Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Dasar Islam Jurnal Cendekia Ilmiah
Aprima Tirsa
STKIP Melawi, Indonesia
Humanities Education Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di Kelas V Sekolah Dasar Negeri 17 Mekar Pelita Petrus Mulyadi; Mastiah; Aprima Tirsa
Jurnal Pendidikan Dasar Islam Vol. 4 No. 1 (2026): Maret
Publisher : putrapublisher.org

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/jurpendis.v4i1.1485

Abstract

Tujuan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa saja faktor internal dan eksternal yang dapat mempengaruhi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di Kelas V  Sekolah Dasar Negeri 17 Mekar Pelita dan untuk mengetahui upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di Kelas V  Sekolah Dasar Negeri 17 Mekar Pelita. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif, bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang menggunakan latar alamiah, dengan maksud menafsirkan fenomena yang terjadi dan dilakukan dengan jalan melibatkan berbagai metode yang ada.  serta dalam proses pengumpulan data peneliti menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan untuk analisisnya, peneliti menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif, yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa : (1) Faktor yang menyebabkan kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan pancasila berasal dari faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang berasal dari siswa meliputi sikap belajar siswa yang kurang pada mata pelajaran pendidikan pancasila dan kurangnya motivasi belajar siswa. Sedangkan Faktor eksternal yang berasal dari luar siswa antara lain kurangnya variasi mengajar guru, penggunaan media pembelajaran yang belum maksimal. (2) Upaya guru dalam mengatasi kesulitam belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan pancasila meliputi anatara lain memberikan motivasi belajar pada siswa, penggunaan media pembelajara yang bervariasi untuk menciptaka metode dan model pembelajaran supaya siswa lebih mudah memahami materi yang diajarkan dan mengurangi kejenuhan siswa, Guru memberikan rewad agar siswa meningkat semangat dalam belajar, dan guru melakukan evaluasi di akhir pembelajaran.
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Media Gambar Seri terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV di SD Negeri 9 Tanjung Arak Eis Mentari; Aprima Tirsa
J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah Vol. 5 No. 4: Juni 2026
Publisher : CV. ULIL ALBAB CORP

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/j-ceki.v5i4.17193

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning berbasis media gambar seri terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas IV di SD Negeri 9 Tanjung Arak. Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain one group pretest-posttest. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 20 orang dengan teknik sampel jenuh. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pilihan ganda. Instrumen penelitian telah memenuhi validitas konstruk dan memiliki reliabilitas tinggi (Alpha Cronbach = 0,82). Analisis data meliputi uji normalitas dan uji hipotesis menggunakan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata-rata skor dari 62,50 pada pretest menjadi 82,00 pada posttest dengan selisih 19,50 poin. Uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (< 0,05) dan thitung (8,765) > ttabel (2,093), sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan. Penerapan model Problem Based Learning berbasis media gambar seri berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa sekolah dasar. Model ini efektif dalam mendorong pembelajaran yang lebih aktif, kontekstual, dan bermakna.
Co-Authors Eis Mentari Mastiah Petrus Mulyadi