<![CDATA[Era disrupsi digital yang ditandai oleh perkembangan teknologi seperti kecerdasan buatan, big data, dan internet of things telah menuntut tenaga pendidik untuk memiliki profesionalisme yang adaptif, reflektif, dan berorientasi digital. Profesionalisme guru tidak hanya diukur dari kemampuan mengajar, tetapi juga dari kemampuan mengintegrasikan teknologi, berpikir kritis, serta menerapkan refleksi profesional dalam praktik pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis hubungan konseptual antara field study dan profesionalisme tenaga pendidik di era digital, dengan menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif melalui metode studi kepustakaan (library research). Hasil kajian menunjukkan bahwa field study berperan strategis dalam menghubungkan teori dan praktik pendidikan, membentuk kompetensi pedagogik, sosial, profesional, dan kepribadian guru. Dalam konteks digital, konsep Digital Field Study dikembangkan melalui kegiatan observasi virtual, e-reflection, video practice, dan e-portfolio yang terintegrasi dengan pembelajaran daring. Kajian ini mengusulkan model konseptual “Reflective Digital Field Study Model” sebagai pendekatan inovatif yang memadukan experiential learning, refleksi profesional, dan literasi digital untuk membangun profesionalisme pendidik yang unggul dan berkelanjutan. Integrasi teori dan praktik melalui field study diharapkan mampu memperkuat peran guru sebagai pembelajar sepanjang hayat serta agen transformasi pendidikan di era disrupsi]]>
