<![CDATA[ABSTRACT Biology learning outcomes within the same group of students may reveal interesting patterns when viewed from a psychological perspective. In class X.E1 at SMA Negeri 16 Bone, most students demonstrated moderate levels of self-efficacy and emotional intelligence, while their biology learning outcomes tended to fall within the good category. This condition prompted an empirical examination of the relationship between these two psychological aspects and learning outcomes during the 2025/2026 academic year. This quantitative study employed a correlational design involving 33 students selected through purposive sampling from a population of 129 Grade X students. Self-efficacy and emotional intelligence were measured using Likert-scale questionnaires, while learning outcomes were obtained from documented Biology Mid-Semester Examination (UTS) scores. The Shapiro-Wilk test yielded a significance value of 0.004 for the learning outcome data; therefore, the relationships were analyzed using Spearman Rank correlation. Self-efficacy showed a correlation coefficient of 0.021 with p = 0.910, whereas emotional intelligence had a coefficient of 0.265 with p = 0.136. Neither relationship was statistically significant at the 0.05 level. These findings indicate that biology learning outcomes in the study group cannot be statistically explained by self-efficacy or emotional intelligence alone. Other learning-related factors and student characteristics should also be considered when understanding academic achievement. ABSTRAK Capaian belajar biologi pada kelompok siswa yang sama dapat memperlihatkan kondisi yang menarik ketika ditinjau dari aspek psikologis. Pada kelas X.E1 SMA Negeri 16 Bone, sebagian besar siswa memiliki efikasi diri dan kecerdasan emosional pada tingkat sedang, sementara capaian biologi cenderung berada pada kategori baik. Kondisi tersebut mendorong pengujian empiris terhadap keterkaitan kedua aspek psikologis tersebut dengan hasil belajar selama Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian kuantitatif berdesain korelasional ini melibatkan 33 siswa yang dipilih melalui purposive sampling dari populasi 129 siswa kelas X. Efikasi diri dan kecerdasan emosional diukur menggunakan angket Likert, sedangkan hasil belajar diperoleh dari dokumentasi nilai Ujian Tengah Semester (UTS) Biologi. Pemeriksaan distribusi menggunakan Shapiro-Wilk menghasilkan signifikansi 0,004 pada data hasil belajar, sehingga analisis hubungan dilakukan dengan korelasi Spearman Rank. Efikasi diri menunjukkan koefisien korelasi 0,021 dengan p = 0,910, sedangkan kecerdasan emosional memiliki koefisien 0,265 dengan p = 0,136. Kedua hubungan tersebut tidak signifikan pada taraf 0,05. Temuan ini mengindikasikan bahwa capaian biologi pada kelompok penelitian belum dapat diterangkan secara statistik melalui efikasi diri maupun kecerdasan emosional. Faktor pembelajaran dan karakteristik peserta didik lainnya perlu turut dipertimbangkan dalam memahami capaian akademik.]]>
