oleh nilai Effect Size sebesar 4,91 (kategori sangat besar). Uji beda antara kelas eksperimen dan kelas replikasi tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan (p = 0,435), yang membuktikan tingginya konsistensi dan keandalan intervensi ini saat direplikasi. Disimpulkan bahwa pembelajaran PBL berbantuan CRIT-EDU Sheet sangat efektif dan konsisten dalam mengakselerasi keterampilan berpikir kritis siswa pada materi energi alternatif, terlepas dari keterbatasan durasi intervensi yang singkat
Co-Authors Budi Jatmiko Nisa Rahma Hidayati