Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Citra Pendidikan Anak Jurnal Citra Multidisiplin
Emiliana Contesa Bhala
STKIP Citra Bakti
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENDIDIKAN LITERASI FINANSIAL DI SEKOLAH DASAR: IMPLEMENTASI, KOMPETENSI, DAN TANTANGAN Dimas Qondias; Emiliana Contesa Bhala; Ermelinda Mangko
Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Citra Pendidikan Anak
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcpa.v5i3.7311

Abstract

Literasi finansial merupakan kecakapan hidup yang perlu dikembangkan sejak jenjang sekolah dasar agar peserta didik mampu memahami dan mengelola sumber daya keuangan secara bertanggung jawab. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk implementasi, strategi pembelajaran, dampak, faktor pendukung, serta hambatan pendidikan literasi finansial pada siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode kajian literatur naratif dengan sintesis tematik. Penelusuran literatur dilakukan melalui Google Scholar terhadap artikel yang diterbitkan pada rentang tahun 2021–2026. Berdasarkan proses seleksi, diperoleh 17 artikel yang sesuai dengan fokus kajian. Data dianalisis melalui tahap pengorganisasian artikel, pengodean temuan, pengelompokan kode, dan penyusunan tema. Hasil kajian menghasilkan lima tema utama, yaitu bentuk implementasi literasi finansial, strategi dan media pembelajaran, perkembangan kompetensi finansial siswa, peran lingkungan pendukung, serta hambatan pelaksanaan. Literasi finansial diterapkan melalui kegiatan menabung, pengelolaan uang saku, penyusunan anggaran, simulasi transaksi, kewirausahaan, dan kegiatan berbagi. Implementasi tersebut menunjukkan kecenderungan positif terhadap pengetahuan, sikap, dan keterampilan siswa dalam mengelola keuangan. Penguatan literasi finansial memerlukan pembelajaran yang kontekstual, sistematis, berkelanjutan, serta didukung oleh kolaborasi sekolah dan keluarga.
PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN REKONSTRUKSI KURIKULUM MUATAN LOKAL BERBASIS KEARIFAN LOKAL BAGI GURU SD DI KECAMATAN RIUNG BARAT Yohanes Vianey Sayangan; Mariana Trisanti; Maria Emirensiana Bupu; Emiliana Contesa Bhala
Jurnal Citra Multidisiplin Vol. 1 No. 8 (2026): Jurnal Citra Multidisiplin (Agustus)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcm.v1i8.7360

Abstract

Kurikulum Muatan Lokal (Mulok) di Sekolah Dasar memiliki peranan strategis dalam menjembatani standar pendidikan nasional dengan kearifan lokal peserta didik. Namun, pelaksanaan pembelajaran Muatan Lokal di SD Kecamatan Riung Barat masih menghadapi berbagai permasalahan, antara lain struktur kurikulum yang stagnan, minimnya perangkat ajar operasional, serta terbatasnya kapasitas guru dalam mentransformasikan indigenous knowledge ke dalam kurikulum. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan mengembangkan Kurikulum Mulok berbasis kearifan lokal melalui pelatihan dan pendampingan bagi guru SD di Kecamatan Riung Barat. Kegiatan menggunakan pendekatan Participatory Action Research (PAR) yang meliputi empat tahapan, yaitu diagnosing and planning, acting/intervention, observing and mentoring, serta reflecting and evaluating. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pemahaman dan keterampilan metodologis guru dalam merekonstruksi Kurikulum Mulok dengan nilai N-Gain sebesar 0,69 yang termasuk kategori sedang. Kegiatan ini juga menghasilkan Dokumen Kurikulum Muatan Lokal SD Kecamatan Riung Barat serta perangkat ajar berupa Modul Ajar dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis tradisi lisan Nenge Nage, termasuk ungkapan filosofis “lako le le roang ili mai”. Produk yang dikembangkan memperoleh tingkat kelayakan sebesar 88,5% dan termasuk kategori sangat layak untuk diuji dan diimplementasikan pada tahap selanjutnya. Pelatihan dan pendampingan berbasis PAR menunjukkan hasil positif dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam merekonstruksi Kurikulum Mulok yang kontekstual dan berakar pada kearifan lokal.
Co-Authors Ermelinda Mangko Maria Emirensiana Bupu Mariana Trisanti Yohanes Vianey Sayangan