Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Karimah Tauhid MIMBAR PGSD FLOBAMORATA
Nadiya Solastika Andhini
Universitas Sebelas Maret
Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Analisis Miskonsepsi pada Konsep-Konsep Pembelajaran di Sekolah Dasar Nadiya Solastika Andhini
Karimah Tauhid Vol. 5 No. 1 (2026): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v5i1.22247

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis berbagai bentuk miskonsepsi yang terjadi pada mata pelajaran di Sekolah Dasar, khususnya Bahasa Indonesia, IPS, PKN, IPA, dan Matematika. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan meninjau, mengidentifikasi, dan menganalisis artikel-artikel ilmiah yang relevan dari Google Scholar, SINTA, dan berbagai jurnal nasional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa miskonsepsi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia banyak terjadi dalam keterampilan menulis, penggunaan tanda baca, struktur kalimat, dan pemahaman bacaan. Pada mata pelajaran IPS dan PKN, miskonsepsi muncul akibat metode pembelajaran yang terlalu berorientasi pada hafalan serta pemahaman konsep yang kurang kontekstual. Sedangkan dalam mata pelajaran IPA dan Matematika, miskonsepsi sering disebabkan oleh kesalahan pemahaman awal, penggunaan buku ajar yang kurang tepat, serta pendekatan pengajaran yang tidak sesuai dengan karakteristik materi. Secara umum, faktor penyebab miskonsepsi berasal dari peserta didik, guru, dan sumber belajar. Penelitian ini merekomendasikan perlunya pembelajaran berbasis diagnosis miskonsepsi, penggunaan media yang konkret, serta pelatihan guru untuk meningkatkan pemahaman konseptual dalam pembelajaran di Sekolah Dasar.
Analisis Kualitas Butir Soal Tes Hasil Belajar Materi Metamorfosis di Sekolah Dasar Menggunakan ITEMAN Nadiya Solastika Andhini; Sri Yamtinah; Joko Daryanto
Mimbar PGSD Flobamorata Vol. 4 No. 4 (2026): MIMBAR PGSD FLOBAMORATA
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar-Universitas Muhammadiyah Kupang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51494/mpf.v4i4.3749

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kualitas butir soal tes hasil belajar pada materi metamorfosis di sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan melibatkan 105 peserta didik dari dua sekolah di Kecamatan Magetan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes dan nontes, sedangkan analisis data menggunakan pendekatan teori tes klasik berbantuan program MicroCat ITEMAN versi 4.3. Aspek yang dianalisis meliputi validitas isi, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, serta efektivitas pengecoh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh butir soal telah memenuhi validitas isi berdasarkan penilaian ahli. Nilai reliabilitas tergolong tinggi dengan koefisien alpha sebesar 0,854 pada paket A dan 0,884 pada paket B. Tingkat kesukaran soal bervariasi dari mudah, sedang, hingga sukar. Daya pembeda sebagian besar berada pada kategori cukup hingga baik, meskipun masih terdapat beberapa butir yang perlu diperbaiki. Selain itu, ditemukan beberapa pengecoh yang belum berfungsi secara optimal. Abstract: This study aims to analyze the quality of achievement test items on the topic of metamorphosis in elementary schools. A quantitative descriptive design was utilized, involving 105 third-grade students from two schools in Magetan District. Data collection employed test and non-test techniques, and classical test theory analysis was conducted using the MicroCat ITEMAN software version 4.3 to evaluate content validity, reliability, difficulty levels, discriminating power, and distractor effectiveness. The results revealed that all items achieved content validity based on expert judgment. Reliability coefficients were high, scoring 0.854 for Package A and 0.884 for Package B. Item difficulty varied proportionally across easy, medium, and hard categories, and most discriminating power indices ranged from fair to good. However, several items still exhibited low discriminating power and ineffective distractors. This research impacts educators by demonstrating how item analysis programs can guide targeted test improvements. In conclusion, the test instrument is generally sound and feasible, though minor revisions are necessary to maximize its measurement effectiveness.
Co-Authors Joko Daryanto Sri Yamtinah