<![CDATA[Abstract This study examines the effect of the Brain-Based Learning (BBL) model on junior high school students' critical thinking skills in the context of Linear Equations in One Variable (PLSV). A quasi-experimental method with a non-equivalent (pretest-posttest) control group design was applied to SMPN 1 Bondowoso. The research involved an experimental class using the BBL model and a control class employing conventional methods. Data was collected through pretests and posttests using essay questions based on critical thinking indicators by Robert Ennis, including focus, reason, inference, situation, clarity, and overview. Results revealed that the BBL model significantly improved students' critical thinking skills, as shown by the Paired Sample T-test. Additionally, the Independent Sample T-test indicated a significant difference in critical thinking skills between the experimental and control classes. The experimental class achieved a higher average posttest score (88.4) compared to the control class (75.12). These findings demonstrate the BBL model’s effectiveness in fostering critical thinking through active participation and meaningful knowledge integration. This study suggests adopting the BBL model as an innovative approach in mathematics education to enhance students' critical thinking skills. Keywords: Brain-Based Learning; Critical Thinking; Teaching Models. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Brain-Based Learning (BBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMP pada materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV). Penelitian ini menggunakan metode Quasi-Experimental dengan desain non-equivalent (pretest-posttest) control group design. Penelitian dilakukan di SMPN 1 Bondowoso, dengan kelas eksperimen menggunakan model BBL, sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional metode ceramah. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest berupa soal uraian yang sudah terintegrasi dengan indikator kemampuan berpikir kritis menurut Robert Ennis, yakni focus, reason, inference, situation, clarity, dan overview. Berdasarkan hasil uji Paired Sample T-test menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model BBL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Selain itu, rata-rata nilai posttest kelas eksperimen (88,4) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (75,12) yang kemudian dibuktikan dari hasil uji Independent Sample T-test sehingga dapat disimpulkan bahwasanya terdapat perbedaan rata-rata kemampuan berpikir kritis yang signifikan antara siswa di kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Hasil ini mengindikasikan bahwa model BBL efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran yang melibatkan aktivitas aktif, eksplorasi, dan integrasi pengetahuan secara bermakna. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan model BBL sebagai alternatif inovatif dalam pembelajaran matematika untuk mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa. Kata Kunci: Brain-Based Learning; Bepikir Kritis; Model Pembelajaran.]]>
