Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Ceria: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Edi Waluyo
State University of Semarang
Education Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Application of the Whole Brain Teaching Method as an Effort to Improve Early Childhood Listening Skills Salsabilla Rizkytanova Rahmadya; Edi Waluyo
Ceria: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 15 No. 1 (2026): (Part 2) Ceria Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/ceria.v15i1.14370

Abstract

This study was motivated by the findings of children who did not pay full attention to the teacher during learning activities at TK ABA 27 Semarang. This resulted in children not being able to understand information and simple commands given by the teacher. The improvement effort that can be done is by applying the whole brain teaching method in the learning process. So, this study aims to analyze the effectiveness of applying the whole brain teaching method to improve listening skills in early childhood. This study uses a quantitative approach with a one group pretest-posttest reasearch form, with a sample size of 12 children. From the results of the analysis that has been done using thet T-test formula, paired sample t-test with 95% significance, it is stated that the probability value is 0,00 which is < 0,05, it can be concluded that H0 is rejected and H1 is accepted, which means that the application of the whole brain teaching method has effectiveness in improving listening skills in early childhood at TK ABA 27 Semarang. The application of this method shows several positive findings, namely increasing focus, understanding of the material, creating a conducive and pleasant learning atmosphere, and fostering enthusiasm.
Pengaruh Penguatan Strategi Regulasi Emosi Mikro terhadap Kemampuan Guru Raudhatul Athfal dalam Membangun Lingkungan Belajar Responsif Isna Rahma; Edi Waluyo
Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 9 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/jsgp.9.2.2026.9574

Abstract

Kemampuan guru dalam membangun lingkungan belajar responsif merupakan salah satu kompetensi penting yang mendukung perkembangan sosial-emosional anak usia dini melalui interaksi yang hangat, peka, dan suportif. Namun, guru masih menghadapi berbagai tantangan dalam mengelola respons emosional secara adaptif pada situasi pembelajaran sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penguatan strategi regulasi emosi mikro terhadap kemampuan guru Raudhatul Athfal (RA) dalam membangun lingkungan belajar responsif di Kabupaten Sragen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental melalui desain one-group pre-test post-test. Sampel penelitian terdiri atas 30 guru RA yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner skala Likert yang diberikan sebelum dan sesudah intervensi berupa workshop penguatan strategi regulasi emosi mikro. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji Paired Sample t-test, dan analisis N-Gain Score. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan guru setelah mengikuti intervensi. Uji Paired Sample t-test menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,001 (p < 0,05) yang menunjukkan bahwa penguatan strategi regulasi emosi mikro berpengaruh signifikan terhadap kemampuan guru dalam membangun lingkungan belajar responsif. Selain itu, hasil analisis N-Gain Score sebesar 0,502 berada pada kategori sedang, yang menunjukkan bahwa intervensi yang diberikan cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan guru. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa penguatan strategi regulasi emosi mikro dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang lebih responsif, hangat, dan mendukung perkembangan sosial-emosional anak usia dini.
Peran Workshop dan Pelatihan dalam Meningkatkan Kompetensi Guru PAUD di Era Digital ravika rizqi haryaning; Edi Waluyo
Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 9 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/jsgp.9.2.2026.9584

Abstract

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memegang peran krusial sebagai fondasi awal pembentukan karakter dan kognitif anak, yang menuntut guru untuk terus beradaptasi dengan perkembangan teknologi. Namun, berbagai permasalahan mutu pendidikan serta keterbatasan penguasaan teknologi digital oleh guru masih sering ditemui di lapangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran dan efektivitas workshop serta pelatihan terhadap peningkatan kompetensi guru PAUD di era digital. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan model PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) sebagai panduan penelusuran literatur. Sumber data diperoleh melalui basis data Google Scholar dengan kriteria inklusi dan eksklusi berdasarkan kerangka kerja PEOS (Population, Exposure, Outcome, Study Design) serta rentang tahun terbit 2016 hingga 2026. Berdasarkan hasil analisis dari 8 artikel terpilih, jenis kegiatan yang paling banyak diangkat adalah workshop dan pelatihan berbasis pemanfaatan teknologi digital, seperti aplikasi AI (Artificial Intelligence) dan Canva. Hasil tinjauan menunjukan bahwa penyelenggaraan workshop dan pelatihan terbukti efektif dalam meningkatan kompetensi guru PAUD terutama dalam literasi digital serta keterampilan merancang pembelajaran berbasis teknologi.
Co-Authors Isna Rahma ravika rizqi haryaning Salsabilla Rizkytanova Rahmadya