<![CDATA[Kesulitan yang terus-menerus dalam matematika, terutama di bidang statistik, terus menghambat prestasi siswa di lingkungan kelas. Tantangan-tantangan ini terutama berasal dari kesulitan siswa dalam kemampuan dasar, berkurangnya motivasi belajar, serta kurangnya strategi pengajaran yang beragam. Untuk mengatasi hal ini, penelitian ini menyelidiki keefektifan model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) yang diintegrasikan dengan Etnomatematika Ngasa Brebes. Secara khusus, penelitian ini bertujuan untuk menilai peningkatan prestasi akademik serta menganalisis bagaimana motivasi belajar dan tingkat aktivitas memengaruhi hasil belajar. Dengan menggunakan kerangka kerja kuantitatif quasi-eksperimental, penelitian ini menerapkan desain kelompok kontrol pretest-posttest yang tidak setara. Melalui purposif sampling, 61 siswa dipilih sebagai peserta. Data dikumpulkan melalui tes pra dan pasca, serta kuesioner yang dirancang untuk mengukur keterlibatan dan motivasi belajar. Analisis statistik menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam prestasi akademik. Uji t sampel berpasangan mengonfirmasi peningkatan yang substansial (sig. 0,000 < 0,05), sementara uji t sampel independen menyoroti perbedaan yang mencolok antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol (Sig. 0,000 < 0,05). Kelas eksperimen mencapai skor N-Gain yang lebih tinggi (0,49) dibandingkan dengan kelas kontrol (0,37), dengan kedua kategori tersebut berada dalam rentang moderat. Selain itu, analisis regresi menunjukkan bahwa model tersebut berkontribusi sebesar 34,1% terhadap varians hasil. Namun, motivasi belajar menunjukkan korelasi yang dapat diabaikan dan tidak signifikan secara statistik dengan prestasi akademik (r = 0,173; Sig. 0,328 > 0,05). Kesimpulannya, meskipun model PjBL berbasis etnomatematika Ngasa Brebes secara efektif meningkatkan prestasi dan keterlibatan siswa, potensinya belum sepenuhnya terwujud. Untuk mengoptimalkan hasil, pendidik disarankan untuk meningkatkan pengolahan waktu yang efektif beserta pemberian arah secara mendalam selama implementasi PjBL. Penelitian selanjutnya sebaiknya mempertimbangkan untuk memperpanjang durasi penelitian dan memasukkan variabel tambahan guna memaksimalkan hasil pendidikan lebih lanjut. Kata Kunci: Project Based Learning, Etnomatematika, Prestasi Belajar Matematika]]>
