Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Nurfadiyah Badrun
State University of Makassar
Education Mathematics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Analisis Pemahaman Siswa SMP terhadap Materi Perbandingan Senilai melalui Penggunaan Media Roller Coaster Mini Mar Athul Wazithah T.; Nurwati Djam’an; Ahmad Gania Ilyas; Dewi Nur Annisa; Nurfadiyah Badrun; Rezki Nur Ilham
Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 1 (2026): Volume 9 Nomor 1 Tahun 2026
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/proximal.v9i1.8373

Abstract

Matematika sering kali dipersepsikan sebagai mata pelajaran yang abstrak dan sulit oleh siswa, terutama dalam memahami perbandingan senilai. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman siswa kelas VII di SMP Kartika XX-1 terhadap konsep perbandingan senilai melalui penggunaan mini roller coaster sebagai media pembelajaran berbasis pengalaman langsung. Penelitian ini menggunakan desain deskriptif kualitatif yang melibatkan 16 siswa yang dibagi ke dalam empat kelompok. Data dikumpulkan melalui lembar kerja, observasi, dan refleksi tertulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mampu mengaitkan hubungan antara jarak, waktu, dan kecepatan dalam konteks perbandingan senilai. Setiap kelompok menunjukkan tingkat pemahaman konseptual yang berbeda, di mana beberapa kelompok mampu membuat interpretasi matematis yang tepat, sementara yang lain masih memerlukan bimbingan. Media mini roller coaster memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan dan menarik, serta membantu menjembatani konsep matematika yang abstrak dengan fenomena nyata yang dapat diamati. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan alat bantu pembelajaran konkret dapat secara efektif mendukung pemahaman konseptual dalam matematika jika disertai dengan scaffolding yang tepat. Penelitian ini juga berkontribusi pada pengembangan kajian pendidikan matematika kontekstual serta menekankan pentingnya eksplorasi lebih lanjut terhadap pembelajaran berbasis media untuk meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa.
THE EFFECT OF THE MATH MAGICAL WAY METHOD IN NUMBER PATTERN LEARNING ON EIGHTH-GRADE STUDENTS’ MATHEMATICS ACHIEVEMENT AND ANXIETY Nurfadiyah Badrun; Usman Mulbar; Muhammad Ikram
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 3 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/wd4h6m59

Abstract

Low learning outcomes and high mathematical anxiety remain persistent challenges in secondary school mathematics education, often limiting students' conceptual understanding, problem-solving ability, confidence, and participation. This study examined the effect of the Math Magical Way method—an instructional approach grounded in multisensory and constructivist learning principles that integrates creative activities, visualization, and interactive engagement—on the learning outcomes and mathematical anxiety of eighth-grade students at MTs Negeri 1 Barru on the topic of number patterns. A quantitative, pre-experimental approach was employed using a One Group Pretest-Posttest Design, which does not include a control group and therefore limits causal inference. The subjects comprised 24 students from class VIII.2, selected via purposive sampling from a larger eighth-grade population at the school. Data were collected through a learning outcome test, a mathematical anxiety questionnaire, observation sheets, and interview guides administered before and after treatment. Data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics, including normality testing, the Wilcoxon Signed-Rank test, and effect size calculation. Results showed those in the mean learning outcome score increased from 64.17 to 78.46, while mean mathematical anxiety decreased from 57.96 to 41.46. These findings suggest that the Math Magical Way method can serve as an effective alternative for fostering a more engaging, positive, and less anxiety-inducing mathematics learning experience. Future studies are recommended to employ a control group and larger, more diverse samples to strengthen generalizability.
Co-Authors Ahmad Gania Ilyas Dewi Nur Annisa Mar Athul Wazithah T. Muhammad Ikram Nurwati Djam’an Rezki Nur Ilham Usman Mulbar