<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat proses kognitif pada pertanyaan bacaan dalam buku teks Mahir Berbahasa Indonesia kelas VII terbitan Erlangga berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan analisis isi. Data penelitian berupa pertanyaan bacaan pada empat aspek keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, membaca, berbicara, dan menulis. Sumber data penelitian adalah buku teks tersebut. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi dengan mengidentifikasi dan mencatat seluruh pertanyaan bacaan, sedangkan teknik analisis data dilakukan dengan mengklasifikasikan pertanyaan berdasarkan dimensi proses kognitif Taksonomi Bloom Revisi, yaitu C1 (mengingat), C2 (memahami), C3 (menerapkan), C4 (menganalisis), C5 (mengevaluasi), dan C6 (mencipta), kemudian mendeskripsikan distribusinya pada setiap aspek keterampilan berbahasa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertanyaan bacaan dalam buku teks tersebut telah mencakup seluruh jenjang proses kognitif dari C1 sampai C6, namun distribusinya belum merata pada setiap aspek pembelajaran. Pada aspek menyimak, pertanyaan didominasi oleh tingkat memahami (C2) karena keterampilan ini menekankan kemampuan menangkap dan memahami informasi lisan. Pada aspek membaca, pertanyaan mencakup C1 sampai C5 dengan dominasi pada tingkat memahami (C2) dan menganalisis (C4) karena kegiatan membaca tidak hanya menuntut pemahaman isi teks, tetapi juga analisis terhadap struktur dan makna teks. Pada aspek berbicara, pertanyaan cenderung berada pada tingkat menganalisis (C4) dan mengevaluasi (C5) karena menuntut kemampuan mengemukakan pendapat dan penilaian secara lisan. Sementara itu, pada aspek menulis, pertanyaan lebih banyak berada pada tingkat berpikir tingkat tinggi, yaitu menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6), karena menulis merupakan keterampilan produktif yang melibatkan pengolahan dan pengembangan ide secara kompleks. Temuan ini menunjukkan bahwa meskipun buku teks telah memuat berbagai tingkat proses kognitif, distribusi yang belum seimbang berpotensi memengaruhi pengembangan kemampuan berpikir siswa secara optimal. Oleh karena itu, diperlukan penyusunan pertanyaan yang lebih proporsional agar seluruh tingkat kognitif dapat berkembang secara seimbang. Kata kunci: pertanyaan bacaan, buku teks Bahasa Indonesia, Taksonomi Bloom Revisi, keterampilan berbahasa.]]>
