<![CDATA[Abstract This Study aims to develop mathematics learning material based on Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, and Transferring (REACT) model with differentiated Instruction strategies on polyhedron topics for grade IX Students. The development of the learning materials refers to the Four-D Model, which includes the stage of define, design, and develop, while Disseminate stage was not carried out. The developed materials consist of a Teaching Module, Student Worksheets, and a Learning Achievement Tes. The Define stage includes front-end analysis, learner analysis, material analysis, task analysis, concept analysis and specifying instructional objectives. The design stage results in the initial draft of the learning materials, while the develop stage includes validation by two experts, readability testing involing teachers and students with visual, audiory, and kinesthetic learning styles, as well as revisions based on validators recommendations. The learning materials were the test on 48 students of Class IX B at Junior High School of Wahidiyah in Kediri City. The validation results show that the teaching module and students worksheet meet the validity criteria, with a minimum score of the each assesment aspect. Student response indicate practicaly, with more than 85% of student giving positive responses to the learning material. The test scores demonstrate the effectiveness of materials, with 87,5% of student achieving mastery above the predetermined Minimium Mastery Criteria. Thus, the REACT-based learning materials with differentiated instruction strategies on polyhedron topics are declarated valid, practical, and effective. Keywords: Learning Material, REACT, Diferentiated Instruction, Polyhedron, Four-D Model Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran matematika berbasis model Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, dan Transfering (REACT) dengan strategi pembelajaran diferensiasi pada materi bangun ruang sisi datar untuk peserta didik kelas IX. Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu pada model Four-D yang meliputi tahapan pendefinisian (Define), perancangan (Design), dan tahap pengembangan (Develop), sedangkan tahap penyebaran (Disseminate) tidak dilaksanakan. Perangkat yang dikembangkan terdiri atas Modul Ajar, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dan Tes Hasil Belajar (THB). Tahap Pendefinisian mencakup analisis awal-akhir, analisis peserta didik, analisis materi, analisis tugas, dan perumusan tujuan pembelajaran. Tahap perancangan menghasilkan draf awal perangkat pembelajaran, sementara tahap pengembangan meliputi kegiatan validasi oleh dua validator, uji keterbacaan kepada pendidik dan peserta didik dengan gaya belajar visual, auditori, kinestetik, serta revisi berdasarkan rekomendasi validator. Perangkat pembelajaran kemudian diujicobakan kepada peserta didik kelas IX B SMP Wahidiyah Kota Kediri yang berjumlah 48 peserta didik Hasil validasi menunjukkan bahwa Modul Ajar dan LKPD memenuhi kriteria valid dengan skor minimal 3 pada setiap aspek penilaian. Respons peserta didik menunjukan indikator kepraktisan, dimana lebih dari 85% peserta didik memberikan respons positif terhadap perangkat pembelajaran. Skor THB menunjukan keefektifan perangkat pembelajaran, dengan 87,5% peserta didik mencapai ketuntasan belajar di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan. Dengan demikian, perangkat pembelajaran REACT dengan strategi diferensiasi pada materi bangun ruang sisi datar dinyatakan valid, praktis, dan efektif. Kata Kunci: Perangkat Pembelajaran, REACT, Strategi Diferensiasi, Bangun Ruang, Modul Four-D]]>
